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浅析项目教学法在高校“网站设计与网页制作”课程教学中的应用
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作者 濮阳玥 《数字通信世界》 2025年第3期247-249,共3页
项目教学法作为一种新型的教学方法,“以项目为核心”“以教师为引导”“以学生为主体”,有效地满足了当下高等教育教学方法改革的需求,因此在高等院校的各专业教学中被广泛应用。本文以“网站设计与网页制作”课程为例,对项目教学法在... 项目教学法作为一种新型的教学方法,“以项目为核心”“以教师为引导”“以学生为主体”,有效地满足了当下高等教育教学方法改革的需求,因此在高等院校的各专业教学中被广泛应用。本文以“网站设计与网页制作”课程为例,对项目教学法在高校电子商务专业教学中的实际应用情况进行研究,剖析项目教学法在实际教学中存在的问题,并提出相应的优化策略,以期提高电子商务专业的教学质量,为相关教育工作者提供参考。 展开更多
关键词 项目教学 网站设计网页制作 课程教学
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网页设计课程中OBE理念与项目式教学的结合研究
2
作者 陈苒染 李睿 《美术教育研究》 2025年第5期131-133,共3页
数字化时代,网页设计变得越发重要。将OBE(成果导向教育)理念与项目式教学相结合应用于网页设计课程,能增强学生的学习积极性和主动性,培养学生的实践能力和创新能力,提升教学质量。在广东理工学院的网页设计课程中,教师明确课程目标,... 数字化时代,网页设计变得越发重要。将OBE(成果导向教育)理念与项目式教学相结合应用于网页设计课程,能增强学生的学习积极性和主动性,培养学生的实践能力和创新能力,提升教学质量。在广东理工学院的网页设计课程中,教师明确课程目标,选择恰当的项目主题,制订具体的任务清单,合理安排项目进度,采用多元化的评价方式,通过一系列措施将OBE理念与项目式教学结合,提高了教学质量和学习成效。 展开更多
关键词 网页设计 OBE理念 项目式教学 广东理工学院
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思政元素融入专业课程的教学设计——以汽车运用工程课程为例
3
作者 周海超 陈钰 潘公宇 《汽车实用技术》 2025年第11期100-103,125,共5页
挖掘专业理论知识的思政元素并将其有机融入到专业课程中,协同进行专业知识教授和道德价值观引导,这不仅是创新传统教学方法的一个亮点,还是促进高等教育实现立德树人根本任务的重要举措。文章重点关注汽车运用工程课程中汽车动力性知... 挖掘专业理论知识的思政元素并将其有机融入到专业课程中,协同进行专业知识教授和道德价值观引导,这不仅是创新传统教学方法的一个亮点,还是促进高等教育实现立德树人根本任务的重要举措。文章重点关注汽车运用工程课程中汽车动力性知识点所具有的理论性和实践性特征,基于课堂上教师的引领作用,在教学设计过程中挖掘思政元素,并将其自然地融入教学环节。通过这种教学方式,提升学生对专业知识的学习兴趣,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,从而实现“学以致用”的教学目标。 展开更多
关键词 汽车运用工程课程 课程思政 教学设计 课程教学
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OBE理念下应用型本科高校英语课程思政教学设计研究
4
作者 王凯 《职业技术教育》 北大核心 2025年第8期37-41,共5页
当前应用型本科高校英语课程思政教学存在教学目标与思政目标脱节、教学内容与思政元素割裂、教学方法与思政需求偏离、教学评价难以衡量思政效果的困境。OBE理念与应用型本科高校英语课程思政教学具有耦合性,可以从目标体系、设计路径... 当前应用型本科高校英语课程思政教学存在教学目标与思政目标脱节、教学内容与思政元素割裂、教学方法与思政需求偏离、教学评价难以衡量思政效果的困境。OBE理念与应用型本科高校英语课程思政教学具有耦合性,可以从目标体系、设计路径、教学要素、教学流程等方面对应用型本科高校英语课程思政教学设计进行重构。OBE理念下应用型本科高校英语课程思政教学改革路径为:强化课堂联动、优化教学内容、创新教学方法、提升教师能力、完善评价体系。 展开更多
