护理学专业型硕士研究生培养质量评价指标体系的研究 被引量：17

1

作者 杨文艳 张会君 +1 位作者 安蒙 赵思宇 《护理研究（上旬版）》 2012年第7期1820-1822,共3页

[目的]构建一套客观、全面的护理学专业型硕士研究生培养质量评价指标体系,科学地评价专业型硕士研究生的培养质量。[方法]在护理学专业型硕士研究生的培养目标及要求的指导下,通过文献调查法、评价指标的遴选、专家咨询、专家深度访谈... [目的]构建一套客观、全面的护理学专业型硕士研究生培养质量评价指标体系,科学地评价专业型硕士研究生的培养质量。[方法]在护理学专业型硕士研究生的培养目标及要求的指导下,通过文献调查法、评价指标的遴选、专家咨询、专家深度访谈法、层次分析法等,建立护理学专业型硕士研究生培养质量评价指标体系。[结果]构建了包含综合素质、基础知识、临床能力、教学能力、科研能力、社会反映6部分内容的6项Ⅰ级指标、16项Ⅱ级指标、42项Ⅲ级指标的护理学专业型硕士研究生培养质量评价指标体系。[结论]所构建的评价指标体系为全面客观评价专用型硕士研究生培养质量提供了科学依据。 展开更多

关键词 护理学专业型硕士研究生 培养质量评价 关键指标

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融合、差序、调整、发展：新闻传播学术型与专业型硕士的学术面向和市场面向 被引量：9

2

作者 南长森 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2015年第10期144-147,共4页

在学科融合、专业差序、有序调整、整体发展的背景中,本文论述了新闻传播学术型和专业型硕士的学术面向和市场面向,分析了两者之间的功能定位与专业区隔,指出新闻传播学学术型与专业型硕士的培养误区和创新路径,阐述了学科属性与专业特... 在学科融合、专业差序、有序调整、整体发展的背景中,本文论述了新闻传播学术型和专业型硕士的学术面向和市场面向,分析了两者之间的功能定位与专业区隔,指出新闻传播学学术型与专业型硕士的培养误区和创新路径,阐述了学科属性与专业特点不同所导致的学科危害和社会危害,以及实行双导师制互动教学的互利机制,以促使新闻传播学科研究生教育健康成长。 展开更多

关键词 新闻传播 学术型硕士 专业型硕士 学术面向 市场面向

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英语学科教学专业型硕士生实习中实践性知识获得研究

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作者 蒙岚 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2019年第5期143-145,共3页

以广西师范大学为案例,对该校39名英语学科教学方向专业型硕士研究生进行问卷调查和访谈,研究教育实习对这些研究生获得实践性知识的作用、存在的问题和改进的措施。研究发现:实习对实习生的教育信念、自我知识、人际关系、情景知识、... 以广西师范大学为案例,对该校39名英语学科教学方向专业型硕士研究生进行问卷调查和访谈,研究教育实习对这些研究生获得实践性知识的作用、存在的问题和改进的措施。研究发现:实习对实习生的教育信念、自我知识、人际关系、情景知识、策略性知识、批判反思知识均产生一定影响。其中教育信念和自我知识变得更契合教学实际,但人际关系、情景知识、策略性知识和批判反思知识仍待提升。基于此,提出改进建议:培训实习指导教师,建立科学的实习评价机制,加强教育实习反思,培养组织沟通能力和加大教学基本功训练。 展开更多

关键词 英语学科教学 专业型硕士生 实践性知识

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殊途同归——临床医学学术型硕士和专业型硕士的比较 被引量：8

4

作者 吴红斌 赵悦 李春青 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2023年第3期56-65,共10页

本研究旨在探究临床医学学术型硕士和专业型硕士在入学特征、培养过程和毕业结果上存在的差异以及两者结果影响因素上的不同,为医学研究生教育的完善提供依据。利用2021年度研究生培养质量反馈调查数据,研究发现:在个体特征和入学动机方... 本研究旨在探究临床医学学术型硕士和专业型硕士在入学特征、培养过程和毕业结果上存在的差异以及两者结果影响因素上的不同,为医学研究生教育的完善提供依据。利用2021年度研究生培养质量反馈调查数据,研究发现:在个体特征和入学动机方面,两类硕士存在显著差异,“殊途”明显;在培养过程方面,专业型硕士生对培养过程的评价整体较低;在毕业去向方面,两类硕士异中有同,毕业生就业部门均90%以上为医疗卫生机构,且就业岗位多为专业技术岗。进一步分析显示,无论对于学术型硕士还是对于专业型硕士,入学特征中的个体特征均能很好地解释两类硕士是否读博,培养过程能更好地解释就业满意度。研究建议,要进一步明确两类硕士培养目标与招生定位;完善培养过程,提升专业型硕士培养质量和学习体验感;增强针对两类硕士的职业规划和就业指导。 展开更多

