改革、飞跃、创新与缺憾──读余志鸿、黄国营主编《语言学概论》 被引量：1

1

作者 刘丹青 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1995年第6期55-57,共3页

改革、飞跃、创新与缺憾──读余志鸿、黄国营主编《语言学概论》刘丹青喜见余志鸿、黄国营主编、天南海北汉五大城市语言学界十多位中青年＂实力派＂合作编成的《语言学概论》（以下简称《概论》）出版。初读之下，深为其创新精神所吸... 改革、飞跃、创新与缺憾──读余志鸿、黄国营主编《语言学概论》刘丹青喜见余志鸿、黄国营主编、天南海北汉五大城市语言学界十多位中青年＂实力派＂合作编成的《语言学概论》（以下简称《概论》）出版。初读之下，深为其创新精神所吸引，但掩卷静思，却觉得创新二字还难... 展开更多

关键词 《语言学概论》 《概论》 人类语言 语言学理论 汉语教材 语言的共性 语言与社会 交际功能 现代科学 内部要素

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普通语言学的基础理论探究——评《语言学概论》 被引量：1

2

作者 杨立工 《语文建设》 北大核心 2017年第5Z期81-81,共1页

语言是人类生活中须臾不可离的重要工具,语言学是专门研究语言的学问,对语言发展变化进行理论性、学科性研究,对与语言相关的概念、理论和现象作出解释。语言学已经作为一项专业课程列入高校中文专业和自学中文专业的学习任务中,学生掌... 语言是人类生活中须臾不可离的重要工具,语言学是专门研究语言的学问,对语言发展变化进行理论性、学科性研究,对与语言相关的概念、理论和现象作出解释。语言学已经作为一项专业课程列入高校中文专业和自学中文专业的学习任务中,学生掌握了语言学基础知识,既有助于学术研究,又有益于社会交流与文化发展建设。 展开更多

关键词 普通语言学 语音 声 《语言学概论》 中文专业

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意蕴领略莫能尽 学识愈品而愈深——《语言学概论》评介

3

作者 曹春春 王栋 《山东外语教学》 2002年第1期84-86,共3页

近几十年来,语言学发展非常迅速,已成为一门跨学科的边缘性学科,国外语言学在理论建设方面无论从深度和广度上都有所发展,而我国以往的语言学著作均为80年代出版,新的研究成果无法反映出来.曹务堂教授等的新著<语言学概论>及时填... 近几十年来,语言学发展非常迅速,已成为一门跨学科的边缘性学科,国外语言学在理论建设方面无论从深度和广度上都有所发展,而我国以往的语言学著作均为80年代出版,新的研究成果无法反映出来.曹务堂教授等的新著<语言学概论>及时填补了这方面的缺憾.本文对该书的新义之处逐章进行了评介. 展开更多

关键词 《语言学概论》 语言学 评介

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高校《语言学概论》教学刍议

4

作者 王静 《常熟高专学报》 2004年第1期97-98,119,共3页

《语言学概论》是高等院校中文系汉语言文学专业的一门必修课。其课程特点是专业性、基础性、理论性强。因此,在教学中应注意以下三个方面,即:语言理论教学和汉语研究实际相结合;传授语言知识和发展研究能力相统一;教师主导作用与学生... 《语言学概论》是高等院校中文系汉语言文学专业的一门必修课。其课程特点是专业性、基础性、理论性强。因此,在教学中应注意以下三个方面,即:语言理论教学和汉语研究实际相结合;传授语言知识和发展研究能力相统一;教师主导作用与学生主体作用相融会。 展开更多

关键词 高校 《语言学概论》 教学 汉语研究 语言知识 研究能力 教师

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《语言学概论》指瑕

5

作者 张胜广 《渤海学刊（哲学社会科学版）》 1998年第2期55-56,共2页

邢公畹先生主编的自学考试教材《语言学概论》是一部简明扼要,便于自学的好教材,但笔者在高师本科教学、辅导过程中,发现该书也有不妥之处,现提出来就教于专家,供广大学员参考.1、“功能性”与“结构性”颠倒本书在第175页讲到:“‘甜... 邢公畹先生主编的自学考试教材《语言学概论》是一部简明扼要,便于自学的好教材,但笔者在高师本科教学、辅导过程中,发现该书也有不妥之处,现提出来就教于专家,供广大学员参考.1、“功能性”与“结构性”颠倒本书在第175页讲到:“‘甜草莓’的功能性和结构性使它能够具有结构体和结构成分这样的双重身份.”这就把“结构性”和“功能性”颠倒了,因为,“甜草莓”的结构性使得它成了一个结构体,“甜草莓”的功能性使得它成了一个结构成分.因此,应表述为:“‘甜草莓’的结构性和功能性使它能够具有结构体和结构成分这样的双重身份.” 展开更多

关键词 《语言学概论》 外来词 结构成分 结构体 功能性 结构性 意译词 同义句式 句法结构 多义句式

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英语专业思辨能力认知技能的培养途径探微--以“语言学概论”课程教学为例 被引量：1