关键词 OBE理念 应用型本科高校 英语 课程思政 教学设计
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住宅精细化设计课程教学实践与思考
5
作者 秦岭 周燕珉 《住区》 2025年第1期100-107,共8页
住宅精细化设计是清华大学自2007年起开设的一门研究生专业课,连续多次获评“清华大学精品课程”荣誉称号。课程以居住建筑设计理论和方法为主要内容,十余年来力求与时俱进,持续推动改革创新。课程围绕价值塑造、能力培养、知识传授“... 住宅精细化设计是清华大学自2007年起开设的一门研究生专业课,连续多次获评“清华大学精品课程”荣誉称号。课程以居住建筑设计理论和方法为主要内容,十余年来力求与时俱进,持续推动改革创新。课程围绕价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念设定教学目标。在传统授课形式基础上发展在线课程触及更多学习人群,探索翻转课堂混合式教学新模式,依托参观调研打造学生第二课堂,运用创新技术手段助力课程教学。作业选题坚持“真刀真枪”和“小而精细”,聚焦真问题,训练真本领,培养学生精细化的设计思维方法。课程依托助教团队组织日常教学,依托学校资源形成良性互动,依托行业资源推进产教融合,并于近期完成了与青年教师的交接。本文将主要从教学目标、授课形式、作业选题、课程组织和发展传承等方面介绍近年来的课程建设情况,与大家交流和探讨教学过程中的思考。 展开更多
关键词 住宅精细化设计 居住建筑 课程教学 教学改革
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基于OBE理念的建筑学实践课程思政教学设计研究
6
作者 刘骜 冯静 《建筑与文化》 2025年第4期271-273,共3页
针对专业课程思政教学中存在思政内容“表皮化”、教学融入形式“显性化”、思政元素缺乏整体规划等问题,文章提出了基于OBE理念的建筑学实践课程思政教学改革策略。在教学改革实践中,设立与课程特色高度契合的树人与思政目标,反向设计... 针对专业课程思政教学中存在思政内容“表皮化”、教学融入形式“显性化”、思政元素缺乏整体规划等问题,文章提出了基于OBE理念的建筑学实践课程思政教学改革策略。在教学改革实践中,设立与课程特色高度契合的树人与思政目标,反向设计课程教学内容,结合思政案例研究项目,引入参与式教学模式,构建层级递进的专业课程思政教学体系,完善闭环化课堂教学设计。课程改革实现了专业育人和思政育人的有机融合,真正落实立德树人根本任务,有利于全面提高专业人才的培养质量。 展开更多
关键词 OBE 课程思政 反向设计 案例驱动 参与式教学
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三全育人视角下《节水灌溉技术》课程思政教学设计与实践
7
作者 梁艺 古莱姆拜尔·艾尔肯 罗光明 《四川水利》 2025年第1期195-197,共3页
《节水灌溉技术》课程基于“三全育人”理念,设计了“2216”课程思政建设模式,对一班级进行了全员、全过程和全方位的课程思政教学改革实践。考核结果表明,该班学生的专业技能、综合能力和价值观均有很大的提升,学习过程和结果考核比未... 《节水灌溉技术》课程基于“三全育人”理念,设计了“2216”课程思政建设模式,对一班级进行了全员、全过程和全方位的课程思政教学改革实践。考核结果表明,该班学生的专业技能、综合能力和价值观均有很大的提升,学习过程和结果考核比未进行课程思政教学改革的班级更好,实践证明“2216”课程思政建设模式较优于传统模式。 展开更多
关键词 三全育人 节水灌溉技术 课程思政 教学设计
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冶金单元设计与操作课程教学改革
8
作者 赵洪亮 马保中 +1 位作者 黄焜 王成彦 《中国冶金教育》 2025年第1期45-47,共3页
以北京科技大学冶金单元设计与操作课程教学为例,剖析了教学过程所面临的主要问题,阐述了围绕工程专业认证目标达成开展的系列教学改革,解析了基于该课程培养学生实践创新及解决复杂工程问题能力提的举措,为培养冶金工程高质量人才课程... 以北京科技大学冶金单元设计与操作课程教学为例,剖析了教学过程所面临的主要问题,阐述了围绕工程专业认证目标达成开展的系列教学改革,解析了基于该课程培养学生实践创新及解决复杂工程问题能力提的举措,为培养冶金工程高质量人才课程教学提供参考。 展开更多