关键词 研究生教育 临床医学 学术型硕士 专业型硕士

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学术型与专业型经管类硕士生培养质量多元评价体系构建 被引量：14

5

作者 吴春林 刘扬 秦中峰 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第10期104-112,共9页

克服"五唯"顽瘴痼疾、优化评价体系是当前我国研究生教育工作的重要任务。学术型硕士和专业型硕士是两类不同的研究生培养类型,然而很多高校并未对两类研究生采取差异化的培养和评价,使得人才培养的"同质化"问题凸... 克服"五唯"顽瘴痼疾、优化评价体系是当前我国研究生教育工作的重要任务。学术型硕士和专业型硕士是两类不同的研究生培养类型,然而很多高校并未对两类研究生采取差异化的培养和评价,使得人才培养的"同质化"问题凸显。文章明确区分了这两类硕士学位的利益相关方、培养目标、培养环节和方式、质量评价标准和方法,基于过程导向的柯氏评估模型的思路,运用调查问卷和专家访谈的方法,从课程教学、学术锻炼、实践培训和论文答辩等多个环节,构建了两类硕士生培养质量的多元评价体系。提出要依据"需求导向"分类确定培养目标、建立"1+X"导师制度和指导模式、强化"研究型"和"实践型"两类不同导向的人才培养机制等建议。 展开更多

关键词 研究生培养质量 评价指标 学术型硕士 专业型硕士 柯氏评估模型

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个体化医疗理念在专业型研究生神经外科临床教学中的运用 被引量：9

6

作者 夏海坚 钟东 孙晓川 《中国卫生事业管理》 北大核心 2019年第6期449-451,465,共4页

目的:探讨个体化医疗理念在专业型研究生神经外科临床教学中的价值.方法:纳入专业型研究生共60人,随机分为个体化理念教学组(30人)和常规教学组(30人),前者采用个体化医疗理念教学,后者采用常规教学。采用问卷及考核的方式加以评估,用t... 目的:探讨个体化医疗理念在专业型研究生神经外科临床教学中的价值.方法:纳入专业型研究生共60人,随机分为个体化理念教学组(30人)和常规教学组(30人),前者采用个体化医疗理念教学,后者采用常规教学。采用问卷及考核的方式加以评估,用t检验及卡方检验作统计学分析。结果:课程满意度问卷调查显示91.67%(55/60)的学生认为个体化原则下的课程组织形式更合理,85.00%(51/60)的学生认为相比传统教学方法更好。课程效果问卷调查显示实验组中93.33%(28/30)的学生认为能提高学习兴趣、90.00%(27/30)的学生认为能拓宽诊治思路,93.33%(28/30)的学生认为能促进临床思维能力,90.00(27/30)%的学生认为能优化疾病临床诊疗流程、93.33%(28/30)的学生认为能增进医患沟通能力,相比对照组的相应指标,差异均有统计学意义(P<0.05)。实验组考核成绩为85.76±7.43分,对照组为74.82±7.91分,两组存在显著差异(P=0.0000)。结论:个体化医疗理念下的神经外科实习教学模式有助于专业型研究生全面掌握临床信息,制定更科学、更具个体化的治疗方案,并有助于培养其临床思维能力。 展开更多

关键词 个体化医疗 专业型硕士生 临床教学 神经外科

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英国课程硕士教育对我国专业硕士教育的借鉴——以建筑类专业为例 被引量：4

7

作者 戚欣 吕静 谢宇轩 《职教论坛》 北大核心 2018年第4期172-176,共5页

借鉴英国课程硕士教育中对培养应用型人才的成功经验,以提升建筑类专业型硕士的设计创新能力、工程执业能力和国际化能力为突破口,以紧密结合建筑类职业资格认证体系为目标,以学科竞赛为触媒,通过能力训练、教学内容、实践基地、教学方... 借鉴英国课程硕士教育中对培养应用型人才的成功经验,以提升建筑类专业型硕士的设计创新能力、工程执业能力和国际化能力为突破口,以紧密结合建筑类职业资格认证体系为目标,以学科竞赛为触媒,通过能力训练、教学内容、实践基地、教学方法、地域文化等方面搭建不同层次的训练体系,提出基于研究性教学的专业硕士创新能力提高的有效策略,构建起建筑类高校科研、教学和工程实践相结合的创新人才培养的专业型硕士培养模式。 展开更多

