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数学教学中发散式思维的培养
1
作者
郭立昌
《课程·教材·教法》
1985年第5期53-57,共5页
发散式思维是创造性思维的中心,培养学生发散式思维是发展学生创造能力的重要环节。所谓发散式思维是指沿着各种不同的方向去思考,追求多样性解答的思维方式。在数学教学中,发散式思维的主要特征是什么?影响思维发散的主要因素是什么?...
发散式思维是创造性思维的中心,培养学生发散式思维是发展学生创造能力的重要环节。所谓发散式思维是指沿着各种不同的方向去思考,追求多样性解答的思维方式。在数学教学中,发散式思维的主要特征是什么?影响思维发散的主要因素是什么?怎样培养学生发散式思维?这是本文主要探讨的几个问题。
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关键词
发散式思维
数学教学
基础知识
个性特征
思维发散
三角形
面积
创造性思维
性质
定理
三角形内角和定理
培养学生
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职称材料
题名
数学教学中发散式思维的培养
1
作者
郭立昌
机构
北京市大兴县教师进修学校
出处
《课程·教材·教法》
1985年第5期53-57,共5页
文摘
发散式思维是创造性思维的中心,培养学生发散式思维是发展学生创造能力的重要环节。所谓发散式思维是指沿着各种不同的方向去思考,追求多样性解答的思维方式。在数学教学中,发散式思维的主要特征是什么?影响思维发散的主要因素是什么?怎样培养学生发散式思维?这是本文主要探讨的几个问题。
关键词
发散式思维
数学教学
基础知识
个性特征
思维发散
三角形
面积
创造性思维
性质
定理
三角形内角和定理
培养学生
分类号
G63 [文化科学]
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作者
出处
发文年
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1
数学教学中发散式思维的培养
郭立昌
《课程·教材·教法》
1985
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