关键词 工程专业认证 冶金单元设计与操作 课程 教学改革
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基于数字化学习环境下“动态教学支架”的模式研究——以建筑设计课程教学为例
9
作者 孙弘捷 《建筑与文化》 2025年第1期221-223,共3页
数字化教学环境以学生为中心,注重学习过程的动态性,强调技术支持的多样性和创新性。文章讨论了数字化学习环境的特点和建构,介绍了支持建筑设计教学课程的动态教学支架模式的运行,在学情和需求的发展评测基础上进行教学支架设计,动态... 数字化教学环境以学生为中心,注重学习过程的动态性,强调技术支持的多样性和创新性。文章讨论了数字化学习环境的特点和建构,介绍了支持建筑设计教学课程的动态教学支架模式的运行,在学情和需求的发展评测基础上进行教学支架设计,动态地调整教学支持策略和资源,为学生提供了个性化的学习支持。 展开更多
关键词 数字环境 教学支架 课程设计
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《英美文化》课程思政教学设计与实践探究——基于POA理论的视角
10
作者 林晓玲 《河北大学成人教育学院学报》 2025年第1期84-88,共5页
高校《英美文化》是教授学生跨文化内容,有效训练学生跨文化交际素养的基础性课程之一,教师在开展《英美文化》课程教学指导的基础上,探索课程思政的设计和开发能优化《英美文化》教学活动的效果,提升学生跨文化交际能力和文化自信,从... 高校《英美文化》是教授学生跨文化内容,有效训练学生跨文化交际素养的基础性课程之一,教师在开展《英美文化》课程教学指导的基础上,探索课程思政的设计和开发能优化《英美文化》教学活动的效果,提升学生跨文化交际能力和文化自信,从而提高学生的综合素质。基于POA理论的视角,在简要分析课程思政教学价值的基础上,针对《英美文化》课程思政教学的设计和实践进行深度探究和分析,从而彰显课程思政的价值,全面提升学生的文化自信和文化传承意识,切实提升人才培养工作的整体质量,具有重要意义。 展开更多
关键词 POA理论 英美文化 课程思政 教学设计
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广西非物质文化遗产融入标志设计课程的教学实践探索
11
作者 范洁 《上海包装》 2025年第1期248-250,共3页
广西拥有丰富的非物质文化遗产(以下简称“非遗”)资源,如桂南采茶戏、侗族木构建筑营造技艺、壮族织锦技艺等,这些元素具有独特的历史价值和文化价值,将其融入标志设计课程中,不仅能提升课程的文化内涵和独特性,还能促进非遗的保护与... 广西拥有丰富的非物质文化遗产(以下简称“非遗”)资源,如桂南采茶戏、侗族木构建筑营造技艺、壮族织锦技艺等,这些元素具有独特的历史价值和文化价值,将其融入标志设计课程中,不仅能提升课程的文化内涵和独特性,还能促进非遗的保护与传承。概述了广西非遗的内涵,总结了广西非遗融入标志设计课程的教学价值,提出了广西非遗融入标志设计课程的教学实践方法,分析了标志设计课程的教学趋势,旨在丰富标志设计课程的教学内容,激发学生的创新能力和对传统文化的热爱。 展开更多
关键词 广西非遗 标志设计课程 教学实践 文化自信
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环境设计专业课程教学创新与实践——以“景观设计方法A(景观小品构造与设计)”课程为例
12
作者 杨国利 《天津农学院学报》 2025年第2期29-33,共5页
景观设计方法A(景观小品构造与设计)是环境设计专业人才培养体系中的一门学科交叉型核心课程。课程紧紧围绕国家文化产业发展对艺术设计类专业人才能力的需求和“新文科”建设要求,针对教学中存在的轻理论重技能,缺思辨重模仿,轻元素重... 景观设计方法A(景观小品构造与设计)是环境设计专业人才培养体系中的一门学科交叉型核心课程。课程紧紧围绕国家文化产业发展对艺术设计类专业人才能力的需求和“新文科”建设要求,针对教学中存在的轻理论重技能,缺思辨重模仿,轻元素重形式等问题,基于“成果产出导向”的教育理念,突出“以学生为中心”的育人目标,提出了课堂教学优化策略,如全时段教学服务、师生深度互动、优化教学目标、重构教学内容,创建了“三域化人,四象融合,三阶递进”的教学新模式。优化后的课堂教学极大地激发了学生的学习兴趣与积极性,显著提升了学习效果,并在教学实践中荣获多项表彰与奖励,充分验证了其对于打造高效、优质课堂环境的积极作用与深远影响。 展开更多
