美国在体育教师专业标准的研制和实施方面起步较早,其体育教师专业的评价体系由3大全国性的教师专业标准构成:全国教师教育认证委员会(National Council For The Accreditation of Teacher Education,简称NCATE)、州际新教师评估与支持...美国在体育教师专业标准的研制和实施方面起步较早,其体育教师专业的评价体系由3大全国性的教师专业标准构成:全国教师教育认证委员会(National Council For The Accreditation of Teacher Education,简称NCATE)、州际新教师评估与支持联合会(Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium,简称INTASC)和全国教师专业教学标准委员会(National Board for Professional Teaching Standards,简称NBPTS)。对美国目前最新版的NCATE标准(2008版)、INTASC标准(2013版)和NBPTS标准(2013版)进行翻译,并结合国内、外研究成果进行分析发现,美国3个标准的制定机构注重标准之间的衔接与协同,注重与各州政府之间的合作,将体育教师教育机构认证、新教师执照获取、高级体育教师资格评定3方面的功能相互协同;3个标准基于绩效评价的共同理念,突出专业人士的主体作用,重视不同利益方的关联,形成了一个动态体系,对我国体育教师教育标准的研制有较高的借鉴价值。展开更多
通过EBSCO体育学术资料电子检索平台对美国4种影响因子较高的体育教育类杂志《Journal of Teaching in Physical Education》《Review of Educational Research》《Research Quarterly for Exercise and Sport》《Journal of Educationa...通过EBSCO体育学术资料电子检索平台对美国4种影响因子较高的体育教育类杂志《Journal of Teaching in Physical Education》《Review of Educational Research》《Research Quarterly for Exercise and Sport》《Journal of Educational Psychology》进行体育教育动机类论文检索,分析并归纳20年来在4大动机理论影响下3个研究阶段中美国学校体育教育动机的研究成果。以SEM结构方程构建实证基础,分析动机变量与能力类结果变量不对接现象的症结所在,通过美国学校体育动机研究分析其对我国学校体育教学实践的启示:借鉴美国学校体育教育动机的研究成果及科学研究方法;从实验探索以及能力动机源入手,充分挖掘课程动机;完善体育教育的文化传承功能,探索长效研究机制。展开更多
文摘美国在体育教师专业标准的研制和实施方面起步较早,其体育教师专业的评价体系由3大全国性的教师专业标准构成:全国教师教育认证委员会(National Council For The Accreditation of Teacher Education,简称NCATE)、州际新教师评估与支持联合会(Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium,简称INTASC)和全国教师专业教学标准委员会(National Board for Professional Teaching Standards,简称NBPTS)。对美国目前最新版的NCATE标准(2008版)、INTASC标准(2013版)和NBPTS标准(2013版)进行翻译,并结合国内、外研究成果进行分析发现,美国3个标准的制定机构注重标准之间的衔接与协同,注重与各州政府之间的合作,将体育教师教育机构认证、新教师执照获取、高级体育教师资格评定3方面的功能相互协同;3个标准基于绩效评价的共同理念,突出专业人士的主体作用,重视不同利益方的关联,形成了一个动态体系,对我国体育教师教育标准的研制有较高的借鉴价值。
文摘通过EBSCO体育学术资料电子检索平台对美国4种影响因子较高的体育教育类杂志《Journal of Teaching in Physical Education》《Review of Educational Research》《Research Quarterly for Exercise and Sport》《Journal of Educational Psychology》进行体育教育动机类论文检索,分析并归纳20年来在4大动机理论影响下3个研究阶段中美国学校体育教育动机的研究成果。以SEM结构方程构建实证基础,分析动机变量与能力类结果变量不对接现象的症结所在,通过美国学校体育动机研究分析其对我国学校体育教学实践的启示:借鉴美国学校体育教育动机的研究成果及科学研究方法;从实验探索以及能力动机源入手,充分挖掘课程动机;完善体育教育的文化传承功能,探索长效研究机制。
