英语专业课程思政元素的挖掘与设计——以《综合英语》为例

1

作者 廖世兰 《英语广场（学术研究）》 2024年第30期82-85,共4页

如何确定课程和单元的思政目标、挖掘思政元素、设计思政教学、反馈与评价,是课程思政建设需要着重解决的问题。教师需通过持续更新教育理念和方法,提升自身的思政素养,基于《综合英语》课程特点并结合单元主题,从价值观和政治等维度入... 如何确定课程和单元的思政目标、挖掘思政元素、设计思政教学、反馈与评价,是课程思政建设需要着重解决的问题。教师需通过持续更新教育理念和方法,提升自身的思政素养,基于《综合英语》课程特点并结合单元主题,从价值观和政治等维度入手可以巧妙地挖掘合适的思政元素。在教学过程中,设计教学内容时坚持以产出为导向,将思政部分自然地融入课前、课中和课后三阶段进行强化,采用隐形渗透、贯穿全程的育人方式更能有效地实现思政育人目标。 展开更多

关键词 《综合英语》 英语专业 课程思政 精读

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“三四五”模式下民办高校翻译专业《综合英语》教材数字化转型路径研究

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作者 许姝馨 《艺术科技》 2024年第15期187-189,共3页

目的:文章探索民办高校翻译专业教材数字化转型的路径,以期提高学生的综合素质,使数字化教材使用者成为信息技术的受益者,实现使用者和教材之间的良性互动,培养数字化时代的应用型人才。方法:以成都外国语学院(民办高校)翻译专业大二年... 目的:文章探索民办高校翻译专业教材数字化转型的路径,以期提高学生的综合素质,使数字化教材使用者成为信息技术的受益者,实现使用者和教材之间的良性互动,培养数字化时代的应用型人才。方法:以成都外国语学院(民办高校)翻译专业大二年级《综合英语》教材为研究载体,基于指导思想的“三原则”、编写思路的“四条线”、范文选材的“五个性”(“三四五”模式),结合翻译专业教学实际,从指导思想、编写思路和范文选材等方面入手,将现代信息技术和文本知识相结合,融合多学科,在生态翻译范式的指导下,对民办高校翻译专业《综合英语》教材数字化转型路径进行探讨。结果:采用“三四五”模式能够有效地将现代信息技术和文本知识相结合,不仅有助于提高学生的综合素质,使他们更好地掌握信息技术,还能促进教材与使用者之间良性互动。学生在使用数字化教材的过程中表现出了更强的学习积极性和自主性,进一步增强了他们在数字化时代的知识应用能力。结论:在生态翻译范式的指导下,采用“三四五”模式推动教材数字化转型是一条可行且有效的路径,能够有效提升学生的综合素质,培养应用型翻译人才。 展开更多

关键词 民办高校 生态翻译学 《综合英语》教材 数字化转型 “三四五”模式

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独立学院《综合英语》课程教学模式改革探索 被引量：1

3

作者 刘丽萍 《英语广场（学术研究）》 2014年第12期92-93,共2页

《综合英语》是高等院校英语专业的专业必修课,是一门使学生积累语言基本知识、提高语言基本技能与综合运用英语能力的学科基础性课程。本文对独立学院英语专业学生特点进行了介绍并介绍了独立学院课程改革的主要方法和内容。

关键词 《综合英语》 独立学院 教学改革

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自媒体时代《综合英语》课程“四位一体”改革模式研究 被引量：2

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作者 李燕 《海外英语》 2017年第6期56-,74,共2页

随着社会发展进步,自媒体时代的到来,我们高等学校《综合英语》课程发展面临一个新挑战,同时也是一个新契机,经过长期的教学实践,采用英语"四位一体"教学模式来对其进行模式改革,对此进行一个简单的分析探讨。

关键词 自媒体时代 《综合英语》课程 四位一体 改革模式 研究

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高职实用英语专业《综合英语》课程教学模式概述 被引量：2

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作者 季绍斌 《西北医学教育》 2004年第1期65-67,共3页

利用有关语言教学理论并结合高职院校培养实用型英语人才的宗旨,探讨了高职实用英语专业<综合英语>课程教学的一种新模式.希望这方面的探讨有助于建立一种行之有效的高职英语专业<综合英语>课程教学模式框架,以改进现有教... 利用有关语言教学理论并结合高职院校培养实用型英语人才的宗旨,探讨了高职实用英语专业<综合英语>课程教学的一种新模式.希望这方面的探讨有助于建立一种行之有效的高职英语专业<综合英语>课程教学模式框架,以改进现有教学模式,提高外语教学效率. 展开更多

关键词 高等职业教育 实用英语专业 《综合英语》课程 教学模式

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基于BOPPPS模型的《综合英语》课程混合式教学实践探究 被引量：2

