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高中语文《说“木叶”》之误说: 1; 作者王卯根郭丽君《教学与管理（中学版）》北大核心 2014年第2期38-39,共2页; 人教版高中《语文》必修第5册选人著名学者、诗人林庚的《说“木叶”》，该文为说明诗歌语言的暗示性特点，论及“木叶”如何发展到“落木”的问题。其中有关诗歌艺术形象的鉴赏不乏精辟之处，但作为“‘咬文嚼字’的范例”，对于所举... 展开更多; 关键词《说“木叶”》高中语文诗歌语言著名学者《语文》艺术形象咬文嚼字语言材料; 在线阅读下载PDF 职称材料

也说“木叶”——《说“木叶”》质疑被引量：1: 2; 作者王俊鸣《中学语文教学》北大核心 2014年第3期51-53,共3页; 人教版高中语文教材选人了林庚先生的《说“木叶”》一文。林先生是著名的诗人、学者、教授，其道德学问，令我辈仰之弥高，钻之弥坚。《说“木叶”》一文，要阐释“诗歌语言的暗示性”，; 关键词《说“木叶”》人教版高中语文教材质疑诗歌语言暗示性教授; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅析文艺随笔的教学内容取向——以《说“木叶”》为例被引量：2: 3; 作者欧阳凯《中学语文教学》 2007年第3期58-59,共2页; 人教版高中《语文》第二册有一个文艺随笔单元，选录了朱光潜的《咬文嚼字》、林庚的《说“木叶”》、清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》、钱钟书的《读〈伊索寓言〉》等文章。文艺随笔的选人体现了新课标全面提高学生语文素养的指导思想。... 展开更多; 关键词《说“木叶”》文艺随笔内容取向教学《米洛斯的维纳斯》《读〈伊索寓言〉》《咬文嚼字》《语文》; 在线阅读下载PDF 职称材料

《说“木叶”》教学设计: 4; 作者费露敏《中学语文教学》北大核心 2018年第8期63-65,共3页; 1．辨析“木叶”与“树叶”“落叶”等概念的异同，理解诗歌语言暗示性的特点。2．体会本文学术随笔的文体特征。3．用思辨的眼光看待文本的观点。; 关键词《说“木叶”》教学设计诗歌语言文体特征学术随笔暗示性; 在线阅读下载PDF 职称材料

也说“木叶” 被引量：3: 5; 作者李睿《语文建设》北大核心 2008年第4期47-47,44,共2页; 林庚先生的《说“木叶”》一文被选人人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书，成为第5册（必修）的一篇课文。林先生此文使笔者深受启迪，获益匪浅，但细细读之，感到文章中有些观点，似乎还不甚稳妥，需要推证商酌。; 关键词人民教育出版社《说“木叶”》实验教科书课程标准普通高中课文细读文章; 在线阅读下载PDF 职称材料

木叶·落红·西风被引量：1: 6; 作者熊亚萍《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第3期42-42,共1页; 关键词林庚《说“木叶”》教学目标古诗意象中学语文; 在线阅读下载PDF 职称材料

“无物之我”与伦理革命——《腊叶》笺释被引量：1: 7; 作者李哲《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2019年第3期13-26,共14页; 在《腊叶》中,鲁迅对“叶”有三种不同的指称:一为“木叶”(“繁霜夜降,木叶多半凋零”),二是“病叶”(“这是病叶呵!”),三则是标题中所说的“腊叶”。不同的名称关联着不同的知识话语:“木叶”是中国古典诗学独特的语汇,林庚的《说“... 展开更多; 关键词《腊叶》伦理革命《说“木叶”》笺释中国古典诗学鲁迅林庚; 在线阅读下载PDF 职称材料

为“读者意识”点赞: 8; 作者朱茂林《中学语文教学》北大核心 2018年第8期66-67,共2页; 《说“木叶”》是一篇学术随笔，属于论述类文本的范畴。文中林庚先生对传统文化意象“木叶”做了美学意义上阐释，论述了诗歌语言暗示性的特点，揭示出古典诗歌艺术的文化内涵。文本既有诗意，又有理性。为了让学生能够透过诗意的语言... 展开更多; 关键词读者意识《说“木叶”》学术随笔诗歌语言美学意义文化意象文化内涵诗歌艺术; 在线阅读下载PDF 职称材料

一字之差,其趣迥异: 9; 作者彭畏《语文建设》 CSSCI 北大核心 2004年第3期40-40,共1页; 关键词高中语文教学《说“木叶”》诗句解释阅读教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

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