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情境教学法在《马克思主义基本原理概论》课堂教学中的运用与效果 被引量:4
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作者 赵峰 《宜春学院学报》 2010年第9期59-61,共3页
目前在校本科大学生对《马克思主义基本原理概论》课普遍认为难学,情境教学法在该课课堂教学中的恰当运用,教学实践证明学生学习积极性大幅度提高,课堂教学效果很好,事实证明情境教学法在该课课堂教学中的运用是成功的。
关键词 情境教学 《马克思主义基本原理概论》课堂教学 运用与效果
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“实践化理念”在《马克思主义基本原理概论》课堂教学中的探索与运用 被引量:5
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作者 夏巍 《思想政治教育研究》 2011年第5期83-84,共2页
将实践化理念运用到原理课教学中去,即是实现从首次课的启发——互动——导入式教学,到常规课依托学生学科特色,结合社会热点问题,使原理课走入学生的生存场域,到专题课学生自主参与教学的课堂教学全面的实践化,使原理课的内在优势有效... 将实践化理念运用到原理课教学中去,即是实现从首次课的启发——互动——导入式教学,到常规课依托学生学科特色,结合社会热点问题,使原理课走入学生的生存场域,到专题课学生自主参与教学的课堂教学全面的实践化,使原理课的内在优势有效彰显出来,从而将原理课建设成为受学生欢迎、让学生终身受益的课程。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 实践化理念 学科特色
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马克思主义基本原理“一二三”课堂教学模式探索
3
作者 赖晓鹏 《继续教育研究》 2013年第3期143-145,共3页
关于高校马克思主义基本原理课堂教学,学术界近年有突出整体性、思想性和分层教学、改革考试等建议。和其他层次、种类的院校相比,"二本"理工院校马克思主义基本原理课堂教学存在一些特殊困难。根据学术界的教学建议,针对&qu... 关于高校马克思主义基本原理课堂教学,学术界近年有突出整体性、思想性和分层教学、改革考试等建议。和其他层次、种类的院校相比,"二本"理工院校马克思主义基本原理课堂教学存在一些特殊困难。根据学术界的教学建议,针对"二本"理工院校的特点,经过近五年摸索形成的"一二三"课堂教学模式,将马克思主义基本原理课堂教学划分为"一条主线"、"两个环节"和"三个模块"共六个既相互区别又相互交叉、包含的过程,收到较好的教学效果。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理 “二本”理工院校 课堂教学模式
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《马克思主义基本原理概论》教学效果评价的问题与对策 被引量:14
4
作者 孙来斌 李敏 《思想政治教育研究》 2010年第6期12-16,共5页
教学效果评价是教学过程的重要环节,对教学质量具有重要的评价、监督和促进作用。目前,高校"马克思主义基本原理概论"课教学效果评价存在目标不够明确、主体比较单一、方法过于简单、体系缺乏科学性、结果缺乏权威性等问题。... 教学效果评价是教学过程的重要环节,对教学质量具有重要的评价、监督和促进作用。目前,高校"马克思主义基本原理概论"课教学效果评价存在目标不够明确、主体比较单一、方法过于简单、体系缺乏科学性、结果缺乏权威性等问题。而对教学效果评价重视不够、对课程性质认识不足等,是造成这些问题的主要原因。这就要求我们,应该在评价的目标、原则、体制、主体、方法等方面采取有针对性的改进措施,从而构建科学、合理的"马克思主义基本原理概论"教学效果评价体系。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 教学效果评价 评价体系
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《马克思主义基本原理概论》课教学在新时期大学生全面素质培养中的重要作用 被引量:5
5
作者 吴倬 王铁军 《思想政治教育研究》 2010年第2期1-5,共5页
在世界经济全球化和中国特色社会主义市场经济条件下,必须培养新时期的大学生具备现代化的全面素质才能肩负起社会主义事业接班人和建设者的历史重任。现代化的全面素质至少应该包括具备科学的世界观、正确的价值观、全面的能力、健康... 在世界经济全球化和中国特色社会主义市场经济条件下,必须培养新时期的大学生具备现代化的全面素质才能肩负起社会主义事业接班人和建设者的历史重任。现代化的全面素质至少应该包括具备科学的世界观、正确的价值观、全面的能力、健康的心理和人格以及健全的体魄等方面内容。目前高校普遍开设的《马克思主义基本原理概论》课对于培养大学生的全面素质具有非常重要的意义。《马克思主义基本原理概论》教学在促进大学生全面素质发展中具有重要的地位和作用。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 大学生 全面素质 培养
