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关于“精品课程”建设若干问题的思考——兼谈《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程建设 被引量:4
1
作者 韩振亮 《高教探索》 北大核心 2004年第2期39-40,45,共3页
国家教育部去年启动的“精品课程”计划,是提高高等教育质量的重大措施。精品课程建设要有明确的目的和要达到的目标,课程主持人要有明确的职责;要切实更新和转变教学思想和教育观念;要有一支结构合理、业务水平高的教学梯队;要不断更... 国家教育部去年启动的“精品课程”计划,是提高高等教育质量的重大措施。精品课程建设要有明确的目的和要达到的目标,课程主持人要有明确的职责;要切实更新和转变教学思想和教育观念;要有一支结构合理、业务水平高的教学梯队;要不断更新教学内容,改进教学方法和教学手段;要高度重视和精心组织社会实践教学;要不断提高教师的科研能力和教学水平;要建立一套合理的、科学的考试和评价方法。 展开更多
关键词 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 精品课程建设 教学内容 教学方法 高等教育
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《邓小平理论概论》网络课程建设的思考 被引量:1
2
作者 罗鉴棠 《成人教育》 2003年第5期35-36,共2页
网络课程的建设是一项系统工程,要根据远程教育的规律和学科的特点来建设。同时,在建设中要做好网络课程建设的整个设计,做好有关人员的选配,做好课件使用前的演示和使用后的评价工作,并出台激励措施奖励有关人员。
关键词 《邓小平理论概论》 网络课程建设 远程教育 网络课件 高校
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努力开好《邓小平理论概论》课 切实推进“两课”改革进程
3
作者 佟子林 高凤清 《思想政治教育研究》 1999年第1期12-13,15,共3页
党的十五大把邓小平理论确定为党的指导思想,全党和全国人民掀起了学习邓小平理论的新高潮,这对高校马克思主义理论课、思想品德课教学提出了新的更高的要求。按照中宣部、教育部《关于普通高等学校开设 (邓小平理论概论)课的通知》要... 党的十五大把邓小平理论确定为党的指导思想,全党和全国人民掀起了学习邓小平理论的新高潮,这对高校马克思主义理论课、思想品德课教学提出了新的更高的要求。按照中宣部、教育部《关于普通高等学校开设 (邓小平理论概论)课的通知》要求和省委高校工委的具体布署,我校于1998年秋季开始开设了邓小平理论概论课。通过精心策划,充分准备,恪守目标,挚着努力,使这门课受到学生的热烈欢迎。 展开更多
关键词 《邓小平理论概论》 学习邓小平理论 马克思主义理论 邓小平理论概论课 思想品德课教学 普通高等学校 两课 高校 充分准备 改革进程
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邓小平理论和马克思主义是一脉相承的科学体系——评介《邓小平理论和唯物史观》
4
作者 赵家祥 《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 2003年第2期124-125,共2页
在如何对待邓小平理论问题上有两种倾向值得注意.一种倾向是否认邓小平理论具有科学的理论形态,认为邓小平理论无"理论";另一种倾向是忽视邓小平理论和马克思主义的历史联系,往往把前人已经提出的某些观点说成是邓小平第一次... 在如何对待邓小平理论问题上有两种倾向值得注意.一种倾向是否认邓小平理论具有科学的理论形态,认为邓小平理论无"理论";另一种倾向是忽视邓小平理论和马克思主义的历史联系,往往把前人已经提出的某些观点说成是邓小平第一次提出来的. 展开更多
关键词 邓小平理论 马克思主义 《邓小平理论和唯物史观》 郭大俊 书评
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邓小平理论教学模式及其特色研究
5
作者 韩振峰 《河北大学学报(自然科学版)》 CAS 1999年第S1期212-214,225,共4页
