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《让每个学生取得成功法》之立法演变与政策走向——基于问责的视角
1
作者
闻凌晨
《当代教育科学》
北大核心
2016年第12期55-59,共5页
无论从纵向的立法历程来看,还是横向基于考核、表现目标、指定与干预维度上的分析,都可看出《让每个学生取得成功》乃是民主、共和两党在教育政策上的妥协产物,更是分权与集权、问责制度与发展改进、顶层设计与本土变革之间的博弈结果...
无论从纵向的立法历程来看,还是横向基于考核、表现目标、指定与干预维度上的分析,都可看出《让每个学生取得成功》乃是民主、共和两党在教育政策上的妥协产物,更是分权与集权、问责制度与发展改进、顶层设计与本土变革之间的博弈结果。由此,有必要重新厘定分权与集权二者之关系;推进基于高风险测试的问责制度向绩效责任与发展改进共存发展;在变革力量上,由政治家、教育专家的顶层设计向地方教育管理人员、教师的本土变革倾斜。
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关键词
《让每个学生取得成功法》
问责制
发展改进
顶层设计
本土变革
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职称材料
美国基础教育项目效果评估经验何在?--基于25项高质量评估研究的主题文本分析
被引量：
3
2
作者
时晨晨
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第1期43-59,共17页
美国基础教育项目效果评估不仅实践起步早、根基相对坚实,而且目前也已发展成为教育科学研究的重要类型以及循证教育改革的证据来源,积累了较为成熟的实践经验。本研究对25项高质量评估研究进行主题文本分析后发现,其实践经验主要表现为...
美国基础教育项目效果评估不仅实践起步早、根基相对坚实,而且目前也已发展成为教育科学研究的重要类型以及循证教育改革的证据来源,积累了较为成熟的实践经验。本研究对25项高质量评估研究进行主题文本分析后发现,其实践经验主要表现为:第一,充足的评估经费是评估的首要前提。评估经费来源于以政府为首的各界支持,经费筹措是集体同心的智慧行动,经费使用贯穿评估全程。第二,专业的评估人员是评估的核心输入。评估人员来自高校等专业组织,其选择确定往往会历经多方因素的全面考量,目前存在内部、外部、内外合作等三种评估人员角色定位。第三,科学的评估开展是评估的关键过程。评估规划会确定评估类型与问题,评估设计会厘清理论基础、评估方法和效果指标,评估实施会做好样本招募、干预实施以及数据收集。第四,实用的评估成果是评估的重要输出。评估发现会被恰当分析与合理解释,评估结果会被规范撰写与多样呈现,评估产品还会被进一步大力传播与有效使用。此外,美国基础教育项目效果评估在努力提升质量的同时也开始不断迸发出新的实践趋势。
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关键词
美国基础教育
《
每个
学生
都
成功
法》
循证教育改革
项目效果评估
教育实验研究
主题文本分析
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题名
《让每个学生取得成功法》之立法演变与政策走向——基于问责的视角
1
作者
闻凌晨
机构
华东师范大学教育学系
出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第12期55-59,共5页
文摘
无论从纵向的立法历程来看,还是横向基于考核、表现目标、指定与干预维度上的分析,都可看出《让每个学生取得成功》乃是民主、共和两党在教育政策上的妥协产物,更是分权与集权、问责制度与发展改进、顶层设计与本土变革之间的博弈结果。由此,有必要重新厘定分权与集权二者之关系;推进基于高风险测试的问责制度向绩效责任与发展改进共存发展;在变革力量上,由政治家、教育专家的顶层设计向地方教育管理人员、教师的本土变革倾斜。
关键词
《让每个学生取得成功法》
问责制
发展改进
顶层设计
本土变革
分类号
G571.2 [文化科学—教育技术学]
D971.2 [政治法律—法学]
DD912.1 [政治法律]
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职称材料
题名
美国基础教育项目效果评估经验何在?--基于25项高质量评估研究的主题文本分析
被引量：
3
2
作者
时晨晨
机构
中国人民大学教育学院
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第1期43-59,共17页
基金
美国比尔及梅琳达·盖茨基金会,“教育研究与改革中心:为中小学领导者提供证据整合”项目(OPP1198720)
中国国家留学基金管理委员会“国家建设高水平大学公派研究生项目”(留金发[2018]3101号)。
文摘
美国基础教育项目效果评估不仅实践起步早、根基相对坚实,而且目前也已发展成为教育科学研究的重要类型以及循证教育改革的证据来源,积累了较为成熟的实践经验。本研究对25项高质量评估研究进行主题文本分析后发现,其实践经验主要表现为:第一,充足的评估经费是评估的首要前提。评估经费来源于以政府为首的各界支持,经费筹措是集体同心的智慧行动,经费使用贯穿评估全程。第二,专业的评估人员是评估的核心输入。评估人员来自高校等专业组织,其选择确定往往会历经多方因素的全面考量,目前存在内部、外部、内外合作等三种评估人员角色定位。第三,科学的评估开展是评估的关键过程。评估规划会确定评估类型与问题,评估设计会厘清理论基础、评估方法和效果指标,评估实施会做好样本招募、干预实施以及数据收集。第四,实用的评估成果是评估的重要输出。评估发现会被恰当分析与合理解释,评估结果会被规范撰写与多样呈现,评估产品还会被进一步大力传播与有效使用。此外,美国基础教育项目效果评估在努力提升质量的同时也开始不断迸发出新的实践趋势。
关键词
美国基础教育
《
每个
学生
都
成功
法》
循证教育改革
项目效果评估
教育实验研究
主题文本分析
Keywords
PK-12 education in the U.S.
Every Student Succeeds Act
evidence-based reform in education
program impact evaluation
educational experiment research
thematic text analysis
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
《让每个学生取得成功法》之立法演变与政策走向——基于问责的视角
闻凌晨
《当代教育科学》
北大核心
2016
0
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职称材料
2
美国基础教育项目效果评估经验何在?--基于25项高质量评估研究的主题文本分析
时晨晨
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2022
3
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