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从问题到问题化引领学生实现核心素养自觉创生
被引量：
2
1
作者
许泽能
《教学与管理》
2023年第6期5-8,共4页
核心素养的实质是指在新情境中发现问题与解决问题的关键能力和必备品格。因此,把问题贯穿于学习全过程,使学习问题化,让学生充分与情境、问题有效互动,是学生从情境到核心素养自觉创生的关键路径。在课堂教学中,通过运用“以终为始”...
核心素养的实质是指在新情境中发现问题与解决问题的关键能力和必备品格。因此,把问题贯穿于学习全过程,使学习问题化,让学生充分与情境、问题有效互动,是学生从情境到核心素养自觉创生的关键路径。在课堂教学中,通过运用“以终为始”的评价,扶放有度的“三问融合”,全程优化的“学问交融”,引领学生实现核心素养的自觉创生。
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关键词
问
题化
核心素养
问
题化学习力
三问融合
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题名
从问题到问题化引领学生实现核心素养自觉创生
被引量：
2
1
作者
许泽能
机构
四川乐山市教育科学研究所
出处
《教学与管理》
2023年第6期5-8,共4页
基金
全国教育科学“十三五”规划单位资助教育部规划课题“基于研创学习的中小学课堂变革实践研究”(FHB180631)的研究成果。
文摘
核心素养的实质是指在新情境中发现问题与解决问题的关键能力和必备品格。因此,把问题贯穿于学习全过程,使学习问题化,让学生充分与情境、问题有效互动,是学生从情境到核心素养自觉创生的关键路径。在课堂教学中,通过运用“以终为始”的评价,扶放有度的“三问融合”,全程优化的“学问交融”,引领学生实现核心素养的自觉创生。
关键词
问
题化
核心素养
问
题化学习力
三问融合
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
从问题到问题化引领学生实现核心素养自觉创生
许泽能
《教学与管理》
2023
2
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