读写结合与读写分离——基于《谁是最可爱的人》的课例分析

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作者 张心科 《中学语文教学》 北大核心 2025年第3期26-30,共5页

语文界在不同时期对读与写的关系抱持不同看法。从《谁是最可爱的人》课例来看,1978—1999年,改革者提出应读写分离,还有人主张改进读写结合。读写结合有以读(“读”)促写、以写促写、以写促读等三种方式。2000—2024年,独立的阅读教学... 语文界在不同时期对读与写的关系抱持不同看法。从《谁是最可爱的人》课例来看,1978—1999年,改革者提出应读写分离,还有人主张改进读写结合。读写结合有以读(“读”)促写、以写促写、以写促读等三种方式。2000—2024年,独立的阅读教学意识开始明确,有人提出要区分阅读与写作教学中的读与写并实施读写分离,教学中出现了“读写结合,以读为主”“读写分离,以写促读”等做法。未来,应从阅读教学的角度思考阅读与写作共通的心理机制,从选文多重教学功能的角度来选择是读写结合还是读写分离,从课程设置的角度来设计如何读写分离、何时读写结合。 展开更多

关键词 读写结合 读写分离 《谁是最可爱的人》 课例分析

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魏巍的政论性文艺通讯述略——纪念魏巍百年诞辰暨《谁是最可爱的人》发表70周年 被引量：1

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作者 曾镇南 《中国当代文学研究》 2021年第1期11-16,共6页

本文于魏巍从抗美援朝开始一直贯穿他文学生涯始终的大量政治性文艺通讯作品中,概略地表举出各个历史时段的代表作品,进行艺术鉴赏式的评述分析。以所引征的大量充满了思想的锐利感性的诗意光辉的文字,勾勒出魏巍作为一个高举社会主义... 本文于魏巍从抗美援朝开始一直贯穿他文学生涯始终的大量政治性文艺通讯作品中,概略地表举出各个历史时段的代表作品,进行艺术鉴赏式的评述分析。以所引征的大量充满了思想的锐利感性的诗意光辉的文字,勾勒出魏巍作为一个高举社会主义伦理思想火炬的革命文学家的巨大背影。 展开更多

关键词 魏巍 《谁是最可爱的人》 社会主义文学 政治性文艺通讯 马克思主义伦理

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谈《谁是最可爱的人》的开头

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作者 广进 《高校教育管理》 1981年第3期56-56,共1页

我国当代散文中较有影响而又感人至深的通讯《谁是最可爱的人》(下文简称《最》文)开头是很有艺术性的。我们知道,本文是一篇抒情性很强的通讯,贯穿全文的一条内在线索,就是作者感情的不断激荡和逐步高涨。《最》文开头的三个自然节,用... 我国当代散文中较有影响而又感人至深的通讯《谁是最可爱的人》(下文简称《最》文)开头是很有艺术性的。我们知道,本文是一篇抒情性很强的通讯,贯穿全文的一条内在线索,就是作者感情的不断激荡和逐步高涨。《最》文开头的三个自然节,用步步设疑、层层递进的方式,以情动人,逐步提高读者对志愿军战士的崇高思想品质的认识的。 展开更多

关键词 《谁是最可爱的人》 志愿军 战士 思想品质 当代散文 层层递进 通讯 抒情性 头部 以情动人

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《谁是最可爱的人》应重新入选语文教材

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作者 陈丽莉 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第4期39-40,共2页

2008年5月12日发生在四川的大地震，再一次考验着我们的民族。在这灭顶之灾压在灾区人民身上的时候，解救人民于水火之中的救星——人民解放军，奔波在废墟之中。当时，中央电视节目主持人激动地说：“最可爱的人来了，人民得救了。”... 2008年5月12日发生在四川的大地震，再一次考验着我们的民族。在这灭顶之灾压在灾区人民身上的时候，解救人民于水火之中的救星——人民解放军，奔波在废墟之中。当时，中央电视节目主持人激动地说：“最可爱的人来了，人民得救了。”听到这句话，我埋在心中已久的宿念又跳了出来：是的，人民解放军是最可爱的人， 展开更多

关键词 《谁是最可爱的人》 语文教材 人民解放军 电视节目主持人

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谈“人称”的运用——重读《谁是最可爱的人》想到的

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作者 胡德明 《高校教育管理》 1979年第3期55-56,共2页

