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中小学教师专业发展标准的比较分析——基于6份典型教师专业发展标准的质性研究被引量：4: 1; 作者吴军其王薇《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第5期77-85,共9页; 教师专业发展标准是衡量教师水平的重要指标。运用NVivo12.0软件对最新发布的美国、英国、澳大利亚以及我国等6份教师专业发展标准进行分析,编码形成职业认知和师德、专业发展知识、专业发展能力等5个节点和教师职业道德、学生发展和学... 展开更多; 关键词中小学教师教师专业发展标准教师专业水平专业发展网络学校支持; 在线阅读下载PDF 职称材料

英国教师专业发展标准的形成、特点及启示被引量：4: 2; 作者宁莹莹《教学与管理》北大核心 2018年第21期119-121,共3页; 近年来,英国在教师教育领域不断变革,并以此作为提高教育质量的重要方式。2016年颁布了《教师专业发展标准》（STPD）和配套应用指南,提出五条有效的教师专业发展要求,并围绕五条要求明确了教师、学校领导、教师专业发展提供者各自的责... 展开更多; 关键词教师专业发展英国教师专业发展标准教师专业实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

澳大利亚科学教师专业发展标准及启示被引量：8: 3; 作者田守春郭元婕《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第3期64-68,共5页; 教师专业发展标准化已经成为国际趋势,学科教师专业发展标准的研发势在必行。为了我国科学教师专业发展标准的制定有据可依,在重点分析澳大利亚《全国优秀科学教师专业标准》背景、定位与内涵的同时提出我国教师专业化发展要关注学科教... 展开更多; 关键词澳大利亚科学教师专业发展专业发展标准国际趋势启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国优秀幼儿教师专业标准及其启示被引量：45: 4; 作者易凌云《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期42-46,共5页; 美国全国教学专业标准委员会制定的优秀幼儿教师专业标准提出了优秀幼儿教师所应达到的专业发展要求,成为美国幼儿教师专业发展的理想目标,在美国幼儿教师专业化的过程中发挥着重要的作用。对这一专业标准内容的介绍与分析,可以为构建... 展开更多; 关键词优秀幼儿教师专业发展标准教师教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

