-
题名深刻的平易,理智的激情——推荐《静悄悄的革命》
- 1
-
-
作者
吴波
李大圣
-
机构
西南大学教育学院
西南大学文学院
-
出处
《今日教育》
2007年第11S期61-62,共2页
-
文摘
《静悄悄的革命》是日本东京大学佐藤学教授的力作，由华东师范大学李季湄教授翻译，长春出版社2003年出版．一面世即好评如潮。本书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主线．结合课堂实践．揭示并反思了教育改革中面临的许多重要问题。作者坚信，教育改革应是一场“静悄悄的革命”。这种“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，
-
关键词
《静悄悄的革命》
激情
理智
日本东京大学
华东师范大学
综合学习课程
教育改革
创造活动
-
分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名静听花开——读《静悄悄的革命》有感
- 2
-
-
作者
郑海英
-
机构
江苏省苏州市相城区黄埭中心小学
-
出处
《江苏教育》
2018年第46期71-72,共2页
-
文摘
20多年的时间,辗转于1000多所校园,参观过7000多间教室,参与了多个学校的教改实验……他将一切了然于胸,以敏锐而细致的目光洞察着发生在教室中的静悄悄的革命:“静悄悄的革命,即通过和事物对话,和他人对话,和自身对话的活动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。这场革命要求根本性的结构性的变化。”佐藤学先生用犀利的目光审视了封闭落后而又缺乏人文关怀的教育现实,却又仿佛是将目光在我们中国的教育现状上滞留了良久。书中有我们的影子,有我们经历的教育故事,在书中能发现自己,也能发现我们当下所处的教育环境。这就是佐藤学,他似乎更懂得我们一线的教师和学生。
-
关键词
《静悄悄的革命》
教改实验
活动过程
教育现实
人文关怀
教育现状
教育故事
教育环境
-
分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
-
-
题名构建开放的课堂——读佐藤学《静悄悄的革命》
被引量：1
- 3
-
-
作者
吴天江
-
机构
江苏省兴化市新生中心小学
-
出处
《江苏教育》
2018年第94期75-76,共2页
-
文摘
《静悄悄的革命》一书,为日本东京大学教授佐藤学所著。该书以“改变教学”为主题,以学生的学习为核心,期待学校的教学方式、教研行为、课程建设等方面发生根本性的变革。这种变革区别于教育行政大力推行的改革,而是引导教师以改变课堂教学行为为出发点,使学校由下及上、由内而外、自然而然地发生变革。
-
关键词
《静悄悄的革命》
课堂教学行为
佐藤学
教学方式
大学教授
日本东京
课程建设
教育行政
-
分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
-
-
题名缔造相互倾听的教室——与《静悄悄的革命》共舞
- 4
-
-
作者
卢凤
-
机构
重庆市璧山实验小学
-
出处
《今日教育》
2015年第7期46-47,共2页
-
文摘
“嘀嗒!”手机传来了熟悉的声音，我迫不及待地打开一看，“优秀教师十大书籍你读了吗？”几个显赫的大字映入我的眼帘，对于爱“啃”书的我如获至宝，网络成就了我与《静悄悄的革命》的美丽邂逅。初读它，留恋于作者佐藤学先生根植于教学的文字的质朴、凝练，被书中日本教师的敬业精神、严谨的态度所感动。佐藤学先生流连于许多个校园、站在一个个教室前的窗口边，坐在一间间教室里，以他敏锐的目光，
-
关键词
《静悄悄的革命》
教室
缔造
优秀教师
敬业精神
佐藤学
教学
校园
-
分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名美好的学校应该是这样的 读《静悄悄的革命》
- 5
-
-
作者
卢兆美
周家明
-
机构
山东省莒南县教育和体育局教研室
山东省莒南县相沟镇初级中学
-
出处
《今日教育》
2019年第9期32-33,共2页
-
文摘
一所美好的学校应该是什么样的?这是我一直在思考的问题。近期读了日本教育家佐藤学的《静悄悄的革命》一书,感受颇深,我深深地认识到:一所美好的学校不仅仅是外部环境的优越、基础设施的完备,还要有精神内核的完美。美好的学校,其组织机构应是简约而不简单的。现今,我国每一所学校的科室均由众多组织机构构成,每个机构都要配备正副手3~5人不等。
-
关键词
一所