党的十五大作出高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的战略决策。为用邓小平理论武装全党,党中央又作出了在全党兴起学习马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论新高潮的决定。为贯彻十五大精神,用邓小... 党的十五大作出高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的战略决策。为用邓小平理论武装全党,党中央又作出了在全党兴起学习马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论新高潮的决定。为贯彻十五大精神,用邓小平理论武装青年学生,国家教育部作出了在高校开设《邓小平理论概论》课的决定,目的是使邓小平理论更好地“进教材、进课堂、进学生头脑,强化邓小平理论教学效果,深化邓小平理论课教学改革,几年来,我们在邓小平理论教学实践中,逐步摸索经验,探索规律,寻找最佳教学模式和方法,初步形成了一套独具特色的教学思路和教学模式,为进一步深化邓小平理论教学改革奠定了良好基础。 展开更多
关键词 邓小平理论 教学模式 毛泽东思想 马克思主义理论 理论联系实际 《邓小平理论概论》课 邓小平理论教学 教学效果 邓小平理沦 教学改革
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谈《邓小平理论概论》课对大学生的思想政治教育功能
6
作者 韦留柱 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1999年第1期108-109,共2页
关键词 《邓小平理论概论》 思想政治教育 什么是社会主义 大学生 《概论》 社会主义本质 马克思主义 解放思想 资本主义 思想路线
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邓小平理论研究的新境界——评《邓小平理论逻辑研究》
7
作者 张建军 《江苏社会科学》 CSSCI 2000年第4期188-189,共2页
关键词 书评 《邓小平理论逻辑研究》 逻辑论证
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时代呼唤理论创新——评《邓小平理论研究十年》
8
作者 方金友 《安徽史学》 北大核心 2002年第4期95-95,共1页
《邓小平理论研究十年》一书 ,紧跟时代潮流 ,立于理论前沿 ;既照顾十年理论研究沿革 ,又把握理论创新 ,是研究邓小平理论和学习江泽民“三个代表”
关键词 《邓小平理论研究十年》 理论创新
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《邓小平理论概论》的教学艺术浅探
9
作者 汪松发 《学校党建与思想教育》 2001年第23期42-43,共2页
邓小平理论已经进教材,进课堂,但是,如何真正实现进大学生头脑,仍是一个值得研究的问题。“进头脑”的过程实际上是一个内化的过程,而其中课堂教学又是邓小平理论内化“进头脑”的主渠道和主阵地。因此,以求真务实的开拓精神,深... 邓小平理论已经进教材,进课堂,但是,如何真正实现进大学生头脑,仍是一个值得研究的问题。“进头脑”的过程实际上是一个内化的过程,而其中课堂教学又是邓小平理论内化“进头脑”的主渠道和主阵地。因此,以求真务实的开拓精神,深入探索《邓小平理论概论》(以下简称《概论》)的教学规律,特别是从邓小平理论特征出发,创设和运用课堂教学技巧,是实现“进头脑”的关键所在。 展开更多
关键词 《邓小平理论概论》 课堂教学 内化 主阵地 教学艺术 教学规律 大学生 求真务实 开拓精神 实际
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运用案例教学法 提高《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的教学效果
10
作者 房廷宏 《思想政治教育研究》 2003年第2期47-48,共2页
所谓案例教学法,是指通过一组案例(具体事件)提供高度拟真的情境,让学生尝试在分析具体问题中独立地做出判断和决策,以培养学生运用所学理论解决实际问题能力的一种教学方法。在高校邓小平理论课的教学过程中,正确使用这一方法是一种有... 所谓案例教学法,是指通过一组案例(具体事件)提供高度拟真的情境,让学生尝试在分析具体问题中独立地做出判断和决策,以培养学生运用所学理论解决实际问题能力的一种教学方法。在高校邓小平理论课的教学过程中,正确使用这一方法是一种有益的尝试,它将极大地提高广大学生学习理论的热情,能够在潜移默化中提高大学生们的思想理论水平和思想政治素质。 展开更多
关键词 案例教学法 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课 理论联系实际 教育对象 教学目的 邓小平理论 “三个代表” 先进文化 教学方式
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我校举行邓小平理论论文表彰会
11