6

作者 吴喜艳 《现代语文》 2020年第1期120-125,共6页

"语言学概论"作为一门专业核心课程,旨在培养学生理解识别、分析比较、论述阐释、实践运用、假设论证等方面的能力,其中,思辨能力培养是该课程教学的内在要求。基于思辨能力层级模型,提出"语言学概论"课程教学中思... "语言学概论"作为一门专业核心课程,旨在培养学生理解识别、分析比较、论述阐释、实践运用、假设论证等方面的能力,其中,思辨能力培养是该课程教学的内在要求。基于思辨能力层级模型,提出"语言学概论"课程教学中思辨能力认知技能的培养途径,即通过系统呈现知识、准确转述观点、积极参与讨论、详细论述问题、仔细研读文献、认真实施调研等方式,提升学生分析、推理和评价的认知技能水平。 展开更多

关键词 《语言学概论》 思辨能力 英语专业 培养途径

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两本普通语言学教材的比较研究 被引量：1

7

作者 于丽 《现代语文（下旬．语言研究）》 2009年第6期159-160,共2页

高名凯先生的《语言学概论》和徐思益先生的《简明语言学教程》是两本典范的普通语言学教材。本文从历史背景、理论内容、编写体例等方面对这两本教材进行了系统的比较、分析。

关键词 《语言学概论》 《简明语言学教程》 语言学教材

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从语言学经典著作看汉字与汉语教学 被引量：1

8

作者 郭均 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1999年第1期53-55,共3页

关键词 汉字教学 普通语言学 拼音文字 经典著作 少数民族汉语 汉民族 《语言学概论》 索绪尔 布龙菲尔德 类比思维

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推荐一本好教材——《语言学教程》

9

作者 张可任 《外国语文》 1990年第1期96-98,共3页

据笔者所见,从新中国成立到现在,由我国学者编著并公开出版的《语言学概论》教材已有12种之多,其中有8种是近十年出版的。教材内容,大同小异,因此一般说来书写得越迟越不容易写好。这有点儿象我们政治学习时就某一个讨论题发言一样,最... 据笔者所见,从新中国成立到现在,由我国学者编著并公开出版的《语言学概论》教材已有12种之多,其中有8种是近十年出版的。教材内容,大同小异,因此一般说来书写得越迟越不容易写好。这有点儿象我们政治学习时就某一个讨论题发言一样,最后发言的人要想避免拾人涕唾之嫌,不落俗套,就得非有超人的“高招儿”不可。 展开更多

关键词 《语言学教程》 《语言学概论》 拾人涕唾 教材内容 政治学习 公开出版 讨论题 近十年 语言教学 语言学发展

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谈双语语音教学中的音位概论

10

作者 江丽 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1999年第1期64-65,共2页

关键词 语音教学 音位变体 音位理论 语音环境 语音体系 《语言学概论》 民族语言 汉语 哈族学生 区别意义

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多角度探索语言奥秘 被引量：1

11

作者 王德春 《外语研究》 北大核心 1998年第1期5-8,共4页

多角度探索语言奥秘王德春语言学教授，博士生导师。著有《现代语言学研究》、《词汇学研究》、《修辞学探索》、《语体略论》、《语言学教程》、《现代修辞学》、《语言学通论》、《俗词的文化意义》、《语用修辞技巧》、《社会心理语... 多角度探索语言奥秘王德春语言学教授，博士生导师。著有《现代语言学研究》、《词汇学研究》、《修辞学探索》、《语体略论》、《语言学教程》、《现代修辞学》、《语言学通论》、《俗词的文化意义》、《语用修辞技巧》、《社会心理语言学》、《神经语言学》、《语言学概... 展开更多

关键词 国俗语义 社会心理语言学 多角度研究 外语教学 《语言学教程》 神经语言学 修辞学 微观语言学 《语言学概论》 建构语言

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浅谈英语语言表达的得体性

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作者 陈晓 《北京第二外国语学院学报》 1999年第1期40-44,共5页

关键词 英语语言 语言表达 《语言学概论》 语境意识 交际效果 感情色彩 第二语言 得体性 英语教学 语言风格

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对"动宾式动词+宾语"句式增多的思考 被引量：24

13

作者 丁喜霞 原雪梅 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1998年第3期30-32,共3页

对﹃动宾式动词＋宾语句式增多的思考丁喜霞原雪梅邢公畹先生《一种似乎要流行开来的可疑句式———动宾式动词＋宾语》（《语文建设》１９９７年第４期）和汪惠迪先生《“动宾式动词＋宾语”规律何在？》（《语文建设》１９９７年第８... 对﹃动宾式动词＋宾语句式增多的思考丁喜霞原雪梅邢公畹先生《一种似乎要流行开来的可疑句式———动宾式动词＋宾语》（《语文建设》１９９７年第４期）和汪惠迪先生《“动宾式动词＋宾语”规律何在？》（《语文建设》１９９７年第８期）两文共列举６２例，涉及能带宾语... 展开更多

