日语教育中跨文化的导入——《跨文化理解与日语教育》探讨

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作者 温晓亮 《福建茶叶》 2019年第3期232-233,共2页

各种语言的学习和对其文化的了解是密不可分的,语言教育和对其文化的认识是统一的,语言是文化的载体,与此同时,又反映出了社会文化,只有在了解国家文化的前提下,才能学好一门外语。目前我国众多高校外语教育学科的专业名称一般都被命名... 各种语言的学习和对其文化的了解是密不可分的,语言教育和对其文化的认识是统一的,语言是文化的载体,与此同时,又反映出了社会文化,只有在了解国家文化的前提下,才能学好一门外语。目前我国众多高校外语教育学科的专业名称一般都被命名为“语言文学”,当然也包含日语在内。采用“日语语言文学”这个名称来作为日语学科的专业名称,凸显出了高校对于日语教育的重视程度,但却在一定程度上轻视了日语教育中跨文化交流能力的培养。本文就《跨文化理解与日语教育》视角,探讨日语教育中跨文化的导入。 展开更多

关键词 日语教育 跨文化导入 《跨文化理解与日语教育》

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跨文化在日语教育中的导入——评《跨文化理解与日语教育》 被引量：4

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作者 柳玲 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第4期I0015-I0016,共2页

当前，国内高校外语教育学科基本都以“语言文学”为学科专业名称，日语当然也不例外。“日语语言文学”这一学科名称凸显出高校日语教育中重视日语语言基本技能培养的目标而轻视跨文化交际能力培养的现实问题。语言是文化的载体，同时... 当前，国内高校外语教育学科基本都以“语言文学”为学科专业名称，日语当然也不例外。“日语语言文学”这一学科名称凸显出高校日语教育中重视日语语言基本技能培养的目标而轻视跨文化交际能力培养的现实问题。语言是文化的载体，同时又反映社会文化。荷兰文化学学者霍夫斯泰德提出的“文化维度”理论，是迄今为止在跨文化交际领域最具影响力的理论之一。文化维度，就是从国家层次的视角来衡量不同国家之间的文化差异、价值取向的标准。 展开更多

关键词 跨文化交际 日语教育 语言文学 导入 交际能力培养 基本技能培养 教育学科 文化维度

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公民意识视角下新疆跨界民族多元文化理解教育研究 被引量：1

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作者 杨桂臻 高汝东 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2015年第1期121-122,共2页

多元文化理解教育是培育新疆跨界民族公民意识的良好途径。为此,必须以"公民身份"加强现代法治观念教育;以"大国学"为理念加强多元文化的交流与融合;增加双语教育的文化要素;挖掘和弘扬儒家文化与伊斯兰文化中的和... 多元文化理解教育是培育新疆跨界民族公民意识的良好途径。为此,必须以"公民身份"加强现代法治观念教育;以"大国学"为理念加强多元文化的交流与融合;增加双语教育的文化要素;挖掘和弘扬儒家文化与伊斯兰文化中的和谐思想;正确处理伊斯兰教信仰与民族文化认同的关系;用"公民"话语来强化跨界民族的身份认同。 展开更多

关键词 公民意识 新疆 跨界民族 多元文化理解教育

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跨文化对话之条件与比较思想政治教育学之前路 被引量：5

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作者 戴锐 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第4期10-14,共5页

比较思想政治教育学的文化本质在于,它是以宣传教育为中心的政治行动领域的跨文化对话,这种对话既不以达成共识为目标,也不应过度强调文化冲突而将比较止于政治文化鉴识,而是要通过文化理解,从别国思想政治教育的制度设计、理论观点或... 比较思想政治教育学的文化本质在于,它是以宣传教育为中心的政治行动领域的跨文化对话,这种对话既不以达成共识为目标,也不应过度强调文化冲突而将比较止于政治文化鉴识,而是要通过文化理解,从别国思想政治教育的制度设计、理论观点或实践做法中发现另一种文化影响下的思想政治教育何以实现其目标的规律或诀窍。这种跨文化对话需要以话语形态上的可沟通性、平等与开放心态、对差异的尊重以及比较主体的价值发现意识、阈限意识作为基本条件。比较思想政治教育学的未来发展必须基于"所指"和"能指"对不同文化中思想政治教育领域进行概念清理;必须努力寻求以标准化、本学科化为前提的话语对接,重视历史、文化和宏阔的社会视野,并充分实现与他国的政治社会化、政治传播、社会运动等领域的对话;必须特别关注异质性,并努力实现由"有无"之"是"向规律之"是"的视点转移;必须在全球史与现代性的历史方位上进行对话,并在宽容与党性之间保持适度的平衡。 展开更多

