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精心设置情境 引导学生“三学三研”——以“广泛存在的化学平衡”为例
被引量：
1
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作者
徐晓燕
杨健
金弢
《化学教学》
CAS
北大核心
2014年第12期35-38,共4页
介绍了上海市金山中学＂三学三研＂课堂教学新模式。通过＂广泛存在的化学平衡＂这节课介绍了如何通过设置情境引导学生自学自研、互学互研、深学深研。该课以可乐作为情境线索贯穿整堂课,将化学平衡、溶解平衡、电离平衡等融入其中,互...
介绍了上海市金山中学＂三学三研＂课堂教学新模式。通过＂广泛存在的化学平衡＂这节课介绍了如何通过设置情境引导学生自学自研、互学互研、深学深研。该课以可乐作为情境线索贯穿整堂课,将化学平衡、溶解平衡、电离平衡等融入其中,互学互研环节围绕可乐设计了四个情境片段取得了较好的教学效果。最后,反思了小组合作学习的教学组织方式。
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关键词
三学三研
教学模式
情境教学
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职称材料
题名
精心设置情境 引导学生“三学三研”——以“广泛存在的化学平衡”为例
被引量：
1
1
作者
徐晓燕
杨健
金弢
机构
上海市金山中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2014年第12期35-38,共4页
基金
上海市教育科学研究规划项目“PISA视角下的高中理科情境教学设计与实践”(立项编号:C1247)阶段性成果之一
文摘
介绍了上海市金山中学＂三学三研＂课堂教学新模式。通过＂广泛存在的化学平衡＂这节课介绍了如何通过设置情境引导学生自学自研、互学互研、深学深研。该课以可乐作为情境线索贯穿整堂课,将化学平衡、溶解平衡、电离平衡等融入其中,互学互研环节围绕可乐设计了四个情境片段取得了较好的教学效果。最后,反思了小组合作学习的教学组织方式。
关键词
三学三研
教学模式
情境教学
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
精心设置情境 引导学生“三学三研”——以“广泛存在的化学平衡”为例
徐晓燕
杨健
金弢
《化学教学》
CAS
北大核心
2014
1
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