关键词 教学设计 课程思政 学科竞赛
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课程思政教学改革与实践创新路径研究--以高职院校艺术设计类专业为例
13
作者 罗明亮 《艺术科技》 2025年第3期124-126,共3页
在国家全面推进课程思政建设的背景下,高职艺术设计类专业亟须构建符合学科特色的思政教育体系。文章基于多维协同育人理论,提出“文化传承+价值引领+实践创新”三位一体的改革路径,通过建立动态思政资源库、跨学科导师制及五维评价体系... 在国家全面推进课程思政建设的背景下,高职艺术设计类专业亟须构建符合学科特色的思政教育体系。文章基于多维协同育人理论,提出“文化传承+价值引领+实践创新”三位一体的改革路径,通过建立动态思政资源库、跨学科导师制及五维评价体系,实现专业教育与思政教育的深度融合。研究结果表明,该模式能显著提升学生的文化自信与职业素养,为高职艺术设计人才培养提供创新性解决方案。 展开更多
关键词 高职院校 课程思政 艺术设计 教学创新
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通识教育背景下工业设计概论课程的教学改革
14
作者 高瞩 甘泉 《时尚设计与工程》 2025年第2期67-69,共3页
基于上海工程技术大学在OBE教学理念指导下的通识教育核心课程建设与改革,提出了更新教学内容和多维度的创新教学方法,并采用了持续改进的质量保障机制等措施,从而有效实施了工业设计高等教育课程教学改革,确保了课程质量的持续提升。
关键词 课程改革 通识教育 工业设计 教学方法 OBE理念
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外国文学课程思政教学设计探讨
15
作者 郑怡 《海外英语》 2025年第2期149-151,共3页
课程思政是目前国内各大高校教育教学改革的标杆和一线教师实施教学活动的准则。该文以电子科技大学“外国经典文学著作选读”课程为研究对象,探讨外国文学课程思政教学设计手段与策略。实践表明,要将课程思政落到实处,需要在课程目标... 课程思政是目前国内各大高校教育教学改革的标杆和一线教师实施教学活动的准则。该文以电子科技大学“外国经典文学著作选读”课程为研究对象,探讨外国文学课程思政教学设计手段与策略。实践表明,要将课程思政落到实处,需要在课程目标、课程实施过程、课后作业三个方面进行全覆盖。 展开更多
关键词 外国文学 课程思政 教学设计
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高职大学英语课程思政教学活动设计与实践
16
作者 郭晓丽 《海外英语》 2025年第6期220-222,共3页
依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,文章围绕在国外餐厅点餐的场景,从教学目标、教学内容、组织流程和效果评价四个维度探讨课程思政教学的设计与实施,采用“隐性设计”的原则将价值塑造和职业素养培养融入语言教学活动中,通过问卷... 依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,文章围绕在国外餐厅点餐的场景,从教学目标、教学内容、组织流程和效果评价四个维度探讨课程思政教学的设计与实施,采用“隐性设计”的原则将价值塑造和职业素养培养融入语言教学活动中,通过问卷调查和课堂讨论对教学效果进行“显性评价”。研究结果表明,学生对教学活动满意度高,对“同理心”和“职业道德”两个维度的认可度高,在“服务意识”及“沟通技能”的部分题目上认可度较低。“隐性设计+显性评价”教学活动设计模式为高职英语课程思政教学提供了路径参考。 展开更多
关键词 高职英语 课程思政 教学活动设计 课程思政课堂评价 案例分析 职业素养
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活用教学方法构建“包装设计与制作”课程思政课堂研究
17