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作者 祝娟 《海外英语》 2023年第10期117-120,共4页

随着大学英语教学改革的不断深入,各大高校都在积极地推进线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用。文章以《综合英语》课程为例,以BOPPPS模型为理论基础,从导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个维度结合具体的实例探... 随着大学英语教学改革的不断深入,各大高校都在积极地推进线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用。文章以《综合英语》课程为例,以BOPPPS模型为理论基础,从导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个维度结合具体的实例探究《综合英语》课程混合式教学新形式,尝试对大学英语课程进行改革实践,旨在提高教师的教学质量以及学生的学习效率。 展开更多

关键词 BOPPPS模型 《综合英语》课程 混合式教学 大学英语

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《综合英语》课程的课堂教学策略探索

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作者 倪修璟 夏磊 张顺生 《英语教师》 2018年第7期13-14,19,共3页

分析《综合英语》课程对于大学英语专业学生学习的重要性。从开展演讲活动、利用现代技术、渗透德育、结合中国文化、组织课堂讨论、丰富课堂教学结尾形式等六个方面探究如何提高《综合英语》课程的教学效率。认为在大学英语专业教学中... 分析《综合英语》课程对于大学英语专业学生学习的重要性。从开展演讲活动、利用现代技术、渗透德育、结合中国文化、组织课堂讨论、丰富课堂教学结尾形式等六个方面探究如何提高《综合英语》课程的教学效率。认为在大学英语专业教学中,教师必须结合英语专业学生的学习特点,在教学过程中突出课程的综合性。 展开更多

关键词 大学英语 《综合英语》 教学策略

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以建构主义为理论基础的《综合英语》多媒体教学改革与实践

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作者 陈君 《和田师范专科学校学报》 2009年第4期169-170,共2页

建构主义已经成为多媒体辅助英语教学模式的主导理论,建构主义教学观是在批判和发展传统教学观的基础上形成的,它在教育领域引发了教学观念的变革。本文以该理论为基础,讨论了在多媒体教学环境下如何设计出高效实用的《综合英语》教学... 建构主义已经成为多媒体辅助英语教学模式的主导理论,建构主义教学观是在批判和发展传统教学观的基础上形成的,它在教育领域引发了教学观念的变革。本文以该理论为基础,讨论了在多媒体教学环境下如何设计出高效实用的《综合英语》教学模式。 展开更多

关键词 建构主理论 多媒体辅助教学 《综合英语》教学模式 个别化学习 协作学习

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论《综合英语》课程教师的综合素养

9

作者 白玉杰 《海外英语》 2017年第8期7-9,共3页

《综合英语》课程是本科高等院校英语专业一、二年级的主干必修课程,它将为英语专业学生今后的学习奠定坚实的基础,其重要性不言而喻。作为该课程实施者的教师需要具备哪些素养呢?该文从《综合英语》课程的培养目标入手,提出《综合英语... 《综合英语》课程是本科高等院校英语专业一、二年级的主干必修课程,它将为英语专业学生今后的学习奠定坚实的基础,其重要性不言而喻。作为该课程实施者的教师需要具备哪些素养呢?该文从《综合英语》课程的培养目标入手,提出《综合英语》课程教师应具备的知识结构和思维方式。最后,在梳理《综合英语》课程教师综合素养现状的基础上,提出提升《综合英语》课程教师综合素养的途径。 展开更多

关键词 《综合英语》 英语教师的综合素养 知识结构 思维方式

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网络辅助教学的实践运用——以《综合英语》课程为例

10

作者 陈琼琼 《海外英语》 2020年第16期197-198,共2页

《综合英语》课程是高校英语专业最为重要的必修课,承担着培养学生对英语基础知识的掌握和灵活运用能力的重任。该文在分析网络辅助教学应用的优势以及存在的问题的基础上,结合独立学生英语专业学生的特点,探讨如何将网络辅助教学的优... 《综合英语》课程是高校英语专业最为重要的必修课,承担着培养学生对英语基础知识的掌握和灵活运用能力的重任。该文在分析网络辅助教学应用的优势以及存在的问题的基础上,结合独立学生英语专业学生的特点,探讨如何将网络辅助教学的优势最大限度地发挥出来,从而达到提高综合英语课程的教学质量的目的。 展开更多

关键词 网络辅助教学 实践运用 《综合英语》

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基于《综合英语》教学的英语专业学生思辨能力的培养与策略

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作者 曾平 《海外英语》 2019年第9期13-14,共2页

思辨的缺席已经成为英语专业学生发展的一大障碍,它已经成了英语专业学生学习天花板效应的主要原因。该文基于产出导向法和思辨能力层级理论模型,试图以英语专业核心课程《综合英语》为基础,探讨英语专业学生思辨能力的培养与策略。

