三明治教学法及其外科解剖学教案示例 被引量：21

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作者 潘博 王常珺 +3 位作者 赵峻 张宇 于健春 潘慧 《协和医学杂志》 2013年第4期467-470,共4页

2013年3月武汉华中科技大学同济医学院举办的第三届“全国高等医学院校教师教学方法培训班”，从目前世界医学教改趋势及我国医学教育改革现状入手，以小组讨论学习穿插教师点评的形式，系统讲解并让每一位学员亲自实践三明治（Sandwic... 2013年3月武汉华中科技大学同济医学院举办的第三届“全国高等医学院校教师教学方法培训班”，从目前世界医学教改趋势及我国医学教育改革现状入手，以小组讨论学习穿插教师点评的形式，系统讲解并让每一位学员亲自实践三明治（Sandwich）教学法及微格教学（Microteaching）法，在较短的时间里以极高的效率更新了大家的教学观念，提高了教学技巧，并针对每一位学员的具体情况及特点给予了大量反馈。微格教学法要求讲者在5～10min内讲解某一小专题，通过观看全程录像回放及小组反馈方式，以提高教师的教学技巧和基本功，是主要用于师范学校培养考核教师的教学方法，故本文侧重论述三明治教学法的流程与特点，并简析其在外科教学中的应用。 展开更多

关键词 三明治教学法 外科教学教案

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CBL联合三明治教学法在普通外科学临床见习教学中的应用 被引量：7

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作者 周少波 褚亮 《淮海医药》 CAS 2020年第5期541-543,共3页

目的:探讨案例教学法(CBL)联合三明治教学法在普通外科学临床见习教学中的应用效果。方法:将32名见习学生分为2组,观察组16名应用CBL联合三明治教学法,对照组16名应用传统教学模式,比较2组学生的教学效果。结果:观察组学生的理论考试成... 目的:探讨案例教学法(CBL)联合三明治教学法在普通外科学临床见习教学中的应用效果。方法:将32名见习学生分为2组,观察组16名应用CBL联合三明治教学法,对照组16名应用传统教学模式,比较2组学生的教学效果。结果:观察组学生的理论考试成绩明显高于对照组学生(P<0.05),其中客观题成绩与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05),病例分析题成绩高于对照组(P<0.05);观察组在课程满意度、教学方法满意度、教学内容理解程度、学习积极性和自主学习能力方面均高于对照组(P<0.05)。结论:CBL联合三明治教学法能够提高普通外科学临床见习的教学效果,值得在普通外科临床见习教学工作中推广。 展开更多

关键词 案例教学法 三明治教学法 普通外科 临床教学

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三明治教学法在局部解剖学教学中的应用初探 被引量：2

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作者 张胜昌 苏阳 +3 位作者 杨瑞 徐世富 玉光强 赵爽 《广西中医药大学学报》 2016年第4期102-104,共3页

三明治教学法是一种在小班教学中，穿插小组讨论、交叉学习、同学学习汇报等环节，使教师与学生、学生与学生之间不断交流、沟通的新型教学方式[1]。教师多次分段讲授的内容像“面包”，学生多次分组讨论及交叉汇报像面包片之间的香肠... 三明治教学法是一种在小班教学中，穿插小组讨论、交叉学习、同学学习汇报等环节，使教师与学生、学生与学生之间不断交流、沟通的新型教学方式[1]。教师多次分段讲授的内容像“面包”，学生多次分组讨论及交叉汇报像面包片之间的香肠和奶酪，因此称为三明治教学法。 展开更多

关键词 三明治教学法 局部解剖学 网络互动 设计性实验

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基于导师制和三明治教学法联合教学模式在麻醉学的教学应用探讨 被引量：3

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作者 秦洪彬 《中国卫生产业》 2019年第21期135-136,共2页

