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中学法治教育之我见——以《道德与法治》课程改革为视角
被引量：
10
1
作者
黄云霞
宋乾
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第35期58-60,共3页
法治教育明确纳入中学教材具有重大的现实意义,有利于发展中学生核心素养,有利于规范中学生的行为,有利于预防未成年人犯罪。《道德与法治》课程具有内容选择上侧重公法、模式设计上新颖独特、语言风格上轻松活泼等特点。结合中学生的...
法治教育明确纳入中学教材具有重大的现实意义,有利于发展中学生核心素养,有利于规范中学生的行为,有利于预防未成年人犯罪。《道德与法治》课程具有内容选择上侧重公法、模式设计上新颖独特、语言风格上轻松活泼等特点。结合中学生的年龄、学习和生活,法治教育的范围包括法律意识、法治理念以及国情方面的教育、规则意识方面的教育、权利本位方面的教育、家庭方面的教育等。针对《道德与法治》课程存在内容设置不平衡、重义务轻权利、选材比较单一、课程设计脱离实际及课程标准与内容不匹配等不足,在教学中要注重培养法律意识、树立法治理念;加大法治内容的学习,注重持续性;树立权利本位,完善课程设置;修正不匹配不准确的内容,加强师资队伍建设等。
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关键词
中学
法治
教育
《道德与法治》课程
核心素养
法律意识
权利本位
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题名
中学法治教育之我见——以《道德与法治》课程改革为视角
被引量：
10
1
作者
黄云霞
宋乾
机构
太原理工大学政法学院
太原市第三十七中学校
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第35期58-60,共3页
文摘
法治教育明确纳入中学教材具有重大的现实意义,有利于发展中学生核心素养,有利于规范中学生的行为,有利于预防未成年人犯罪。《道德与法治》课程具有内容选择上侧重公法、模式设计上新颖独特、语言风格上轻松活泼等特点。结合中学生的年龄、学习和生活,法治教育的范围包括法律意识、法治理念以及国情方面的教育、规则意识方面的教育、权利本位方面的教育、家庭方面的教育等。针对《道德与法治》课程存在内容设置不平衡、重义务轻权利、选材比较单一、课程设计脱离实际及课程标准与内容不匹配等不足,在教学中要注重培养法律意识、树立法治理念;加大法治内容的学习,注重持续性;树立权利本位,完善课程设置;修正不匹配不准确的内容,加强师资队伍建设等。
关键词
中学
法治
教育
《道德与法治》课程
核心素养
法律意识
权利本位
分类号
G621 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
中学法治教育之我见——以《道德与法治》课程改革为视角
黄云霞
宋乾
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
10
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