《同济大学学报(社会科学版)》 1999年第4期7-7,共1页
10月21日我校举行了“学习邓小平理论论文表彰会”。今年初在全校开展了学习邓小平理论征文活动,共有1500多名学生撰写了学习体会和研究论文。经过评审,遴选了36篇文章编辑成《同济大学学生学习邓小平理论论文集》,其中文法学院江瑞勤等... 10月21日我校举行了“学习邓小平理论论文表彰会”。今年初在全校开展了学习邓小平理论征文活动,共有1500多名学生撰写了学习体会和研究论文。经过评审,遴选了36篇文章编辑成《同济大学学生学习邓小平理论论文集》,其中文法学院江瑞勤等7名同学获“优秀论文奖”。 展开更多
关键词 学习邓小平理论 论论文 学习体会 表彰会 同济大学 《邓小平理论》 研究论文 征文活动 优秀论文 课程免考
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浅谈高职院校邓小平理论课程教学改革
12
作者 李建红 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2006年第4期128-129,共2页
关键词 《邓小平理论概论》 课程教学改革 高职院校 “两课”教学改革 教育教学改革 “两课”建设 市场经济发展 从实际出发 专家学者 课程体系
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落实高校党建工作根本任务 兴起学习邓小平理论新高潮
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作者 余风盛 《学校党建与思想教育》 1998年第5期10-11,共2页
全国第七次高校党建工作会议明确指出,用邓小平理论武装党员,教育广大师生,是高校党建工作的根本任务。要按照党的十五大精神和《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》的要求,迅速兴起学习邓小平理论新高潮。 兴起学习邓小平... 全国第七次高校党建工作会议明确指出,用邓小平理论武装党员,教育广大师生,是高校党建工作的根本任务。要按照党的十五大精神和《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》的要求,迅速兴起学习邓小平理论新高潮。 兴起学习邓小平理论新高潮,要进一步提高认识。我们党从成立的那一天起,就把马列主义作为党的指导思想,中国共产党是马列主义武装的无产阶级政党。党的十五大总结历史经验,特别是改革开放以来的新经验。 展开更多
关键词 《邓小平理论概论》 学习邓小平理论 高校党建工作 “两课” 根本任务 邓小平教育理论 党的建设 建设有中国特色社会主义 新高潮 党的指导思想
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教好《邓小平理论概论》课对教师自身的要求 被引量:1
14
作者 蔡冬梅 《中国农业大学学报(社会科学版)》 2000年第2期83-86,共4页
教学相长。要教好《邓小平理论概论》课 ,教师首先要认真学习和领会原著的精神 ,结合马克思主义在中国发展的历史 ,把邓小平理论同马列主义、毛泽东思想统一起来 ,全面准确地理解邓小平理论 ,这是基本前提 ;其次 ,要针对课程内容的特点 ... 教学相长。要教好《邓小平理论概论》课 ,教师首先要认真学习和领会原著的精神 ,结合马克思主义在中国发展的历史 ,把邓小平理论同马列主义、毛泽东思想统一起来 ,全面准确地理解邓小平理论 ,这是基本前提 ;其次 ,要针对课程内容的特点 ,把理论联系实际的原则 ,“学马列要精、要管用”的原则 ,分层次教学原则结合起来 ,这是教学的基本原则 ;再者 ,把课堂讲授法 ,专题启发法 ,角色参与法等方法结合起来 ,这是教学的基本方法。只有将三者有机结合起来 ,才能提高《邓小平理论概论》 展开更多
关键词 《邓小平理论概论》课 教师 教学相长 分层次教学 原则 课程内容 教学效果 基本前提 马列主义 首先
全文增补中
关于《邓小平理论概论》课教学的原则性、生动性和实效性的研究和探索 被引量:1
15
作者 李小兰 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第S2期186-188,共3页
对《邓小平理论概论》课教学的原则性、生动性和实效性进行了研究和探讨。认为《邓小平理论概论》在教学中必须坚持四项基本原则 ,坚持社会主义方向 ,具有坚实的原则性。在教学内容上应有时代感和现实性 ,密切联系学生的思想实际才能具... 对《邓小平理论概论》课教学的原则性、生动性和实效性进行了研究和探讨。认为《邓小平理论概论》在教学中必须坚持四项基本原则 ,坚持社会主义方向 ,具有坚实的原则性。在教学内容上应有时代感和现实性 ,密切联系学生的思想实际才能具有较强的生动性。在教学方法上应有所创新具有灵活性多样性 。 展开更多