目的探讨基于导师制和三明治教学法联合教学模式在麻醉学的教学应用效果。方法2018年9月—2019年1月,选择吉林医药学院2016级临床医学专业的74名学生作为授课对象,采取随机数字表法,将学生分为对照组和观察组两组,每组学生37名。对照组... 目的探讨基于导师制和三明治教学法联合教学模式在麻醉学的教学应用效果。方法2018年9月—2019年1月,选择吉林医药学院2016级临床医学专业的74名学生作为授课对象,采取随机数字表法,将学生分为对照组和观察组两组,每组学生37名。对照组学生采取传统的授课方法,观察组采取基于导师制和三明治教学法联合教学模式进行教学。教学结束后,从学生对教学模式的满意度和《麻醉学》的期末成绩两方面,对教学效果进行评价。结果观察组学生对教学模式的满意率高于对照组,《麻醉学》期末成绩优于对照组,相比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于导师制和三明治教学法联合教学模式,有效提高了《麻醉学》的教学效果。 展开更多

关键词 导师制 三明治教学法 麻醉学 教学改革

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三明治教学法讲述阿托品的药理作用和临床应用

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作者 邢妍 《黑龙江科技信息》 2016年第34期47-47,共1页

初步介绍了如何应用三明治教学法,讲述了药理学教学过程中的一个难点"阿托品的药理作用和临床应用"。此外结合笔者多年的教学经验提出了和阿托品的药理作用和临床应用相关的六大问题和问题的解决方法。三明治教学法在教学中... 初步介绍了如何应用三明治教学法,讲述了药理学教学过程中的一个难点"阿托品的药理作用和临床应用"。此外结合笔者多年的教学经验提出了和阿托品的药理作用和临床应用相关的六大问题和问题的解决方法。三明治教学法在教学中起到了比较好的效果,在药理作用和临床应用的教学中值得推广使用。 展开更多

关键词 三明治教学法 药理学教学 阿托品的教学

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三明治教学法在康复专科护士培训中的应用 被引量：4

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作者 宋云玲 蒋玮 《当代护士（下旬刊）》 2018年第1期168-170,共3页

三明治教学法最初源于19世纪的英国大学三明治教学课程，后由德国海德堡大学医学院，将三明治教学应用于医学小班教学，取得了很好的教学效果；2006年，由华中医科大学同济医学院引入我国。

关键词 康复专科护士 三明治教学法 培训

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以病例为基础的三明治教学法在病理学实验教学中的应用 被引量：8

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作者 魏红 王旭 +3 位作者 宋希元 燕春艳 孔灵玲 彭圣智 《济宁医学院学报》 2015年第2期131-133,共3页

目的在病理学实验课程中引入以病例为基础的"三明治"教学法,探索该教学法的应用方法及评价体系。方法将同年级200名学生随机分为对照组和试验组,对照组应用传统的教学法;试验组应用以病例为基础的"三明治"教学法。... 目的在病理学实验课程中引入以病例为基础的"三明治"教学法,探索该教学法的应用方法及评价体系。方法将同年级200名学生随机分为对照组和试验组,对照组应用传统的教学法;试验组应用以病例为基础的"三明治"教学法。结果考试成绩分析显示试验组学生成绩明显优于对照组,P<0.01;调查问卷显示"三明治"教学法能够确立学生课堂的主体地位、提高学生自主学习积极性;活跃课堂氛围、提高团队意识;培养学生分析问题、解决问题的能力;培养学生语言表达能力和沟通能力;同时对提高教师素质、促进教学相长、促进教学评估体系的发展也有重要的推动作用。结论 "三明治"教学法作为一种全新的教学方法,将其整合到病理学实验教学中,可以最大限度地发挥其教学优势,从而为提高教学质量,培养创新型、实用型的医学人才奠定基础。 展开更多

关键词 病例 “三明治”教学法 病理学

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三明治教学法在外科学见习教学中的应用 被引量：8

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作者 彭宁 何松青 +2 位作者 肖开银 尚丽明 叶新平 《中国卫生产业》 2019年第18期133-134,共2页

