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建构本土化的“学习支持”中层新理论:基于“问题-经验-工具”的三重涵义分析
1
作者
张艳丽
杨颉
《江苏高教》
北大核心
2025年第5期68-73,共6页
发展高等教育学的中层新理论是建构高等教育学自主知识体系的重要组成部分。中层理论可以被视为一种情境性的分析框架,包括问题情境、事实经验与技术工具三重涵义。作为从高等教育学衍生出的本体性理论,“学习支持”具备成为本土化中层...
发展高等教育学的中层新理论是建构高等教育学自主知识体系的重要组成部分。中层理论可以被视为一种情境性的分析框架,包括问题情境、事实经验与技术工具三重涵义。作为从高等教育学衍生出的本体性理论,“学习支持”具备成为本土化中层理论的可能。研究者从当前中国融合式学习环境面临的问题情境出发,分析并抽象数字媒介工具作用下高等教育的实践积累,建构并阐释了基于“问题-经验-工具”三维度的本土化“学习支持”理论,有助于提升理论对高等教育实践的解释力,完善中国的学术话语体系。
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关键词
学习支持
中层理论
三重涵义
本土化
学术话语体系
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题名
建构本土化的“学习支持”中层新理论:基于“问题-经验-工具”的三重涵义分析
1
作者
张艳丽
杨颉
机构
上海交通大学教育学院
上海市教育委员会高等教育处
出处
《江苏高教》
北大核心
2025年第5期68-73,共6页
基金
教育部教育质量评估中心项目“高校质量保障体系建设研究”(2022-W18)。
文摘
发展高等教育学的中层新理论是建构高等教育学自主知识体系的重要组成部分。中层理论可以被视为一种情境性的分析框架,包括问题情境、事实经验与技术工具三重涵义。作为从高等教育学衍生出的本体性理论,“学习支持”具备成为本土化中层理论的可能。研究者从当前中国融合式学习环境面临的问题情境出发,分析并抽象数字媒介工具作用下高等教育的实践积累,建构并阐释了基于“问题-经验-工具”三维度的本土化“学习支持”理论,有助于提升理论对高等教育实践的解释力,完善中国的学术话语体系。
关键词
学习支持
中层理论
三重涵义
本土化
学术话语体系
Keywords
learning support
middle—level theory
three meanings
localization
academic discourse system
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
建构本土化的“学习支持”中层新理论:基于“问题-经验-工具”的三重涵义分析
张艳丽
杨颉
《江苏高教》
北大核心
2025
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