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基于地理新教材的教师学习途径探究--以上海版高中地理新教材为例
1
作者
蒋黎敏
《地理教学》
2022年第1期21-24,共4页
“新课程新教材”对教师学习提出了新要求,同时也给教师学习带来了新契机,为教师学习提供了重要的专业化素材。本文以上海版高中地理新教材为例,根据地理学科特点和上海版新教材特色,主要从课程内容、教学方法、教学资源、教学技能四个...
“新课程新教材”对教师学习提出了新要求,同时也给教师学习带来了新契机,为教师学习提供了重要的专业化素材。本文以上海版高中地理新教材为例,根据地理学科特点和上海版新教材特色,主要从课程内容、教学方法、教学资源、教学技能四个方面分析了高中地理新教材对地理教师学习的价值。通过实例,说明地理教师利用新教材学习的主要途径。
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关键词
教师学习
高中地理
上海版新教材
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职称材料
OECD《学习框架2030》视角下的高中地理教学初探——以“自然界的水循环”为例
2
作者
朱思扬
《地理教学》
北大核心
2024年第4期27-30,46,共5页
世界经济合作与发展组织(OECD)在2019年提出了《学习框架2030》,确立了学生未来发展需要的知识和能力。本文在分析《学习框架2030》内涵及其子项目课程图谱分析(CCM)基础上,以上海版高中必修《地理1》为例,构建了发展学生“面向未来的...
世界经济合作与发展组织(OECD)在2019年提出了《学习框架2030》,确立了学生未来发展需要的知识和能力。本文在分析《学习框架2030》内涵及其子项目课程图谱分析(CCM)基础上,以上海版高中必修《地理1》为例,构建了发展学生“面向未来的能力”高中地理教学路径,并尝试将其运用于“自然界的水循环”教学,可为教师开展地理核心素养背景下发展“学生面向未来的能力”教学提供参考。
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关键词
学习框架2030
上海
版
地理
新
教材
教学设计
高中地理
水循环
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题名
基于地理新教材的教师学习途径探究--以上海版高中地理新教材为例
1
作者
蒋黎敏
机构
上海市市北中学
出处
《地理教学》
2022年第1期21-24,共4页
文摘
“新课程新教材”对教师学习提出了新要求,同时也给教师学习带来了新契机,为教师学习提供了重要的专业化素材。本文以上海版高中地理新教材为例,根据地理学科特点和上海版新教材特色,主要从课程内容、教学方法、教学资源、教学技能四个方面分析了高中地理新教材对地理教师学习的价值。通过实例,说明地理教师利用新教材学习的主要途径。
关键词
教师学习
高中地理
上海版新教材
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
OECD《学习框架2030》视角下的高中地理教学初探——以“自然界的水循环”为例
2
作者
朱思扬
机构
上海市控江中学
出处
《地理教学》
北大核心
2024年第4期27-30,46,共5页
文摘
世界经济合作与发展组织(OECD)在2019年提出了《学习框架2030》,确立了学生未来发展需要的知识和能力。本文在分析《学习框架2030》内涵及其子项目课程图谱分析(CCM)基础上,以上海版高中必修《地理1》为例,构建了发展学生“面向未来的能力”高中地理教学路径,并尝试将其运用于“自然界的水循环”教学,可为教师开展地理核心素养背景下发展“学生面向未来的能力”教学提供参考。
关键词
学习框架2030
上海
版
地理
新
教材
教学设计
高中地理
水循环
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
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1
基于地理新教材的教师学习途径探究--以上海版高中地理新教材为例
蒋黎敏
《地理教学》
2022
0
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职称材料
2
OECD《学习框架2030》视角下的高中地理教学初探——以“自然界的水循环”为例
朱思扬
《地理教学》
北大核心
2024
0
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