目的探讨“三明治”教学法在外科见习教学中的应用方法和效果。方法对五年制临床医学专业生在外科学教学中,采用“三明治”教学法融合传统教学法进行临床见习教学。结果“三明治”教学法融合传统教学法能充分调动学生的主动性和临床分... 目的探讨“三明治”教学法在外科见习教学中的应用方法和效果。方法对五年制临床医学专业生在外科学教学中,采用“三明治”教学法融合传统教学法进行临床见习教学。结果“三明治”教学法融合传统教学法能充分调动学生的主动性和临床分析及合作能力。结论在外科学见习教学中采用“三明治”教学法融合传统教学法优于传统教学法。 展开更多

关键词 “三明治”教学法 外科学 见习 带教

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三明治教学法应用于肠梗阻临床带教中的效果分析 被引量：2

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作者 梁小娴 《中西医结合护理（中英文）》 2018年第3期151-153,共3页

目的探讨三明治教学法应用于外科肠梗阻临床带教中的效果。方法选取广州中医药大学2014~2016级本科护生为研究对象,每级随机选取72名护生分为2组。对照组108名护生采用传统教学方法,观察组108名护生采用三明治教学法进行教学。2组护生... 目的探讨三明治教学法应用于外科肠梗阻临床带教中的效果。方法选取广州中医药大学2014~2016级本科护生为研究对象,每级随机选取72名护生分为2组。对照组108名护生采用传统教学方法,观察组108名护生采用三明治教学法进行教学。2组护生结束外科实习后,对护生进行肠梗阻理论知识考核。2组各抽取36名护生进行带教效果满意度调查。结果 2014级、2015级、2016级观察组护生的考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对护理教学的满意度优于对照组(P<0.05)。结论三明治教学法能调动学生自主学习的积极性,提高其对教学效果的满意度,教学效果良好。 展开更多

关键词 三明治教学法 临床教学 护理教育 自主学习

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三明治教学法用于脑卒中康复治疗教学中的作用 被引量：1

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作者 张鹏 汤波 +1 位作者 田燕 张兆斯 《中国卫生产业》 2021年第32期137-139,143,共4页

目的探讨三明治教学法用于脑卒中康复治疗教学中的作用。方法选取该院2019年、2020年的培训学员共240名为研究对象,2019年的培训学员为对照组(n=120名)应用常规教学模式,2020年的培训学员为研究组(n=120名)应用三明治教学法,进行脑卒中... 目的探讨三明治教学法用于脑卒中康复治疗教学中的作用。方法选取该院2019年、2020年的培训学员共240名为研究对象,2019年的培训学员为对照组(n=120名)应用常规教学模式,2020年的培训学员为研究组(n=120名)应用三明治教学法,进行脑卒中康复治疗教学。观察两组的教学满意度评分情况、自身能力提高认同感评分情况及考核成绩。结果研究组学术期望、教学计划、教学管理评分均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组发散性思维能力提高、学习兴趣提高、个人沟通能力提高、促进师生互动、自主学习能力提高的认同感评分均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组操作成绩、理论成绩均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论脑卒中康复治疗教学中三明治教学法的应用效果理想,可以有效提高学生的考核成绩和自我认同感,同时可以提高学生的满意度,值得推广和应用。 展开更多

关键词 三明治教学法 脑卒中 康复治疗 教学效果

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三明治教学法在麻醉科临床见习教学的效果和价值 被引量：3

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作者 张君婷 张宏伟 +2 位作者 赵亮 李磊 鄢彭宇 《中国卫生产业》 2019年第9期128-129,共2页