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现代性视阈下的“马克思主义基本原理概论”教学探析 被引量:3
6
作者 付秀荣 张岩 《学校党建与思想教育》 北大核心 2010年第6期48-49,共2页
"马克思主义基本原理概论"是一门理论性较强的思想政治理论课,为增强课堂教学的实效性、使教学富有感染力、具有说服力,需要从现代性视阈审视、设计、开展教学活动,把握人的解放的现代性主旨,展示理性与体验的现代性魅力,营... "马克思主义基本原理概论"是一门理论性较强的思想政治理论课,为增强课堂教学的实效性、使教学富有感染力、具有说服力,需要从现代性视阈审视、设计、开展教学活动,把握人的解放的现代性主旨,展示理性与体验的现代性魅力,营造平等、自由的现代性教学氛围。将现代性的理性、自由、平等理念运用于教学活动,以激发学生学习、思考马克思主义的热情,使学生亲近马克思主义、理解马克思主义、相信马克思主义,并把马克思主义作为开启人生智慧的思想武器。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 教学实效性 现代性
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《马克思主义基本原理概论》教学体系构建的原则 被引量:3
7
作者 罗琼 田辉玉 《武汉工程大学学报》 CAS 2010年第10期62-64,80,共4页
《马克思主义基本原理概论》作为大学生思想政治理论课中的主干课程之一,如何贯彻落实科学发展观,提高该课程的教学效果,是高校思想政治理论课教师面临的共同课题。分析当前《原理》课教学体系构建中存在的问题,提出该课程教学体系构建... 《马克思主义基本原理概论》作为大学生思想政治理论课中的主干课程之一,如何贯彻落实科学发展观,提高该课程的教学效果,是高校思想政治理论课教师面临的共同课题。分析当前《原理》课教学体系构建中存在的问题,提出该课程教学体系构建需要遵循整体性、导向性、实践性等基本原则。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 教学体系 构建 原则
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从知识教育到信仰教育——“马克思主义基本原理概论”课教学的困境与出路 被引量:12
8
作者 吴兴华 《思想政治教育研究》 2013年第6期53-56,共4页
知识教育的存在虽然有其合法性,但知识教育模式并非适合所有课程的教学。在知识教育模式下,作为思想政治教育重要组成部分的"马克思主义基本原理概论"课教学面临诸多问题和困境。要走出教学困境,"马克思主义基本原理概论... 知识教育的存在虽然有其合法性,但知识教育模式并非适合所有课程的教学。在知识教育模式下,作为思想政治教育重要组成部分的"马克思主义基本原理概论"课教学面临诸多问题和困境。要走出教学困境,"马克思主义基本原理概论"课必须由知识教育转向信仰教育。 展开更多
关键词 知识教育 马克思主义基本原理概论 信仰教育
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以考核方式改革为目标的医学生《马克思主义基本原理概论》课教学模式创新 被引量:3
9
作者 葛洪刚 秦建中 《医学教育研究与实践》 2017年第3期447-449,共3页
医学生《马克思主义基本原理概论》课传统的考核方式不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性,必须进行改革,而教学模式的创新是实现考评方式改革目标的重要手段。本文分析了传统考核方式的弊端,对新的考核方式目标下医学生《马克... 医学生《马克思主义基本原理概论》课传统的考核方式不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性,必须进行改革,而教学模式的创新是实现考评方式改革目标的重要手段。本文分析了传统考核方式的弊端,对新的考核方式目标下医学生《马克思主义基本原理概论》课教学模式创新的原则和类型进行了探讨。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 考核方式改革 教学模式创新 原则 类型
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加强“马克思主义基本原理概论”课教学针对性的思考 被引量:2
10
作者 陈军 黄娟 《思想政治教育研究》 2013年第4期69-71,共3页
当前我国高等学校"马克思主义基本原理概论"课堂教学面临诸多困境。要提高教学实效,就要实施教学创新。在阐释实施针对性教学与提高"马克思主义基本原理概论"课堂教学实效统一性的基础上,从了解学生需求、整合教学... 当前我国高等学校"马克思主义基本原理概论"课堂教学面临诸多困境。要提高教学实效,就要实施教学创新。在阐释实施针对性教学与提高"马克思主义基本原理概论"课堂教学实效统一性的基础上,从了解学生需求、整合教学内容、拓展教学方法等三个方面,分析了"马克思主义基本原理概论"课堂针对性教学的主要措施,为有效调动学生的积极性,提高课堂教学的针对性提供了启示。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 针对性教学 教学实效
