一轮复习时分离定律中杂合子的表现型分析

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作者 林明强 《生物学教学》 北大核心 2024年第9期86-88,共3页

对分离定律复习的拓展,总体上离不开杂合子表型分析。一对等位基因决定的相对性状中,杂合子表现出什么样的表型,既受基因型控制,同时也受到环境的影响。在一轮复习教学中,可以杂合子的表型为主线,整合相关题目,引导学生进行深度学习。

关键词 一对等位基因 杂合子 表现型 一轮复习

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基于目标导向的“新五步”教学程序在一轮复习课中的应用——以“流动镶嵌模型与物质跨膜运输方式”为例 被引量：1

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作者 刘秋月 郑明顺 《生物学教学》 北大核心 2020年第7期29-31,共3页

本文以“流动镶嵌模型与物质跨膜运输方式”为例,阐述了基于目标导向的“新五步”教学程序在一轮复习课中的应用,就如何通过导标激趣、展标置境、悟标共振、扣标反馈、竞标分层等环节,构建高中生物学有效课堂,落实生物学学科核心素养进... 本文以“流动镶嵌模型与物质跨膜运输方式”为例,阐述了基于目标导向的“新五步”教学程序在一轮复习课中的应用,就如何通过导标激趣、展标置境、悟标共振、扣标反馈、竞标分层等环节,构建高中生物学有效课堂,落实生物学学科核心素养进行深入探讨。 展开更多

关键词 目标导向 “新五步”教学程序 一轮复习课 流动镶嵌模型 物质跨膜运输

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把握整体性教学原则 优化高三生物学一轮复习 被引量：1

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作者 杨小红 黄志坚 《生物学教学》 北大核心 2015年第4期32-33,共2页

本文简述了在高三生物学一轮复习中如何从教材内容解读、师生角色把握、学生活动、课堂教学环节四个方面进行整体性把握,提高复习教学的有效性和针对性,帮助学生夯实基础、提高能力的教学体会。

关键词 高三生物学一轮复习 整体性教学 优化设计

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问题引领,构建高三一轮复习高效课堂——以“细胞膜的结构和功能”为例 被引量：3

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作者 林英 《生物学教学》 北大核心 2019年第12期19-21,共3页

在复习"细胞膜的结构和功能"时,用纵向延伸的问题实现知识网络结构的构建,用横向拓展的问题促进章节间和模块间知识的联系,用辨析比较的问题突破知识的易错点和易混点,用解决生产实际的问题提升知识迁移应用能力,从而达成一... 在复习"细胞膜的结构和功能"时,用纵向延伸的问题实现知识网络结构的构建,用横向拓展的问题促进章节间和模块间知识的联系,用辨析比较的问题突破知识的易错点和易混点,用解决生产实际的问题提升知识迁移应用能力,从而达成一轮复习的目标,实现高效课堂。 展开更多

关键词 一轮复习 高效课堂 问题引领 思维拓展

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基于研学问题的高三化学一轮复习——以氯水与溴化钠溶液反应为例 被引量：1

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作者 黄文军 黎薇 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第6期50-53,共4页

以氯水与溴化钠溶液反应为素材,将元素与化合物知识、实验探究设计、化学基本理论等复习内容结合起来,构建基于研学问题的高三化学一轮复习课,降低课堂的知识容量,增加课堂的思维容量,提高学生复习积极性,且有助于提升课堂教学的实效。

关键词 氯水 溴化钠 研学问题 高三化学一轮复习 高中化学教学

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单元设计理念下高三地理一轮复习路径的实践探究——以“地球水体和运动”为例 被引量：2

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作者 阮兆祥 陈诗吉 谢鹏理 《地理教学》 2023年第7期19-23,共5页

单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求,也是学科核心素养落地的关键途径。本文结合“地球水体和运动”具体内容,例谈在一轮复习中单元设计的优势、单元设计的一般思路以及基于单元设计理念进行一轮复... 单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求,也是学科核心素养落地的关键途径。本文结合“地球水体和运动”具体内容,例谈在一轮复习中单元设计的优势、单元设计的一般思路以及基于单元设计理念进行一轮复习教学时要注意的关键环节,旨在探索单元设计理念下高三地理一轮复习的新路径,以期为广大一线教师提供借鉴和思考。 展开更多

关键词 单元设计 一轮复习 课程标准 水体 高中地理

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采用概念转变进行“细胞器——系统内的分工合作”一节的一轮复习 被引量：1

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作者 李纪聪 《生物学教学》 北大核心 2017年第8期43-44,共2页

本文就细胞器的结构和功能、生物膜系统的结构和功能以及观察细胞器的实验方法三个方面的内容进行了概念转变复习教学的实践尝试。

关键词 细胞器 生物膜系统 概念转变 一轮复习 教学设计

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例说高三生物学一轮复习课堂教学“五环节” 被引量：1

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作者 杨秀梅 《生物学教学》 北大核心 2011年第8期10-12,共3页

以人教版高中《生物》（必修三）＂通过神经系统的调节＂一节为例,总结了高三生物学一轮复习课堂教学中采用的＂目标展示、教材导读、课堂广议、习题演练、自我小结＂五环节。

关键词 高三生物学一轮复习 课堂教学 五环节

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高中生物学一轮复习中的概念教学策略

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作者 罗燕 《生物学教学》 北大核心 2017年第6期26-28,共3页

本文例谈了高中生物学一轮复习中通过分解剖析、构建模式图、相互对比、深入挖掘等策略,帮助学生理解生物学概念。

关键词 生物学教学 教学策略 一轮复习

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在“基因的表达”一章的一轮复习中注意落实“五环节”

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作者 杨秀梅 《生物学教学》 2012年第6期35-36,共2页

本文针对人教版高中生物学教材《遗传与变异》模块中“基因的表达”一章的一轮复习，联系相关知识点，在简述教师备课思路的基础上，论述了在复习教学中落实五个环节的教学实例。

关键词 基因的表达 备课 一轮复习 五环节

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优化高三生物学一轮复习的策略

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作者 王锦明 《生物学教学》 2012年第12期4-6,共3页

本文结合“免疫调节”的复习，阐述高三生物学一轮复习的策略，旨在帮助师生提高复习课的效率。

关键词 高三生物学 一轮复习 免疫调节 有效复习

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例谈“四看”复习法在高中生物学教学中的运用

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作者 孙家林 《生物学教学》 北大核心 2009年第4期20-21,共2页

“四看”复习法是纵看过程，横看对比，俯看联系，逆看典题，引导学生从多角度、多侧面、多层次审视知识，激发学生兴趣，培养学生能力，增强学生对生命现象和本质的感悟，较好地实现生物学复习课的教学目标。

关键词 高中生物学 一轮复习 复习法

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高三地理复习课“双基”有效落实例析

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作者 郭春喜 《地理教学》 2015年第1期46-50,共5页

地理高考命题注重考查学生基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。高三地理复习课需要抓好地理基础知识和基本技能的落实。文章以＂城市化＂一节课堂教学为例,对其＂双基＂落实的有效性进行分析,讨论提高课... 地理高考命题注重考查学生基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。高三地理复习课需要抓好地理基础知识和基本技能的落实。文章以＂城市化＂一节课堂教学为例,对其＂双基＂落实的有效性进行分析,讨论提高课堂教学的有效性。 展开更多

关键词 地理一轮复习课 “双基” 有效落实

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