介绍开展高中英语校本课程群文阅读的背景。以英语校本课程——Z时代的崛起(The rise of Generation Z)为例,结合“探寻华服之美”的主题,探索如何在英语校本课程中开展群文阅读教学,提出先分析学情,再明确模块学习目标和重难点,设计基...介绍开展高中英语校本课程群文阅读的背景。以英语校本课程——Z时代的崛起(The rise of Generation Z)为例,结合“探寻华服之美”的主题,探索如何在英语校本课程中开展群文阅读教学,提出先分析学情,再明确模块学习目标和重难点,设计基本教学流程,然后详细呈现教学过程——激活话题,情境呈现;自主提问,信息整合;主题探究,思维深化;能力迁移,文化传承。通过开展教学反思,提出教师在以后的群文阅读教学中应注意的事项。展开更多
概述英语课程思政的内涵和特征。从逻辑关系、育人路线、场域和抓手三个角度分析通过单元整体教学落实高中英语课程思政的可行性。以人教版(2019年)高中《英语》必修三Unit 2 Morals and Virtues为例,探索单元整体教学视角下高中英语课...概述英语课程思政的内涵和特征。从逻辑关系、育人路线、场域和抓手三个角度分析通过单元整体教学落实高中英语课程思政的可行性。以人教版(2019年)高中《英语》必修三Unit 2 Morals and Virtues为例,探索单元整体教学视角下高中英语课程思政实践路径,即梳理单元大小观念,挖掘思政元素;设计单元学习目标,融入思政理念;规划单元学习活动,聚焦思政价值;优化单元教学评价,增强思政实效。展开更多
设计与实施“教—学—评”一体化的高中英语语篇教学具有重要意义。设计策略为:基于语篇分析,确立目标,统领教学活动;围绕目标,贯穿表现性评价和终结性评价等多元化评价方式;指向不同层次的思维发展目标,设计递进式学习任务。译林版高...设计与实施“教—学—评”一体化的高中英语语篇教学具有重要意义。设计策略为:基于语篇分析,确立目标,统领教学活动;围绕目标,贯穿表现性评价和终结性评价等多元化评价方式;指向不同层次的思维发展目标,设计递进式学习任务。译林版高中英语必修第三册Unit 3 The world online中Reading板块语篇The Internet:a world without frontiers的教学,是上述设计策略的实践。展开更多
文摘介绍开展高中英语校本课程群文阅读的背景。以英语校本课程——Z时代的崛起(The rise of Generation Z)为例,结合“探寻华服之美”的主题,探索如何在英语校本课程中开展群文阅读教学,提出先分析学情,再明确模块学习目标和重难点,设计基本教学流程,然后详细呈现教学过程——激活话题,情境呈现;自主提问,信息整合;主题探究,思维深化;能力迁移,文化传承。通过开展教学反思,提出教师在以后的群文阅读教学中应注意的事项。
文摘概述英语课程思政的内涵和特征。从逻辑关系、育人路线、场域和抓手三个角度分析通过单元整体教学落实高中英语课程思政的可行性。以人教版(2019年)高中《英语》必修三Unit 2 Morals and Virtues为例,探索单元整体教学视角下高中英语课程思政实践路径,即梳理单元大小观念,挖掘思政元素;设计单元学习目标,融入思政理念;规划单元学习活动,聚焦思政价值;优化单元教学评价,增强思政实效。
文摘设计与实施“教—学—评”一体化的高中英语语篇教学具有重要意义。设计策略为:基于语篇分析,确立目标,统领教学活动;围绕目标,贯穿表现性评价和终结性评价等多元化评价方式;指向不同层次的思维发展目标,设计递进式学习任务。译林版高中英语必修第三册Unit 3 The world online中Reading板块语篇The Internet:a world without frontiers的教学,是上述设计策略的实践。
