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微澜荡漾,课堂会更“蔚蓝”——以《蔚蓝的王国》为例
1
作者
徐艳霞
《中学语文教学》
北大核心
2014年第11期27-29,共3页
在开放生态的语文课堂上，每一节课都是一次未知之旅。尽管我们课前对课堂的种种情况作了充分的预设，但是课堂毕竟是教师和学生的双边活动，一块石头就有可能．改变河流的走向。在教学屠格涅夫的《蔚蓝的王：国》一课时，我让学生在小...
在开放生态的语文课堂上，每一节课都是一次未知之旅。尽管我们课前对课堂的种种情况作了充分的预设，但是课堂毕竟是教师和学生的双边活动，一块石头就有可能．改变河流的走向。在教学屠格涅夫的《蔚蓝的王：国》一课时，我让学生在小组合作探究的基础上，对文本进行自由品读。学生围绕“蔚蓝、光明、青春、幸福”等关键词，对诗中优美的语句进行品赏、诵读，学生被诗歌所营造的梦幻般的氛围深深吸引，完全陶醉其中，我也在课堂的流畅感中陶醉了。
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关键词
《蔚蓝的王国》
语文课堂
堂会
小组合作探究
双边活动
屠格涅夫
学生
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题名
微澜荡漾,课堂会更“蔚蓝”——以《蔚蓝的王国》为例
1
作者
徐艳霞
机构
江苏省张家港市外国语学校
出处
《中学语文教学》
北大核心
2014年第11期27-29,共3页
文摘
在开放生态的语文课堂上，每一节课都是一次未知之旅。尽管我们课前对课堂的种种情况作了充分的预设，但是课堂毕竟是教师和学生的双边活动，一块石头就有可能．改变河流的走向。在教学屠格涅夫的《蔚蓝的王：国》一课时，我让学生在小组合作探究的基础上，对文本进行自由品读。学生围绕“蔚蓝、光明、青春、幸福”等关键词，对诗中优美的语句进行品赏、诵读，学生被诗歌所营造的梦幻般的氛围深深吸引，完全陶醉其中，我也在课堂的流畅感中陶醉了。
关键词
《蔚蓝的王国》
语文课堂
堂会
小组合作探究
双边活动
屠格涅夫
学生
关键词
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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1
微澜荡漾,课堂会更“蔚蓝”——以《蔚蓝的王国》为例
徐艳霞
《中学语文教学》
北大核心
2014
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