作者 唐玉 柳路 《广东印刷》 2025年第2期63-65,共3页
在教学过程中,教师有意识地进行课堂设计,根据教学内容活用教学方法,激发学生的学习兴趣、引导学生主动学习,帮助学生更好地理解教学内容,优化课堂教学效果。在课程思政建设中,活用教学方法,将理论知识、专业技能与课程思政元素、职业... 在教学过程中,教师有意识地进行课堂设计,根据教学内容活用教学方法,激发学生的学习兴趣、引导学生主动学习,帮助学生更好地理解教学内容,优化课堂教学效果。在课程思政建设中,活用教学方法,将理论知识、专业技能与课程思政元素、职业道德素养有机结合,有助于加深学生对专业知识的理解,在课前、课中和课后三阶段的教学过程中,以学生为主体,优化课程思政效果。本文以“包装设计与制作”课程为例,探索不同教学方法构建实施课程思政的路径。 展开更多
关键词 包装设计与制作 课程思政 教学方法
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建筑设计入门课程的分解式教学模式探索——以华南理工大学建筑学院为例
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作者 苏平 张延彬 《高等建筑教育》 2025年第1期126-133,共8页
建筑学五年制教学体系中,本科二年级正式进入建筑设计入门课程的学习阶段。建筑设计入门课程的培养目标主要包括引导学生理解基本的设计逻辑和掌握理性的设计方法。通过分析常规入门课程教学方法中存在的“可教性”“导向性”不足等问题... 建筑学五年制教学体系中,本科二年级正式进入建筑设计入门课程的学习阶段。建筑设计入门课程的培养目标主要包括引导学生理解基本的设计逻辑和掌握理性的设计方法。通过分析常规入门课程教学方法中存在的“可教性”“导向性”不足等问题,结合华南理工大学建筑学院二年级教学组多年来的实践探索,提出了“分解式”的入门教学理念,探讨了其在“专题式”教学内容分解和“进阶式”指导过程分解设计训练模式上的创新,并以该课程中《行为与空间》专题作业为例,对“分解式”教学模式的具体操作方法进行了总结。 展开更多
关键词 建筑设计 入门课程 教学模式 分解式 行为与空间
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基于学习通的食品分析课程混合式教学设计与实践
19
作者 肖洁 《食品界》 2025年第1期23-25,共3页
在信息技术日新月异的今天,教育模式正经历着一场深刻的变革。传统的课堂教学正在向线上与线下相结合的混合式教学模式转变,这一趋势在食品分析等专业课程中尤为明显。混合式教学不仅为学生提供了灵活的学习方式,还通过丰富的在线资源... 在信息技术日新月异的今天,教育模式正经历着一场深刻的变革。传统的课堂教学正在向线上与线下相结合的混合式教学模式转变,这一趋势在食品分析等专业课程中尤为明显。混合式教学不仅为学生提供了灵活的学习方式,还通过丰富的在线资源和互动活动,极大地提高了学生的学习兴趣和效率。 展开更多
关键词 互动活动 信息技术 混合式教学模式 在线资源 教学设计与实践 食品分析课程 传统的课堂 专业课程
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基于OBE理念的环境导向设计课程线上线下混合教学模式研究
20
作者 郭婷 《上海包装》 2025年第1期272-274,共3页
随着信息技术的飞速发展,互联网在教育领域的应用越来越广泛。概述了成果导向教育理念与线上线下混合教学模式,分析了环境导向设计课程教学现状,提出了基于OBE理念的环境导向设计课程线上线下混合教学模式构建原则,探讨了基于OBE理念的... 随着信息技术的飞速发展,互联网在教育领域的应用越来越广泛。概述了成果导向教育理念与线上线下混合教学模式,分析了环境导向设计课程教学现状,提出了基于OBE理念的环境导向设计课程线上线下混合教学模式构建原则,探讨了基于OBE理念的环境导向设计课程线上线下混合教学模式构建步骤,旨在提高学生的学习效果和综合素质,为环境导向设计领域培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。 展开更多
关键词 环境导向设计课程 OBE理念 线上线下混合教学模式 教学资源 教学评价
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