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《马克思主义基本原理概论》四化教学探索 被引量:4
11
作者 张小媚 《思想政治教育研究》 2008年第4期75-77,共3页
《马克思主义基本原理概论》是05方案的四门思想政治理论课之一,如何使其成为大学生真心喜爱的优秀课程,可从教学手段现代化、教学内容精练化、教学方法多样化和实践教学规范化的"四化"教学进行探索。在教学手段上课堂教学和... 《马克思主义基本原理概论》是05方案的四门思想政治理论课之一,如何使其成为大学生真心喜爱的优秀课程,可从教学手段现代化、教学内容精练化、教学方法多样化和实践教学规范化的"四化"教学进行探索。在教学手段上课堂教学和网络互动相促进,构建师生平等对话渠道,实现教学手段现代化;在教学内容上教材理论与专题讲授相渗透,把教材体系转化为教学体系,达到教学内容精练化;在教学方法上案例教学与问题教学相结合,增强教学的针对性和实效性,形成教学方式多样化;在教学环节上理论教学与社会实践相统一,促进理论学以致用的功能,保障实践教学规范化。 展开更多
关键词 《马克思主义基本原理概论》 教学模式 课堂教学 社会实践
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“马克思主义基本原理概论”教学中的困难及对策分析 被引量:6
12
作者 葛莉珍 《中国成人教育》 北大核心 2009年第22期189-190,共2页
"马克思主义基本原理概论"是高校思想政治理论课新方案中的一门重要课程,当前课程改革使其从体系、内容以及教学要求上都有了很大的变化,教师在教学过程中难免会不适应,这就要求教师要主动适应变革,探索有效的教学方法,以达... "马克思主义基本原理概论"是高校思想政治理论课新方案中的一门重要课程,当前课程改革使其从体系、内容以及教学要求上都有了很大的变化,教师在教学过程中难免会不适应,这就要求教师要主动适应变革,探索有效的教学方法,以达到教学目的和教学要求。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 思想政治理论教学
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“马克思主义基本原理概论”课教学方法改革探索 被引量:5
13
作者 郭星云 《学校党建与思想教育》 北大核心 2009年第8期54-55,共2页
努力探索适合"马克思主义基本原理概论"课特点的教学方法,对于实现教学目的、完成教学任务具有重要的实践意义。本文从课堂教学讲授方法的改革、根据教材内容研发必要的教学视频资料、开展与教学内容相一致的教学活动、探索... 努力探索适合"马克思主义基本原理概论"课特点的教学方法,对于实现教学目的、完成教学任务具有重要的实践意义。本文从课堂教学讲授方法的改革、根据教材内容研发必要的教学视频资料、开展与教学内容相一致的教学活动、探索改革考试考查的方法等四个方面对课程教学方法改革进行了探索。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论”课 教学方法 改革探索
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“马克思主义基本原理概论”课的教学探索 被引量:4
14
作者 王丹 孙志艳 《航海教育研究》 2008年第2期70-71,共2页
分析"马克思主义基本原理概论"课的课程定位,阐述"马克思主义基本原理概论"课教学的四种境界,即知识境界、理论境界、艺术境界、人格境界,探索"马克思主义基本原理概论"课的开放式、激情式和双主体式三... 分析"马克思主义基本原理概论"课的课程定位,阐述"马克思主义基本原理概论"课教学的四种境界,即知识境界、理论境界、艺术境界、人格境界,探索"马克思主义基本原理概论"课的开放式、激情式和双主体式三种教学模式。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论”课 教学境界 教学模式
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增强医学生《马克思主义基本原理概论》课教学实效性的探讨 被引量:1
15
作者 葛洪刚 谢新清 +1 位作者 李显朋 戈文鲁 《济宁医学院学报》 2012年第5期365-367,共3页
《马克思主义基本原理概论》课是医学生必修的思想政治理论课之一,对于提高他们的马克思主义理论修养具有重要作用。如何提高该课程教学的实效性,是值得深入研究与探讨的课题。理论联系实际和教书育人是增强医学生《马克思主义基本原理... 《马克思主义基本原理概论》课是医学生必修的思想政治理论课之一,对于提高他们的马克思主义理论修养具有重要作用。如何提高该课程教学的实效性,是值得深入研究与探讨的课题。理论联系实际和教书育人是增强医学生《马克思主义基本原理概论》课实效性应遵循的两个基本原则;更新教育观念、加强师资队伍建设、创新教学方法、实施实践教学模式、改革考试方式是增强医学生《马克思主义基本原理概论》课实效性的重要途径。 展开更多
关键词 医学生 马克思主义基本原理概论 教学实效性 途径