关键词 《邓小平理论概论》 教学 原则性 生动性 实效性
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关于邓小平理论进头脑的几点思考 被引量:1
16
作者 雷家军 王长明 《思想政治教育研究》 2000年第2期5-6,共2页
随着高校“两课”新的设置方案的实施,《邓小平理论概论》课的独立开设,邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的工作已提高到一个新的阶段.达到一个新的水平.“进教材、进课堂”的任务已经实现。目前的中心任务是怎样“进头脑”,转化... 随着高校“两课”新的设置方案的实施,《邓小平理论概论》课的独立开设,邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的工作已提高到一个新的阶段.达到一个新的水平.“进教材、进课堂”的任务已经实现。目前的中心任务是怎样“进头脑”,转化为当代大学生的思想观念和行动指南。从教学实践中,我们感到邓小平理论进头脑,还有许多需要深入研究和思考的问题。 展开更多
关键词 高校 《邓小平理论概论》 思想政治教育
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组织大学生学习邓小平理论的若干思考
17
作者 黄春荣 范维 《学校党建与思想教育》 1999年第5期30-31,共2页
当前高校再次兴起学习邓小平理论的热潮,这股热潮的出现,得到了高校各级党组织的重视和支持,收到了良好的效果。我们深深地感到:帮助和指导大学生开展学习邓小平理论活动是加强马克思主义理论教育的有效途径。 一、党组织的重视、支持... 当前高校再次兴起学习邓小平理论的热潮,这股热潮的出现,得到了高校各级党组织的重视和支持,收到了良好的效果。我们深深地感到:帮助和指导大学生开展学习邓小平理论活动是加强马克思主义理论教育的有效途径。 一、党组织的重视、支持是大学生学习邓小平理论活动的有力保证 为把学习邓小平理论活动引向深入,必需采取切实有力的措施,加强对学生学马列、学邓小平理论活动的组织和引导。为此,我们首先要认真分析学生的思想实际和迫切需要解决的认识问题。 展开更多
关键词 学习邓小平理论 大学生学习 青年大学生 《邓小平理论概论》 学马列 马克思主义理论教育 党组织 专业知识 马列主义 政治理论
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一脉相承的体系建构网络时代的教材模式——高教版《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》述评
18
作者 李桂莲 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2004年第6期172-173,共2页
关键词 网络时代 教材模式 高教版 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 述评 课程体系 总论 立体化教学
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关于高校普遍开设《邓小平理论概论》课程的思考
19
作者 刘定平 《黑龙江高教研究》 北大核心 1998年第6期74-75,共2页
一、课程建立的可行性第一,在学科基础方面,我们已经有了一定准备。随着学习、研究邓小平理论活动的广泛、深入开展,一批批有价值的研究课题的完成,大量有深度的学术论著面世,使我们对该课程学科体系的认识逐渐明晰。很多同志对邓... 一、课程建立的可行性第一,在学科基础方面,我们已经有了一定准备。随着学习、研究邓小平理论活动的广泛、深入开展,一批批有价值的研究课题的完成,大量有深度的学术论著面世,使我们对该课程学科体系的认识逐渐明晰。很多同志对邓小平理论的精髓、社会主义的本质和根... 展开更多
关键词 《邓小平理论概论》 《邓小平理论概论》课 毛泽东思想 马列主义理论 高校 建设有中国特色社会主义理论 社会主义初级阶段 马克思主义 青年学生 马列理论
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把握“热点”,主体为上──《邓小平理论概论》课教学探索点滴
20
作者 戚水贞 《浙江工商大学学报》 1999年第4期87-90,共4页
关键词 《邓小平理论概论》课 教学探索 教学方法 教学内容 当代大学生 教学方式 考核方式 教学实践 精神文明建设 系统性
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