关键词 动宾式动词+宾语 句式 海外华人社区 带宾语 古汉语 句法结构 新闻语言 《语言学概论》 对外汉语 教学工作

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对维吾尔族学生学习汉语的错句探析 被引量：4

14

作者 镝鸣 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1996年第2期55-57,共3页

对维吾尔族学生学习汉语的错句探析镝鸣维吾尔族学生造出错句的原因是多方面的，如母语对目的语的干扰；已掌握的目的语知识对学习新的目的语知识的干扰；词、语义的变体及词的搭配关系、用法、重叠等等。一、词语方面汉语句（１）Ａ．... 对维吾尔族学生学习汉语的错句探析镝鸣维吾尔族学生造出错句的原因是多方面的，如母语对目的语的干扰；已掌握的目的语知识对学习新的目的语知识的干扰；词、语义的变体及词的搭配关系、用法、重叠等等。一、词语方面汉语句（１）Ａ．上中学的时候，我就学过英语。Ｂ．上... 展开更多

关键词 维吾尔族学生 学习汉语 目的语 《现代汉语八百词》 汉语语法规律 探析 周遍性主语句 错句 疑问句 《语言学概论》

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“相当”的副词特点 被引量：2

15

作者 郭潮 《汉语学习》 1984年第5期24-26,共3页

作为副词的“相当”,表示程度的高或低,但达不到“很”的水平。因此,它修饰形容词是非常自然的。例如“相当复杂”、“相当重要”等。 作为副词的“相当”直接与名词组合,则是它不同于其它程度副词的独特之处。先看例子: (1)这些字之... 作为副词的“相当”,表示程度的高或低,但达不到“很”的水平。因此,它修饰形容词是非常自然的。例如“相当复杂”、“相当重要”等。 作为副词的“相当”直接与名词组合,则是它不同于其它程度副词的独特之处。先看例子: (1)这些字之所以这样写,在相当程度上是受俄语的特点所制约的。(高名凯、石安石《语言学概论》) (2)它不适应现代化、机械化的要求这一点是很难补救的,至少在相当时期内是这样。 展开更多

关键词 程度副词 名词组合 形容词 陈云 高名凯 《语言学概论》 文选 邢福义 文化程度 俄语

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本期人物——彭嬿教授

16

《语言与翻译》 CSSCI 2018年第4期97-97,共1页

彭嬿,女,汉族,新疆大学人文学院教授,硕土研究生导师。北京大学比较语言学专业博土研究生毕业,研究方向为汉语言文字学、语言学及应用语言学。彭嫵教授长期为本科生讲授《现代汉语》《汉维对比》《汉语修辞学》《语言学概论》《现代汉... 彭嬿,女,汉族,新疆大学人文学院教授,硕土研究生导师。北京大学比较语言学专业博土研究生毕业,研究方向为汉语言文字学、语言学及应用语言学。彭嫵教授长期为本科生讲授《现代汉语》《汉维对比》《汉语修辞学》《语言学概论》《现代汉语通论》《中国现代文学文选》等课程,为研究生讲授《理论语言学》《历史语言学》《社会语言学》《对比语言学》《双语学》《语言调查与实践》《现代汉语研究》《应用语言学》《语音学》等课程。 展开更多

关键词 《应用语言学》 《现代汉语通论》 研究生导师 《语言学概论》 《汉语修辞学》 比较语言学 对比语言学 人物

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现行高校汉语教材的缺憾与设想

17

作者 谷宝田 《青岛大学师范学院学报》 1996年第2期92-93,共2页

现行高校汉语教材的主流是好的,毋庸置疑;但正象白壁有时会带有微暇一样,由于种种原因,也难免有其缺憾,主要表现在教材内容的重复与某些内容的不足上。 一般说来,本科院校中文系的现代汉语教研室和古代汉语教研室的教师分工是比较明确... 现行高校汉语教材的主流是好的,毋庸置疑;但正象白壁有时会带有微暇一样,由于种种原因,也难免有其缺憾,主要表现在教材内容的重复与某些内容的不足上。 一般说来,本科院校中文系的现代汉语教研室和古代汉语教研室的教师分工是比较明确的,即教现代汉语课的教师不教古代汉语,教古代汉语课的教师不教现代汉语;只有在那些师资缺乏的学校,特别是专科学校,才往往有两门课兼上的情况。这就造成了在通常情况下,教现代汉语课的教师不太熟悉古代汉语,教古代汉语课的教师又不太了解现代汉语,对教材某些内容难免取舍失度,而教语言学概论课的教师又往往疏于翻阅学生前面学过的《现代汉语》和《古代汉语》都有些什么内容,大都照本宣科的局面;更主要的是,各门教材的编著者习惯于各顾各的学科,彼此不相过问,缺乏横向联系,这就不可避免地在教材内容上出现重复和不足的现象。例如:（1）《现代汉语》中的“汉字的造字法”与《古代汉语》中的“汉字的结构和发展”相重复;特别是有关《说文解字》知识,如“六书”等内容;（2）《现代汉语》中“词义的演义”等内容,与《古代汉语》、《语言学概论》以普通语言学》）中的同类内容重复;（3）有关“汉字”、“词汇”知识,《现代汉语》和《古代汉语》 展开更多

关键词 《古代汉语》 《现代汉语》 汉语教材 现代汉语课 普通语言学 古代汉语课 《语言学概论》 古今汉语 高校 教材内容

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