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自由想象、爱的滋育与美好秩序——《花的学校》的审美旨趣
1
作者
韩再彬
吴欣歆
《语文建设》
北大核心
2024年第8期56-58,76,共4页
《花的学校》不仅是泰戈尔作品中充满灵气的佳作,也是一首充满天真想象的散文诗,其蕴含的不囿于时空的自由想象与泛灵论的哲思、孩童与自然之爱,母亲对孩子爱的滋育,以及对美好秩序的独特体验等方面值得关注。总体来看,《花的学校》对...
《花的学校》不仅是泰戈尔作品中充满灵气的佳作,也是一首充满天真想象的散文诗,其蕴含的不囿于时空的自由想象与泛灵论的哲思、孩童与自然之爱,母亲对孩子爱的滋育,以及对美好秩序的独特体验等方面值得关注。总体来看,《花的学校》对爱、自由等的审美旨趣充满了泰戈尔式的哲学智慧和深刻洞见。
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关键词
《花的学校》
自由想象
爱的滋育
美好秩序
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职称材料
统编语文教材单元教学一体化策略
被引量：
3
2
作者
张军
《教学与管理》
北大核心
2019年第26期38-40,共3页
统编语文教材三年级上册第一单元的阅读课文,由两篇精读课文《大青树下的小学》《花的学校》和一篇略读课文《不懂就要问》组成,这是统编教材首次划分精读课文和略读课文,第一次有了"单元导读"。对于这样的变化,作为语文教师...
统编语文教材三年级上册第一单元的阅读课文,由两篇精读课文《大青树下的小学》《花的学校》和一篇略读课文《不懂就要问》组成,这是统编教材首次划分精读课文和略读课文,第一次有了"单元导读"。对于这样的变化,作为语文教师既要看得见,更要看得懂,要思考:教材为什么有这些变化?
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关键词
语文教材
一体化策略
单元教学
《不懂就要问》
《花的学校》
略读课文
精读课文
三年级上册
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职称材料
题名
自由想象、爱的滋育与美好秩序——《花的学校》的审美旨趣
1
作者
韩再彬
吴欣歆
机构
北京师范大学文学院
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第8期56-58,76,共4页
文摘
《花的学校》不仅是泰戈尔作品中充满灵气的佳作,也是一首充满天真想象的散文诗,其蕴含的不囿于时空的自由想象与泛灵论的哲思、孩童与自然之爱,母亲对孩子爱的滋育,以及对美好秩序的独特体验等方面值得关注。总体来看,《花的学校》对爱、自由等的审美旨趣充满了泰戈尔式的哲学智慧和深刻洞见。
关键词
《花的学校》
自由想象
爱的滋育
美好秩序
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
统编语文教材单元教学一体化策略
被引量：
3
2
作者
张军
机构
南京师范大学附属小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第26期38-40,共3页
文摘
统编语文教材三年级上册第一单元的阅读课文,由两篇精读课文《大青树下的小学》《花的学校》和一篇略读课文《不懂就要问》组成,这是统编教材首次划分精读课文和略读课文,第一次有了"单元导读"。对于这样的变化,作为语文教师既要看得见,更要看得懂,要思考:教材为什么有这些变化?
关键词
语文教材
一体化策略
单元教学
《不懂就要问》
《花的学校》
略读课文
精读课文
三年级上册
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
自由想象、爱的滋育与美好秩序——《花的学校》的审美旨趣
韩再彬
吴欣歆
《语文建设》
北大核心
2024
0
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职称材料
2
统编语文教材单元教学一体化策略
张军
《教学与管理》
北大核心
2019
3
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职称材料
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