关键词 英国课程硕士 专业型硕士 学科竞赛 研究性教学

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基于CIPP模式构建全日制护理专业硕士教育质量评价体系的SWOT分析 被引量：14

8

作者 王东梅 孙云飞 毛亚男 《护理研究》 北大核心 2018年第21期3329-3331,共3页

基于CIPP模式构建全日制护理专业硕士教育质量评价体系进行SWOT分析,分辨其优势与不足,认清机会与威胁,以期为构建科学、客观、有效的全日制护理专业硕士评价体系奠定基础。

关键词 CIPP模式 护理学 专业型硕士 护理教育 教学质量 SWOT分析

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新农科背景下生物技术与工程专业研究生课程体系建设探索 被引量：1

9

作者 张露月 武天怡 +2 位作者 师恭曜 田保明 位芳 《智慧农业导刊》 2024年第17期119-122,共4页

课程体系作为人才培养方案的核心架构,承载着实现教育目标的重任,其科学性与合理性直接关乎教育质量的高低。该文立足于对新农科教育使命与时代诉求的深入剖析,选取郑州大学生物技术工程专业作为典型案例,明确在新发展阶段下生物技术与... 课程体系作为人才培养方案的核心架构,承载着实现教育目标的重任,其科学性与合理性直接关乎教育质量的高低。该文立足于对新农科教育使命与时代诉求的深入剖析,选取郑州大学生物技术工程专业作为典型案例,明确在新发展阶段下生物技术与工程专业课程设置应遵循的基本原则。重点阐述生物技术与工程专业课程体系在优化实践过程中所采取的举措,如整合课程,优化设置课程内容,加强研究生课程思政教育等,为生物技术与工程专业课程体系的优化与革新提供系统化建议,旨在推动该传统农科专业的深层次转型升级,使之更好地适应当今社会与行业的发展需求。 展开更多

关键词 新农科 生物技术与工程专业 课程体系 教学改革 专业型硕士研究生

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专业学位研究生教育质量保障与控制要点——基于质量保障循环体系及其关联关系的分析 被引量：2

10

作者 梅红 宋晓平 石慧 《研究生教育研究》 CSSCI 2014年第2期78-83,共6页

在借鉴TQM理论的基础上,分析专业学位研究生教育的参与人、培养过程、教育特点以及与未来职业匹配的关系,构建专业学位研究生教育的质量保障循环体系,并剖析质量监控要素间的关联关系,提出了基于"知识掌握"和"职业需求&q... 在借鉴TQM理论的基础上,分析专业学位研究生教育的参与人、培养过程、教育特点以及与未来职业匹配的关系,构建专业学位研究生教育的质量保障循环体系,并剖析质量监控要素间的关联关系,提出了基于"知识掌握"和"职业需求"构建不同主体参与的多维教育质量保障框架。 展开更多

关键词 专业型硕士 学术型硕士 质量保障循环体系 质量监控

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工科专硕培养中践行“用”字当先理念的探讨——以环境工程为例 被引量：6

11

作者 陈晓晨 张福祥 +1 位作者 毕进红 牛佳 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第30期19-22,共4页

以“用”为核心培养环境工程专硕人才是国家对工科高端应用型人才的战略需求,是环境工程行业对人才实践能力的切实需要。然而,高等院校在工科专硕培养中普遍存在忽略“用”字当先的误区。环境工程专硕培养中践行“用”字当先理念需要构... 以“用”为核心培养环境工程专硕人才是国家对工科高端应用型人才的战略需求,是环境工程行业对人才实践能力的切实需要。然而,高等院校在工科专硕培养中普遍存在忽略“用”字当先的误区。环境工程专硕培养中践行“用”字当先理念需要构建以服务地方为特色的培养理念,推行多元融合、实践互动的课程学习模式,实施选题、指导、考核全流程优化的科学研究体系。 展开更多

关键词 环境工程 专业型硕士 “产学研用”育人模式 培养理念 多元融合 实践互动 课程学习模式 科学研究体系

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