关键词 跨文化对话 比较思想政治教育学 文化理解 政治文化鉴识 政治文化交流

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跨文化交际的教育理论与实践——评《跨文化交际概论》 被引量：1

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作者 苏婕 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第1期F0003-F0003,共1页

在经济全球化的背景下，文化多样性的意义更加凸显，跨文化交际已经成为各个国家顺利沟通与贸易的重要基础。为了推动不同国家、不同群体、不同个体之间的相互尊重、相互理解，促进经济文化交流和发展，跨文化教育成为了重要的途径。

关键词 跨文化交际 教育理论与实践 经济文化交流 经济全球化 文化多样性 跨文化教育 相互尊重 相互理解

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加深本土文化理解 关注中外文化异同 被引量：11

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作者 常万里 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第3期53-57,共5页

一、引言 《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质……就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰... 一、引言 《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质……就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”（教育部，2012：2）语言具有丰富的文化内涵，而文化意识则有利于正确地理解语言和得体地使用语言。遗憾的是，作为课程目标体系中尤为重要的一环，文化意识在实际教学中并没有得到应有的重视和充分的体现。 展开更多

关键词 文化理解 文化异同 英语课程标准 义务教育阶段 跨文化意识 爱国主义精神 发展创新能力 课程目标体系

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中日文化差异背景下的日语教学思考--评《中日文化的互动与差异》 被引量：1

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作者 刘丹丹 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第7期I0011-I0012,共2页

随着国际政治经济文化一体化的逐步推进,外语教学更加注重语言教学和文化教学的交互融合,通过跨文化交际形成文化教学,以进一步推动语言教学的持续创新和发展。中日两国由于地缘、文化因素,目前和未来在政治、经济和文化方面将会有更加... 随着国际政治经济文化一体化的逐步推进,外语教学更加注重语言教学和文化教学的交互融合,通过跨文化交际形成文化教学,以进一步推动语言教学的持续创新和发展。中日两国由于地缘、文化因素,目前和未来在政治、经济和文化方面将会有更加持续深入的交流与合作。因此中国的日语教育也应当结合时代变化,对当前的语言教学模式进行优化和创新,开展文化差异背景下的日语教学新模式,以推动和加强学生对中日文化差异的理解,形成跨文化教学。 展开更多

关键词 中日文化差异 跨文化教学 日语教育 语言教学模式 经济文化一体化 日语教学 外语教学 跨文化交际

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拥抱“海洋”看世界:小学国际理解教育的校本探索 被引量：2

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作者 张建芬 《中小学管理》 北大核心 2017年第5期20-21,共2页

甲板、救生圈、帆船、纬度线、岛屿、世界地图……诸多海洋元素。让北京市海淀区七一小学（以下简称“七一小学”）的校园里洋溢着别样的海洋风情和异域文化味儿。在全球化进程不断推进的大背景下，七一小学基于“为学生的美丽人生”奠... 甲板、救生圈、帆船、纬度线、岛屿、世界地图……诸多海洋元素。让北京市海淀区七一小学（以下简称“七一小学”）的校园里洋溢着别样的海洋风情和异域文化味儿。在全球化进程不断推进的大背景下，七一小学基于“为学生的美丽人生”奠基的办学理念，提出了“培养拥有海洋情怀、国际视野的世界公民”的育人目标。着力培养学生的跨文化沟通、创新和包容合作等面向世界和未来的基础能力。 展开更多

关键词 世界地图 国际理解教育 小学 海洋 校本 北京市海淀区 全球化进程 跨文化沟通

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跨学科课程发展与交换学生项目:日本和美国两所高中教育可持续发展项目研究

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作者 西原明希 阚维 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第4期61-70,共10页

从2010年开始至今,日本北海道札幌市大通高中和美国路易斯安娜州立大学实验学校的学生,以及两校12个学科34位教师,联合开展了一项跨学科课程发展与交换学生研究项目。日、美两国师生通过视频、网络、电子邮件、DVD光盘和书信等各种媒体... 从2010年开始至今,日本北海道札幌市大通高中和美国路易斯安娜州立大学实验学校的学生,以及两校12个学科34位教师,联合开展了一项跨学科课程发展与交换学生研究项目。日、美两国师生通过视频、网络、电子邮件、DVD光盘和书信等各种媒体交换观点。尽管日本的学校面临着应试压力,但是该项目的实施表明了跨文化理解教育对于两国学生来说十分必要。通过对国内、国际和平以及民族、文化多样性特征的理解,项目提升了两国学生的跨文化理解力,也有助于培养他们的批判性思维能力、审视自己和社会的能力。 展开更多