目的探讨三明治教学法对麻醉科见习生教学的效果和价值。方法将2017年度在该院麻醉科进行临床见习的92名学生随机分为实验组(44例)和对照组(48例),对照组采用传统教学法,实验组采用三明治教学法,见习前后对两组见习生进行理论知识试卷考... 目的探讨三明治教学法对麻醉科见习生教学的效果和价值。方法将2017年度在该院麻醉科进行临床见习的92名学生随机分为实验组(44例)和对照组(48例),对照组采用传统教学法,实验组采用三明治教学法,见习前后对两组见习生进行理论知识试卷考核,见习后进行教学方法及满意度问卷调查。结果实验组学生见习后的考试成绩(88.45±7.52)分高于对照组(78.62±6.31)分,差异有统计学意义(P<0.05);实验组见习生对教学方法(2.70±0.14)分、教学效果(2.61±0.20)分、见习收获(2.46±0.33)分、见习满意度(2.63±0.24)分和见习积极性(2.51±0.35)分的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论三明治教学法有助于提高麻醉科见习生的见习积极性和满意度,有效促进学生对理论知识的掌握程度,教学实践效果较好。 展开更多

关键词 三明治教学法 麻醉科 见习 效果 价值

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三明治教学法应用于管理学课程的SWOT分析及策略 被引量：1

12

作者 王碧艳 涂斯婧 甘昕艳 《广西中医药大学学报》 2019年第3期89-93,共5页

为实现三明治教学法应用于管理学课程教学中并改善其课程实施中存在的问题,本文基于三明治教学法的相关内容和具体操作过程等进行SWOT分析,研究发现三明治教学法应用于管理学课程教学具有提高学生学习积极性及综合素质、促进教学相长等... 为实现三明治教学法应用于管理学课程教学中并改善其课程实施中存在的问题,本文基于三明治教学法的相关内容和具体操作过程等进行SWOT分析,研究发现三明治教学法应用于管理学课程教学具有提高学生学习积极性及综合素质、促进教学相长等优势,但也存在会加大学生课业量、占用教学资源偏多及讨论印象不深刻等劣势,在有着良好的政策、适应社会需求及获得较高认可度等机遇的同时,还面临着学生较难适应、教师经验欠缺及教学设施设备匹配不足等诸多挑战。据此,本文提出三明治教学法应用于管理学课程的SO策略、ST策略、WO策略和WT策略,为高校开展相关教学改革提供参考。 展开更多

关键词 三明治教学法 SWOT分析 教学策略 管理学课程

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三明治教学法在乳腺癌教学中提高学生临床思维能力的应用研究

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作者 王大鹏 宋雪 +2 位作者 王思嘉 吴爽 佟旭 《中国卫生产业》 2022年第1期14-17,共4页

目的对照三明治教学法在乳腺癌教学中提高学生临床思维能力的应用情况。方法选取该院2015级及2017级共124名本科生作为该次研究对象,将2015级本科生作为对照组(n=60),采用传统教学方式;将2017级本科生作为研究组(n=64),采用三明治教学法... 目的对照三明治教学法在乳腺癌教学中提高学生临床思维能力的应用情况。方法选取该院2015级及2017级共124名本科生作为该次研究对象,将2015级本科生作为对照组(n=60),采用传统教学方式;将2017级本科生作为研究组(n=64),采用三明治教学法,对比教学后医学生对教学方法满意度、思维能力及医学生理论知识考试、病例分析考试成绩的情况。结果研究组医学生对教学方法满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教学后,研究组医学生发现问题能力、拟定假设能力、拟定后学习能力、逻辑思考能力、解决问题能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组医学生理论知识考试、病例分析考试成绩及总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论三明治教学法在乳腺癌教学中可有效提高医学生的学习能力与专业知识程度及临床思维能力,与现代乳腺癌诊治教学理念具有一致性,可推广使用。 展开更多

关键词 三明治教学法 乳腺癌 医学生 临床思维能力

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序贯式三明治案例教学法提高临床医学八年制见习生交流自信心:以乳腺癌综合治疗教学培训为例 被引量：10

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作者 潘博 周易冬 +4 位作者 姚儒 赵峻 姜英姿 罗林枝 潘慧 《协和医学杂志》 CSCD 2022年第2期349-352,共4页