精确目标:教师专业发展的“领路人”——基于某区教师专业发展三年规划目标达成情况的思考被引量：1: 5; 作者葛建华《中小学管理》北大核心 2014年第9期34-36,共3页; 在对某区中小学教师专业发展规划目标达成情况的检查中发现:学校普遍缺乏促进教师专业发展的整体规划和有效措施,引导力不强,考核走过场;多数教师长期处于无实质目标的随意状态;教师学科知识老化,专业发展停滞不前。认为教育行政部门提... 展开更多; 关键词教师专业发展规划教师专业发展目标教师专业发展标准自主发展意识专业进修培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国教师教育发展的问题及对策研究被引量：5: 6; 作者穆惠涛张富国《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期56-59,共4页; 从师范教育走向教师教育体现了教育观念的根本转变,蕴含了从封闭走向开放、从单一走向多元、从职前培养走向终身发展的内涵要求。当前,我国教师教育发展在培训模式、课程教学、管理制度方面还存在一些不足,需要进行综合性的教育改革。; 关键词师范教育教师教育教师教育一体化教师专业发展标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师专业发展标准的比较分析——基于6份典型教师专业发展标准的质性研究被引量：4: 1; 作者吴军其王薇; 机构华中师范大学人工智能教育学部教师教育学院; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第5期77-85,共9页; 基金 2018年度教育部人文社会科学研究一般项目“教师培训有效性测评模型建构与应用研究”(18YJA880090); 文摘教师专业发展标准是衡量教师水平的重要指标。运用NVivo12.0软件对最新发布的美国、英国、澳大利亚以及我国等6份教师专业发展标准进行分析,编码形成职业认知和师德、专业发展知识、专业发展能力等5个节点和教师职业道德、学生发展和学习知识、教师沟通和协调能力以及学校领导支持等19个子节点。在词频和聚类编码分析基础上,发现各国制定标准呈现关注学生和教师发展、指标聚焦教师知识获得和能力提升、标准内涵和外延不断丰富等特点。我国在进行教师专业发展标准修订时,要着眼师生发展,指标统筹相关因素;凸显学校支持范畴,开发优质项目;强化教师沟通协调,发展教师领导力;开展持续反思评价改进,形成教师发展文化,以构建中小学教师专业发展网络,提升教师领导力以及营造教师发展文化。; 关键词中小学教师教师专业发展标准教师专业水平专业发展网络学校支持; Keywords primary and secondary school teachers the standard of teachers professional development teachers professional level professional development network school support; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英国教师专业发展标准的形成、特点及启示被引量：4: 2; 作者宁莹莹; 机构福建教育学院; 出处《教学与管理》北大核心 2018年第21期119-121,共3页; 基金 2017年福建省中小学德育研究专项课题“基于校园文化建设的德育示范项目建设”（DY201743B）的阶段性成果之一; 文摘近年来,英国在教师教育领域不断变革,并以此作为提高教育质量的重要方式。2016年颁布了《教师专业发展标准》（STPD）和配套应用指南,提出五条有效的教师专业发展要求,并围绕五条要求明确了教师、学校领导、教师专业发展提供者各自的责任。STPD厘清了教师专业发展的内涵,紧扣学生发展,强调集体协作和专家引领下的理论支撑,重视教师专业发展的持续性,为教师专业发展提供政策依据和实践策略,为我国教师专业发展提供了有益的借鉴。; 关键词教师专业发展英国教师专业发展标准教师专业实践; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名澳大利亚科学教师专业发展标准及启示被引量：8: 3; 作者田守春郭元婕; 机构辽宁省抚顺市第二高级中学中央教育科学研究所; 出处《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第3期64-68,共5页; 基金北京市教育科学规划"十一五"重点资助课题"北京市中小学新入职科学教师专业化标准的理论研究与实践探索"(AIA07134) 项目负责人:郭元婕 +1 种基金项目负责人:郭元婕; 文摘教师专业发展标准化已经成为国际趋势,学科教师专业发展标准的研发势在必行。为了我国科学教师专业发展标准的制定有据可依,在重点分析澳大利亚《全国优秀科学教师专业标准》背景、定位与内涵的同时提出我国教师专业化发展要关注学科教师专业发展标准的研发工作。专业发展标准研发的主要责任在政府;研发的主力须由教师与科研人员等多方共同构成;教师的专业组织如教师行业协会,作为教师专业利益群体的代言人,也需要不断加强自身的能力建设;研发需要制度设计和机制保障。只有上述因素能够合理组合,研发出来的教师专业发展标准才能切实符合中国教师专业发展的实际需要。; 关键词澳大利亚科学教师专业发展专业发展标准国际趋势启示; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国优秀幼儿教师专业标准及其启示被引量：45: 4; 作者易凌云; 机构中央教育科学研究所幼儿教育研究中心; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期42-46,共5页; 文摘美国全国教学专业标准委员会制定的优秀幼儿教师专业标准提出了优秀幼儿教师所应达到的专业发展要求,成为美国幼儿教师专业发展的理想目标,在美国幼儿教师专业化的过程中发挥着重要的作用。对这一专业标准内容的介绍与分析,可以为构建我国幼儿教师专业标准提供借鉴。; 关键词优秀幼儿教师专业发展标准教师教育; Keywords accomplished early childhood teachers, professional standards, tearchers education; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名精确目标:教师专业发展的“领路人”——基于某区教师专业发展三年规划目标达成情况的思考被引量：1: 5; 作者葛建华; 机构江苏南通市通州区教育局; 出处《中小学管理》北大核心 2014年第9期34-36,共3页; 文摘在对某区中小学教师专业发展规划目标达成情况的检查中发现:学校普遍缺乏促进教师专业发展的整体规划和有效措施,引导力不强,考核走过场;多数教师长期处于无实质目标的随意状态;教师学科知识老化,专业发展停滞不前。认为教育行政部门提供给教师选择的"三年专业发展参考目标"有待改进,学校考核体系不健全,多数教师专业发展自主意识不强。建议学校在制定三年长期目标的基础上,制定明确的教师学年度专业发展目标,并以具体措施跟进,激励教师落实个人专业发展规划。; 关键词教师专业发展规划教师专业发展目标教师专业发展标准自主发展意识专业进修培训; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国教师教育发展的问题及对策研究被引量：5: 6; 作者穆惠涛张富国; 机构长春师范大学东北师范大学; 出处《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期56-59,共4页; 基金 2013年教育部人文社会科学规划基金项目(13YJA880110); 文摘从师范教育走向教师教育体现了教育观念的根本转变,蕴含了从封闭走向开放、从单一走向多元、从职前培养走向终身发展的内涵要求。当前,我国教师教育发展在培训模式、课程教学、管理制度方面还存在一些不足,需要进行综合性的教育改革。; 关键词师范教育教师教育教师教育一体化教师专业发展标准; Keywords modern vocational education running vocational schools by industries and enterprises theintegration of industries and vocational education the standards for the professional development of teachers; 分类号 G625 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中小学教师专业发展标准的比较分析——基于6份典型教师专业发展标准的质性研究	吴军其王薇	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2021	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	英国教师专业发展标准的形成、特点及启示	宁莹莹	《教学与管理》北大核心	2018	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	澳大利亚科学教师专业发展标准及启示	田守春郭元婕	《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2011	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	美国优秀幼儿教师专业标准及其启示	易凌云	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2008	45	在线阅读下载PDF 职称材料
5	精确目标:教师专业发展的“领路人”——基于某区教师专业发展三年规划目标达成情况的思考	葛建华	《中小学管理》北大核心	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	我国教师教育发展的问题及对策研究	穆惠涛张富国	《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心	2015	5	在线阅读下载PDF 职称材料