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对“马克思主义基本原理概论”案例教学若干问题的思考 被引量:1
16
作者 罗忠荣 张雅光 《中国农业教育》 2015年第6期91-95,共5页
"马克思主义基本原理"课运用案例教学法是提高教学质量、增进实效性的有益探索,需要处理好"原理"课与案例教学适用性问题,解决好师生角色定位问题,优化好"原理"教学案例选择问题,建立好"原理"... "马克思主义基本原理"课运用案例教学法是提高教学质量、增进实效性的有益探索,需要处理好"原理"课与案例教学适用性问题,解决好师生角色定位问题,优化好"原理"教学案例选择问题,建立好"原理"课案例教学评价体系。 展开更多
关键词 马克思主义基本原理概论 案例教学 角色定位 评价体系
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如何整体上把握马克思主义——关于“马克思主义基本原理概论”课教学的思考 被引量:4
17
作者 张胜旺 《思想政治教育研究》 2013年第4期72-75,共4页
"马克思主义基本原理概论"是高校思想政治理论课中的主干课程,是其他课程的理论基础,起着不可或缺的指导作用。它着重讲述马克思主义的世界观和方法论,使学生掌握马克思主义的整体内容和精神实质。整体性是马克思主义的内在特... "马克思主义基本原理概论"是高校思想政治理论课中的主干课程,是其他课程的理论基础,起着不可或缺的指导作用。它着重讲述马克思主义的世界观和方法论,使学生掌握马克思主义的整体内容和精神实质。整体性是马克思主义的内在特性,从马克思主义的主旨和它组成部分的逻辑关系进行整体性教学,才能使学生整体上把握马克思主义,从而达到这门课程的教学目的和要求。 展开更多
关键词 马克思主义 马克思主义基本原理概论 整体性教学
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关于构建“马克思主义基本原理概论”课实践教学体系的探索 被引量:5
18
作者 王勇 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第3期53-55,共3页
构建完整的实践教学体系是"马克思主义基本原理概论"课实现教学目标和教学改革的内在诉求,具体包括目标体系、平台体系、内容体系、方法体系、教学流程、考核评价体系和保障体系等。
关键词 “:马克思主义基本原理概论”课 实践教学体系
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关于“马克思主义基本原理概论”课程教学体系的思考 被引量:2
19
作者 曾荻 向楠 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期68-72,共5页
"马克思主义基本原理概论"课程教学需要实现从理论体系到教材教学体系的转化。"马克思主义基本原理概论"课程的理论主题是"为人类求解放",基于马克思主义对整个世界进行总体把握的哲学理论视野,基于马克... "马克思主义基本原理概论"课程教学需要实现从理论体系到教材教学体系的转化。"马克思主义基本原理概论"课程的理论主题是"为人类求解放",基于马克思主义对整个世界进行总体把握的哲学理论视野,基于马克思主义立足现实世界改造的实践性品格,"为人类求解放"的理论主题通过四个层级得以展开:第一层级,世界观层级,讨论物质世界与精神世界的关系;第二个层级,属人世界观层级,讨论实践与认识的关系;第三个层级,人类社会层级,讨论社会存在与社会意识的关系;第四个层级,人类当下社会层级,讨论资本主义和社会主义(共产主义)的关系。"为人类求解放"的理论主题以及从宏观到微观,从抽象到具体,从理论到现实对这个主题进行展开的四个层级的理论构成了"马克思主义基本原理概论"课程的教学体系。 展开更多
关键词 马克思主义 马克思主义基本原理概论 教学体系
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虚拟世界的发展与“马克思主义基本原理概论”教学内容拓展的思考 被引量:2
20
作者 刘晓玉 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第1期71-73,共3页
虚拟世界的发展不能不引起思想政治教育工作者的关注,尤其是"马克思主义基本原理概论"教学中的补充,文章正是基于这样的思考,设想了相应的补充设计。包括内容拓展的四个方面,即本体论、认识论、价值论、社会历史领域;三个环节... 虚拟世界的发展不能不引起思想政治教育工作者的关注,尤其是"马克思主义基本原理概论"教学中的补充,文章正是基于这样的思考,设想了相应的补充设计。包括内容拓展的四个方面,即本体论、认识论、价值论、社会历史领域;三个环节,必要性阐释,内容设置、章节安排和思考题设置,意义论证;四个步骤,即教学大纲、教材内容设置和章节安排、课后思考题设置、教辅材料的编写、教学光盘刻录。希望虚拟世界的发展能够引起相关部门对思想政治教育课程的相应关注,当然也包括对"马克思主义基本原理概论"课程的关注,并对思想政治教育工作有所帮助。 展开更多
关键词 虚拟世界 马克思主义基本原理概论 教学
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