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题名大学生社会主义核心价值观“三课”联动培育模式探索
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作者
刘兴华
王梦婷
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机构
郑州轻工业大学马克思主义学院
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出处
《学校党建与思想教育》
北大核心
2025年第1期64-67,共4页
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基金
国家社科基金重点项目“新时代完善思想政治工作体系的历史基础、理论建构与实践创新研究”(项目编号22AZD067)的阶段性研究成果。
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文摘
大学生社会主义核心价值观“三课”联动培育模式是针对大学生社会主义核心价值观培育过程中的薄弱环节,依托由理论课堂、实践课堂、生活课堂形成的环形载体,合理搭配培育内容和方法以达精准施策的目的。目前,该模式建设的思路是,注重能力提升,构建“三课”进阶式培育路径;聚焦难点问题,制定“三课”一题同解培育方案;致力方法创新,探索“三课”交叉学科赋能培育方法。这有利于提升大学生社会主义核心价值观培育的针对性、系统性、长效性,能够有力推进大学生对社会主义核心价值观的知行统一。
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关键词
大学生
社会主义核心价值观培育
“三课”联动
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名名师工作室研修共同体的区域建模多元形态
被引量：8
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作者
李颖
余国源
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机构
重庆市渝北区教师进修学院初等教育研究室
重庆市渝北区教育科学研究所
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第11期42-45,共4页
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文摘
名师工作室是打造中小学名优教师队伍的有效栽体。名师工作室应坚持普教、职教及科研跨界共同体“三名集群”发展,形成区域名师的学科布局统筹模式;坚持课例、课题、课程“三课联动”,形成区域名师的专业能力提升模式;坚持基于个体研修培育“自喻文化”、基于同伴合作培育“互喻文化”、基于专家引领培育“前喻文化”,形成区域名师工作室研修共同体师者形象的文化生态模式,由此形成名师工作室研修共同体的区域建模多元形态。
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关键词
名师工作室
研修共同体
专业价值
三名集群
专业能力
三课联动
专业精神
自喻文化
互喻文化
前喻文化
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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