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实践视角下特色课程建设的路径
被引量：
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作者
鲁小凡
《教学与管理》
北大核心
2024年第22期62-66,共5页
建设高质量教育体系是当前教育领域落实二十大报告教育要求的主要任务,中小学是高质量教育体系的重要组成部分。提升中小学课程建设的质量关键在于学校的课程体系建设,学校应充分利用在地资源、师生的主动性等创造性地实施国家课程和开...
建设高质量教育体系是当前教育领域落实二十大报告教育要求的主要任务,中小学是高质量教育体系的重要组成部分。提升中小学课程建设的质量关键在于学校的课程体系建设,学校应充分利用在地资源、师生的主动性等创造性地实施国家课程和开发满足学生个性成长需求的校本课程,即构建有特色的课程。在实践视角下探寻特色课程建设的路径,可以深挖学校建设特色课程的“三层五维”建设基点,以“五为”(想为—可为—行为—何以为—为得如何)逻辑搭建特色课程建设思路链条,推进以一门课程或一个课程建设小团队为起点的行动范式,开启学校特色课程建设,夯实学校高质量发展的基础。
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关键词
课程
建设
实践视角
特色课程
三层五维建设基点
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题名
实践视角下特色课程建设的路径
被引量：
2
1
作者
鲁小凡
机构
北京市海淀区教育科学研究院
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第22期62-66,共5页
基金
中国教育学会2022年重点关注课题“核心素养导向的中小学跨学科主题课程设计与实施研究”(202200001701A)的阶段性研究成果。
文摘
建设高质量教育体系是当前教育领域落实二十大报告教育要求的主要任务,中小学是高质量教育体系的重要组成部分。提升中小学课程建设的质量关键在于学校的课程体系建设,学校应充分利用在地资源、师生的主动性等创造性地实施国家课程和开发满足学生个性成长需求的校本课程,即构建有特色的课程。在实践视角下探寻特色课程建设的路径,可以深挖学校建设特色课程的“三层五维”建设基点,以“五为”(想为—可为—行为—何以为—为得如何)逻辑搭建特色课程建设思路链条,推进以一门课程或一个课程建设小团队为起点的行动范式,开启学校特色课程建设,夯实学校高质量发展的基础。
关键词
课程
建设
实践视角
特色课程
三层五维建设基点
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
实践视角下特色课程建设的路径
鲁小凡
《教学与管理》
北大核心
2024
2
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