目的经微格教学后,将三明治教学法与案例教学法(case⁃based learning,CBL)相组合序贯用于临床医学八年制见习生,评估其在学生交流自信心提升中的作用。方法以2013年就读于北京协和医学院临床医学八年制且进入外科见习的全部医学生为研... 目的经微格教学后,将三明治教学法与案例教学法(case⁃based learning,CBL)相组合序贯用于临床医学八年制见习生,评估其在学生交流自信心提升中的作用。方法以2013年就读于北京协和医学院临床医学八年制且进入外科见习的全部医学生为研究对象。分别在微格教学前、微格教学后、三明治+CBL教学后进行匿名书面问卷调查,评估见习生在4种预设场景中的交流自信心,并收集其对该教学模式的反馈。结果共纳入28名临床医学八年制见习生。与微格教学前比较,见习生经微格教学、三明治+CBL教学后在4种预设场景中的交流自信心评分均升高,其中以国际会议场景下交流自信心评分增加较为显著(P=0.009)。三明治+CBL教学后,92.9%(26/28)的见习生认为该教学法对提高自信心有帮助;认为多元化教学方式占教学总学时的最优比应为20%(14人选择),其次为10%(7人选择)、40%(7人选择)。结论经微格教学后,序贯式三明治+CBL教学法可提高临床医学八年制见习生的沟通交流自信心。 展开更多

关键词 三明治教学法 案例教学法 见习医学生 表达交流 自信心

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“三明治”教学法在医学影像学临床教学中的应用 被引量：9

15

作者 黄俊 姜宏宁 +4 位作者 徐佩英 詹松华 程瑞新 谭文莉 杨雪蓉 《中国医药导报》 CAS 2016年第16期138-140,共3页

目的探讨在医学影像学临床教学中引入"三明治"教学法对提高教学质量的重要性。方法将同年级40名学生随机分为对照组和实验组,对照组应用传统的教学法,实验组应用"三明治"教学法。结果 "三明治"教学法组... 目的探讨在医学影像学临床教学中引入"三明治"教学法对提高教学质量的重要性。方法将同年级40名学生随机分为对照组和实验组,对照组应用传统的教学法,实验组应用"三明治"教学法。结果 "三明治"教学法组学生出科考试成绩明显优于传统教学组(P<0.01)。结论 "三明治"教学法运用于医学影像学临床教学中可以明显激发学生的学习热情,培养学生的临床思维能力,加强沟通能力,提高教师素质,促进教学相长。 展开更多

关键词 “三明治”教学法 医学影像学 临床教学

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“三明治”教学法在精神病学临床教学中的应用 被引量：10

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作者 胡莺燕 徐勇 +1 位作者 吴彦 陈俊 《中国医药导报》 CAS 2014年第28期109-111,共3页

"三明治"教学法改变了学习的方法,注重理论联系实际,提高了学生的自学能力、临床思维能力、团队合作能力和学习积极性。"三明治"教学法能有效地提高精神病学临床教学的效果。

关键词 “三明治”教学法 精神病学 临床教学

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“三明治”教学法在内分泌临床见习教学中应用的探索 被引量：12

17

作者 田霖林 赵文杰 +2 位作者 单洁 张孝丽 李华峰 《中国卫生产业》 2015年第9期42-43,共2页

目的探讨"三明治"教学法在内分泌临床见习教学中的应用,旨在提高医学生对内分泌临床见习知识的学习效果。方法筛选2014年5月—2015年2月齐齐哈尔医学院见习医学生120名作为研究对象。采用随机数表法将其分为对照组与实验组,每... 目的探讨"三明治"教学法在内分泌临床见习教学中的应用,旨在提高医学生对内分泌临床见习知识的学习效果。方法筛选2014年5月—2015年2月齐齐哈尔医学院见习医学生120名作为研究对象。采用随机数表法将其分为对照组与实验组,每组60名,两组见习生均接受相同题目、课时的内分泌临床见习项目,其中对照组采取传统见习带教,实验组见习生全程接受"三明治"教学法,调查两组见习生出科前学习效果及学习满意度。结果学习效果评价采用见习生自我问卷评价,实验组见习生逻辑思维、沟通、自学、归纳总结能力等自我评价结果明显高于对照组(P<0.05),具有统计学意义;实验组满意度评价结果明显高于对照组(P<0.05),具有统计学意义。结论 "三明治"教学法在临床见习教学中可显著提升见习生学习效果,改善见习生学习态度及学习积极性,具有应用及推广价值。 展开更多