《谁是最可爱的人》是作家魏巍写于五十年代初期的一篇朝鲜通讯,是当时从抗美援朝战争前线发回的大量的新闻、通讯中最能感染读者的优秀通讯之一。作者在通讯中记叙了三个有代表性的故事,以自己亲身的感受,运用抒情的笔调,设问“谁是最... 《谁是最可爱的人》是作家魏巍写于五十年代初期的一篇朝鲜通讯,是当时从抗美援朝战争前线发回的大量的新闻、通讯中最能感染读者的优秀通讯之一。作者在通讯中记叙了三个有代表性的故事,以自己亲身的感受,运用抒情的笔调,设问“谁是最可爱的人”来深深打动读者的心。 展开更多

关键词 《谁是最可爱的人》 通讯 魏巍 弹药消耗 思想感情 笔调 主人翁 第二人称 解放军报 抗美援朝战争

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理性审视教材对于鲁迅作品的编选 被引量：4

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作者 顾之川 《语文建设》 北大核心 2013年第11期24-27,共4页

最近，人教版初中语文教材七年级上册调整了部分篇目，其中鲁迅的《风筝》后移，引起媒体热议，成为热点新闻。近些年来，围绕金庸、诸葛亮、爱迪生、陈毅、朱德等的有关课文以及《谁是最可爱的人》《纪念白求恩》《背影》《愚公移山》... 最近，人教版初中语文教材七年级上册调整了部分篇目，其中鲁迅的《风筝》后移，引起媒体热议，成为热点新闻。近些年来，围绕金庸、诸葛亮、爱迪生、陈毅、朱德等的有关课文以及《谁是最可爱的人》《纪念白求恩》《背影》《愚公移山》《桂林山水歌》等都曾成为新闻热点。某种程度上来说，这是好事，正说明语文天生重要，语文教材编者贵任重大。 展开更多

关键词 初中语文教材 鲁迅作品 理性审视 《谁是最可爱的人》 《桂林山水歌》 《纪念白求恩》 编选 《愚公移山》

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抓一个比喻 串一线明珠

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作者 蒋祖霞 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第12期34-34,共1页

关键词 中学 语文教学 《谁是最可爱的人》 教学案例

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“耙”字读音辨析

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作者 唐书杰 《语文建设》 北大核心 2009年第2期67-68,共2页

“耙”是个多音字,既读pá又读bà。可何时读pá,何时读bà,人们往往分辨不清。比如著名作家魏巍先生的通讯《谁是最可爱的人》,多年来一直被语文教材选用,文章开头和结尾两部分，情感真挚、句式优美、选词精当，加上... “耙”是个多音字,既读pá又读bà。可何时读pá,何时读bà,人们往往分辨不清。比如著名作家魏巍先生的通讯《谁是最可爱的人》,多年来一直被语文教材选用,文章开头和结尾两部分，情感真挚、句式优美、选词精当，加上排比手法的运用， 展开更多

关键词 《谁是最可爱的人》 读音 著名作家 教材选用 文章开头 排比手法 多音字 语文

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承接严密　文气贯通──谈新闻精品的过渡技法

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作者 陈金松 《当代传播》 1999年第1期45-47,共3页

关键词 新闻精品 段落 《谁是最可爱的人》 中国新闻奖 洞庭湖 气贯 表现手法 领导干部 内部矛盾 语法结构

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传统播音的品味和格调不应摒弃

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作者 王君 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 1994年第1期89-90,共2页

传统播音的品味和格调不应摒弃王君如今，只要你打开收音机，在中波段上，随便调一个台，就会有那种软声绵调的、港如味十足的所谓“国语”充斥着你的耳畔。初听起来虽不免感到几分新鲜、好奇，有一种平民意识的接近感，但是随着天长日... 传统播音的品味和格调不应摒弃王君如今，只要你打开收音机，在中波段上，随便调一个台，就会有那种软声绵调的、港如味十足的所谓“国语”充斥着你的耳畔。初听起来虽不免感到几分新鲜、好奇，有一种平民意识的接近感，但是随着天长日久，这种新鲜感、好奇感逐渐消失，听... 展开更多

关键词 主持人 播音员 广播电视 文化素质 受众 《谁是最可爱的人》 普通话 “国语” 美学意义 艺术语言

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初中语文课本中的统读字

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作者 范茂成 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1995年第5期25-28,共4页

初中语文课本中的统读字范茂成所谓统读，是指“此字不论用于任何词语中只读一音（轻声变读不受此限）”（见《普通话异读词审音表》的说明）。现将初中语文课本中出现的容易误读的统读字按课本一至六册的顺序示例如下。第一册《一件珍... 初中语文课本中的统读字范茂成所谓统读，是指“此字不论用于任何词语中只读一音（轻声变读不受此限）”（见《普通话异读词审音表》的说明）。现将初中语文课本中出现的容易误读的统读字按课本一至六册的顺序示例如下。第一册《一件珍贵的衬衫》不过是微乎其微的一件小事... 展开更多