关键词 可持续发展教育项目 跨文化理解 多元文化

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“全价值链”式系统构建:国际理解教育的“南外经验” 被引量：1

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作者 崔学鸿 《中小学管理》 北大核心 2017年第5期16-19,共4页

广东省深圳市南山外国语学校(集团)从价值系统、课程体系、教学模式、组织平台四个维度构建了具有全价值链特点的国际理解教育新模式。一是注重顶层设计,构建具有国际教育价值的育人理念和办学目标;二是建设国际语言、国际文化、国际活... 广东省深圳市南山外国语学校(集团)从价值系统、课程体系、教学模式、组织平台四个维度构建了具有全价值链特点的国际理解教育新模式。一是注重顶层设计,构建具有国际教育价值的育人理念和办学目标;二是建设国际语言、国际文化、国际活动等课程群落,培育学生的国际交往能力和跨文化理解能力;三是坚持外语大教育观,探索彩虹外语教学模式;四是建立培养学生国际素养和对外交流的组织平台,形成中外文化双向输出的互惠格局。 展开更多

关键词 基础教育国际化 国际理解教育 全价值链 双证书制度 国际交往能力 跨文化理解能力 双向文化输出

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跨文化视角下的日本文学史研究——评《日本文学史》

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作者 段笑晔 《语文建设》 北大核心 2020年第11期I0003-I0003,共1页

高鹏飞和平山崇共同撰写的《日本文学史》注重从日语教育和教学的实际出发,编选系统的、难度适宜的日本文学史相关理论知识,精选典型的作家、作品及评论.笔者在开展陕西省教育科学"十三五"规划2016年度课题"基于日语《... 高鹏飞和平山崇共同撰写的《日本文学史》注重从日语教育和教学的实际出发,编选系统的、难度适宜的日本文学史相关理论知识,精选典型的作家、作品及评论.笔者在开展陕西省教育科学"十三五"规划2016年度课题"基于日语《国标》的本硕贯通式专业口译人才培养模式创新研究"(SGH16H108)和西安外国语大学2018年教改重大项目"一流专业建设背景下的双学位双专业人才培养模式与管理研究"(18BD02)的研究时,对本书作了重点关注. 展开更多

关键词 跨文化视角 双学位 一流专业 日本文学史 西安外国语大学 专业人才培养模式 人才培养模式创新 日语教育

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二战前的国际教育——教育国际化的起源与发展 被引量：5

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作者 王涛 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第11期16-20,共5页

教育国际化是经济全球化的必然结果。国际教育的初衷是达成世界范围的国际理解,促成世界公民的出现。这一潮流虽然带有理想化的特征,但却反映了教育思想的欧洲人本主义精神。西方的国际教育思想虽然促进了不同民族、不同国家和不同文明... 教育国际化是经济全球化的必然结果。国际教育的初衷是达成世界范围的国际理解,促成世界公民的出现。这一潮流虽然带有理想化的特征,但却反映了教育思想的欧洲人本主义精神。西方的国际教育思想虽然促进了不同民族、不同国家和不同文明之间的跨文化认同,然而朝向欧洲中心主义的偏移却也是一个不争的事实。 展开更多

关键词 国际教育 教育国际化 国际理解 跨文化认同

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中考英语语篇的文化意识承载特点分析与启示

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作者 吕敏敏 陈天 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第1期64-69,共6页

一.问题提出语篇反映文化传统和社会文化现象,文化影响语言理解和语言产出,而文化意识产生于对文化思想体系的独到和整体的认识。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称“2011版课标”)将文化意识分为文化知识、文化理解、跨文... 一.问题提出语篇反映文化传统和社会文化现象,文化影响语言理解和语言产出,而文化意识产生于对文化思想体系的独到和整体的认识。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称“2011版课标”)将文化意识分为文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力(教育部,2012),“它集中体现了英语学科立德树人的育人价值,指明了学生未来发展的方向”(梅德明、王蔷,2018:63)。 展开更多

关键词 立德树人 育人价值 跨文化交际意识和能力 语言理解 中考 英语语篇 义务教育 社会文化现象

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