关键词 “三明治”教学法 内分泌临床见习教学 学习效果

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探讨“三明治”教学法在泌尿外科临床教学中的效果 被引量：1

18

作者 赵晓俊 平季根 浦金贤 《中国卫生产业》 2020年第30期133-135,共3页

目的探讨“三明治”教学法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法共选取2018年7月-2019年7月在该院泌尿外科实习的100名实习生作为研究对象,根据实习生人院实习的先后将其分为两组,每组50名。对照组采用传统方法带教,观察组在临床教学... 目的探讨“三明治”教学法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法共选取2018年7月-2019年7月在该院泌尿外科实习的100名实习生作为研究对象,根据实习生人院实习的先后将其分为两组,每组50名。对照组采用传统方法带教,观察组在临床教学中运用“三明治”教学法,对两组实习生的考核成绩、综合技能和教学满意度等指标进行对比分析。结果观察组实习生的理论考核成绩和实际操作考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的综合技能评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生对教学方法的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在泌尿外科临床教学中运用“三明治”教学法可获得理想效果,可提升实习生的理论能力和实践能力,提升实习生的综合技能,同时此种教学方法也获得了实习生的接受与认可,充分体现了此种教学模式的优势,更值得进一步推广应用。 展开更多

关键词 “三明治”教学法 泌尿外科 临床教学 教学效果

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“三明治”结合案例教学法在五官科实践教学中的应用

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作者 王玉霞 张庆磊 +1 位作者 王敏 高峰 《中国卫生产业》 2023年第20期4-7,共4页

目的分析五官科实践教学中应用“三明治”+案例教学法的作用效果。方法随机选取2019年1月—2020年12月济宁医学院2019级和2020级临床医学专业共100名学生为研究对象,对照组为2019级学生,采用教师讲授联合教师评价,观察组为2020级学生,... 目的分析五官科实践教学中应用“三明治”+案例教学法的作用效果。方法随机选取2019年1月—2020年12月济宁医学院2019级和2020级临床医学专业共100名学生为研究对象,对照组为2019级学生,采用教师讲授联合教师评价,观察组为2020级学生,采用“三明治”结合案例教学法。比较两组学生的标准化患者评分和体格检查评分成绩、自主决策能力、医患沟通能力、文献检索能力、课后问题回答情况。结果观察组标准化患者评分和体格检查评分成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组自主决策能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组医患沟通能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组文献检索能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组课后问题回答情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论五官科实践教学中应用“三明治”结合案例教学法可以提高医学专业学生的各项能力与专业成绩,让学生具备更高的作业完成能力,教学应用价值高。 展开更多

关键词 五官科实践教学 三明治教学法 案例教学法 教学效果

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“三明治”教学法在新入职护士规范化培训中的应用 被引量：27

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作者 郑佳 杨建国 阮海涛 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第15期19-21,共3页

目的探讨"三明治"教学法在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法在2016年新入职护士规范化培训项目中,将48名新入职护士随机分为两组各24人;对照组采用传统理论授课的教学方法,观察组采用"三明治"教学法。培训... 目的探讨"三明治"教学法在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法在2016年新入职护士规范化培训项目中,将48名新入职护士随机分为两组各24人;对照组采用传统理论授课的教学方法,观察组采用"三明治"教学法。培训结束评价效果。结果观察组理论成绩显著高于对照组,教学方法评价得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论 "三明治"教学法用于新入职护士的规范化培训,有助于提高培训效果。 展开更多

关键词 新入职护士 规范化培训 内科护理 “三明治”教学法

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