关键词 初中语文课本 《从百草园到三味书屋》 《鲁提辖拳打镇关西》 《纪念白求恩》 《谁是最可爱的人》 《中国石拱桥》 《竞选州长》 《普通话异读词审音表》 人民英雄 《藤野先生》

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遵循感知规律　培养阅读感知品质

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作者 马笑霞 《教育学报》 1997年第4期15-18,32,共5页

关键词 阅读感知 感知规律 阅读教学 《背影》 朱自清 知识经验 《谁是最可爱的人》 复合刺激物 初感 刺激强度

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论中学语文课文的代词修辞艺术

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作者 曹津源 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1995年第1期123-126,共4页

论中学语文课文的代词修辞艺术曹津源代词的主要功能是称代和指示。优秀作家运用代词时，往往运用多种修辞手法，造成种种特定的接受语境，使之产生语义信息增值，增强信息刺激力度，从而使读者实现对代词表层意理解的超越。中学语文课... 论中学语文课文的代词修辞艺术曹津源代词的主要功能是称代和指示。优秀作家运用代词时，往往运用多种修辞手法，造成种种特定的接受语境，使之产生语义信息增值，增强信息刺激力度，从而使读者实现对代词表层意理解的超越。中学语文课文中异彩纷呈的代词妙用，就是体现着... 展开更多

关键词 修辞艺术 语文课文 第二人称代词 闻一多 独词句 语法意义 周朴园 祥林嫂 《谁是最可爱的人》 中学语文

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实施“双轨”教学的几点做法

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作者 张秀凤 《中学语文教学》 北大核心 1999年第6期9-12,共4页

我参与了“大量读写，双轨运行”语文教改实验，从中取得了一些成绩，有一些体会。一、课堂读写训练的做法及初步成果课堂是教学的主要阵地，课堂教学是提高学生语文素质的主要途径。长期以来，课堂教学重基础知识，轻基本技能，学生掌... 我参与了“大量读写，双轨运行”语文教改实验，从中取得了一些成绩，有一些体会。一、课堂读写训练的做法及初步成果课堂是教学的主要阵地，课堂教学是提高学生语文素质的主要途径。长期以来，课堂教学重基础知识，轻基本技能，学生掌握了大量的基础知识却不会运用，阅读... 展开更多

关键词 课堂教学 语文素质 范例教学 指导方法 听说训练 《谁是最可爱的人》 班级管理 手抄报 读写训练 朱自清

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让体态成为教育艺术

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作者 魏耀煌 潘盛林 《中小学管理》 北大核心 1997年第1期35-35,共1页

关键词 教育艺术 优秀教师 江西省 《谁是最可爱的人》 空间环境 面部表情 《我的老师》 南昌县 离别场面 毛泽东

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中学语文教研员素质与能力研讨会在泰安召开

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作者 张蕾 《中学语文教学》 北大核心 1996年第12期49-49,共1页

中学语文教研员素质与能力研讨会在泰安召开由中国教育学会中学语文教学研究会主全国青年语文教师联谊会承办的“中学语文教研员素质与能力研讨会”于１９９６年１０月２５至３０１１在山东省泰安市举行。来自全国各地的３００多位教研... 中学语文教研员素质与能力研讨会在泰安召开由中国教育学会中学语文教学研究会主全国青年语文教师联谊会承办的“中学语文教研员素质与能力研讨会”于１９９６年１０月２５至３０１１在山东省泰安市举行。来自全国各地的３００多位教研员、教师云集泰山脚下，就如何提高中... 展开更多

关键词 中学语文 素质与能力 教研员 研讨会 教研工作 泰安 语文教改 教研员素质 《谁是最可爱的人》 语文教学

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初五册基本篇目教学卡片

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作者 莫家泉 《中学语文教学》 北大核心 1995年第9期24-27,共4页

初五册基本篇目教学卡片安徽莫家泉《谁是最可爱的人》一、内容要点：１．开头总赞：①感动②感觉③赞颂２．松骨峰战斗：①任务②激战③胜利３．火海救儿童：①燃烧②一救③二救４．与战士问答：①乐观②责任③信念５．崇敬热爱：①幸... 初五册基本篇目教学卡片安徽莫家泉《谁是最可爱的人》一、内容要点：１．开头总赞：①感动②感觉③赞颂２．松骨峰战斗：①任务②激战③胜利３．火海救儿童：①燃烧②一救③二救４．与战士问答：①乐观②责任③信念５．崇敬热爱：①幸福②原因③热爱二、涉及人物：王金传... 展开更多

关键词 基本篇目 内容要点 《谁是最可爱的人》 教学卡片 典型环境 《范进中举》 《沁园春·雪》 关键句 《愚公移山》 《岳阳楼记》

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