基础设施
佐藤学
外部环境
精神内核
简约而不简单
《静悄悄的革命》
美好
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名阅读使人拥有智慧——读《静悄悄的革命》有感
- 6
-
-
作者
邓晓悦
-
机构
江苏省苏州工业园区第三实验小学
-
出处
《江苏教育》
2019年第46期75-76,共2页
-
文摘
作为一名新教师,常常感叹别人能想出精彩的点子,自己却只能按部就班地做事。看着落满灰尘的书柜,那一刻我幡然醒悟:多读书,想法才会变多。 尽管很早得知佐藤学先生大名,也多次耳闻《静悄悄的革命》这本书,但直到这次长假才下定决心拜读这部大作。
-
关键词
《静悄悄的革命》
智慧
阅读
新教师
佐藤学
读书
-
分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
-
-
题名教育始于倾听——读《静悄悄的革命》有感
- 7
-
-
作者
吴斌
-
机构
西宁市城中区教学研究室
-
出处
《青海教育》
2019年第5期56-56,共1页
-
文摘
拜读佐藤学先生的《静悄悄的革命》这本书,发现了一个对于教师来说很实用的教书育人的切入点,也是这本书中的一个关键词——“倾听”。在佐藤学先生的眼中倾听是那么重要,它几乎是所有“改变”的基础,即教育始于倾听。大家不妨从倾听开始改变,我们就会发现一点改变,收效就会有很大的差别。
-
关键词
《静悄悄的革命》
教育
教书育人
佐藤学
关键词
教师
-
分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名探寻串联中的深度学习密码
- 8
-
-
作者
邓璐
-
机构
重庆市江北区洋河花园实验小学
-
出处
《今日教育》
2019年第2期57-59,共3页
-
文摘
近两年来,学校掀起了佐藤学教授学习共同体精神的践行之风,学校领导顶层规划,搭建平台,让老师们参与其中。接下来的日子,老师们忙起来了,我们看书籍,《学校的挑战》《教师的挑战》《静悄悄的革命》《跟随佐藤学做教育》《教师花传书》等,字里行间,我们慢慢咀嚼和琢磨佐藤学教授的教育思想。我们观摩课堂,一批批老师被陆续派往上海、福建,近距离观察学习共同体的课堂,我们慢慢领会了学习共同体课堂的教育精髓。我们勇于行动,改变桌椅摆放形式,控制上课说话音量,各自开放课堂。一次次课例研讨中,老师们细说自己用“蚂蚁之眼”所看到的儿童的一言一行;一次次反思笔记中,老师们细写自己在课堂上观察到的真实故事;一次次教研活动中,老师们分享成功经验,诉说困惑迷惘,不断调整改进策略。
-
关键词
深度学习
《静悄悄的革命》
学习共同体
开放课堂
密码
串联
学校领导
教育思想
-
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名教育需要倾听
- 9
-
-
作者
金厚龙
-
机构
江苏省响水县教师发展中心
-
出处
《江苏教育》
2018年第35期1-1,共1页
-
文摘
世界很大,教室很小。但,教室也是一个世界。在这里,教师与学生相遇,相互陪伴,相互信赖,相互倾听,真诚地交流,轻声模糊的发言也是被允许的,即使耸耸肩膀,拿不出自己的意见来,每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重。于是乎,生命的种子被种植,鲜活的生命通过＂教室＂得以发展,这就是日本教育家佐藤学教授在《静悄悄的革命》中描绘的＂润泽教室＂。看得出,倾听,是学习的基础,是生命得以成长的重要养分。
-
关键词
教育需要
《静悄悄的革命》
人的存在
教室
生命
佐藤学
教育家
世界
-
分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名磨课,这样改变了教师专业行走方式
- 10
-
-
作者
刘建文
袁利平
-
机构
重庆市长寿区桃源小学校
重庆市长寿区第一实验小学校
-
出处
《今日教育》
2016年第3期48-49,共2页
-
文摘
佐藤学在《静悄悄的革命》一书中说：＂要想通过教研改变一所学校,至少需要三年。＂朱永新说：＂平庸的教研造成教师的平庸,卓越的教研成就教师的卓越。＂在这些理念的影响下,我们学校从2009年开始教研文化的培植,以磨课为抓手,改进教师日常教育生活的行走方式,促进了各层次教师的专业成长：项目负责人挑战众说纷纭中的定夺,
-
关键词
教师专业
《静悄悄的革命》
教研文化
日常教育生活
2009年
项目负责人
专业成长
佐藤学
-
分类号
G650
[文化科学—教育学]
-