关键词 思辨能力 《综合英语》 培养与策略

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涉外专业英语课程思政教学探索与实践——以《综合英语》课程为例 被引量：3

12

作者 王雪利 《海外英语》 2023年第2期113-115,共3页

近年来我国教育界积极推动“课程思政”,倡导全程育人、全方位育人,实现专业课程德育功能。《综合英语》是高校涉外专业的一门专业必修课,具有修习时间长、教学内容广的特点,是隐性思政教育的良好载体。该研究以《综合英语》课程为例,... 近年来我国教育界积极推动“课程思政”,倡导全程育人、全方位育人,实现专业课程德育功能。《综合英语》是高校涉外专业的一门专业必修课,具有修习时间长、教学内容广的特点,是隐性思政教育的良好载体。该研究以《综合英语》课程为例,论述课程思政教育的现状和问题,探讨专业课程思政教学的具体路径和方法,充分发挥专业课程的价值观引领作用,提升学生的文化自信。 展开更多

关键词 英语课程 课程思政 《综合英语》 涉外专业 实践

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我对《综合英语》课的教学思考

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作者 王麦莅 《渤海学刊（哲学社会科学版）》 1997年第2期31-34,共4页

根据三沟通英语专业学员的自身特点,即学员英语水平的参差性、在岗培训时间的短暂性及分割性等,如果我们老师仍采用对待大学英语专业学生的教学方法,显然是不切实际的.教学对象的改变迫使我们对三沟通英语专业教学进行思考.

关键词 《综合英语》 学员 教学方法 三沟通 初中英语教师 理解课文 大学英语 英语专业教学 词语用法 在岗培训

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保障输入质量与增强达标意识:《综合英语》课改反思

14

作者 李素琴 顾向阳 《海外英语》 2019年第5期6-7,共2页

对英语类专业而言,提高专业办学质量迫在眉睫,课程教学改革是具体直观的措施之一。课程改革成效如何,专业水平考试过级考试兼具直观标尺和课堂质量抓手的功能。鉴此,该项教改研究对《综合英语》这门核心课程进行教学改革,尝试加大语言... 对英语类专业而言,提高专业办学质量迫在眉睫,课程教学改革是具体直观的措施之一。课程改革成效如何,专业水平考试过级考试兼具直观标尺和课堂质量抓手的功能。鉴此,该项教改研究对《综合英语》这门核心课程进行教学改革,尝试加大语言输入量,改革教法、学法,增加专业四级模拟考试训练等措施,并且以专题研讨方式在广大师生中唤醒水平达标意识,取得初步成效,现梳理成文加以总结。 展开更多

关键词 《综合英语》 输入质量 达标意识

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如何挖掘《综合英语》课程教学中的思政元素——以“Message of the Land”课文教学为例

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作者 叶慧 田丹 《海外英语》 2022年第17期110-111,118,共3页

《综合英语》课程是英语专业的基础必修课程,是贯穿大学前两年的综合性英语听说读写技能课程。《综合英语》系列教材,选题文体丰富,内涵深刻。这些特点都使得《综合英语》课程能够成为课程思政教育的主阵地。该文通过对《综合英语》第... 《综合英语》课程是英语专业的基础必修课程,是贯穿大学前两年的综合性英语听说读写技能课程。《综合英语》系列教材,选题文体丰富,内涵深刻。这些特点都使得《综合英语》课程能够成为课程思政教育的主阵地。该文通过对《综合英语》第一册中“Message of the Land”的课程思政教学活动进行总结,归纳出综合英语课程思政元素的挖掘策略,希望能对教师开展课程思政活动设计提供参考。 展开更多

关键词 《综合英语》 思政元素 策略

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基于“产出导向法”的《综合英语》教学探索

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作者 封杰 《海外英语》 2022年第14期77-78,共2页

针对英语专业《综合英语》课程教学中“费时低效”“学用分离”问题,基于“产出导向法”教学理论,以教学案例阐释了基于“产出导向法”的《综合英语》课程教学主题选择与目标设定,产出任务设计与教学流程设计,以期为本专业课程建设奠定... 针对英语专业《综合英语》课程教学中“费时低效”“学用分离”问题,基于“产出导向法”教学理论,以教学案例阐释了基于“产出导向法”的《综合英语》课程教学主题选择与目标设定,产出任务设计与教学流程设计,以期为本专业课程建设奠定基础。 展开更多

关键词 产出导向法 《综合英语》 课程建设

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基于POA理念的综合英语课程思政教学设计——以《现代大学英语精读1》Unit 1 “Half a Day”为例 被引量：2

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作者 王竹英 《海外英语》 2022年第15期113-115,共3页

《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出专业课程是课程思政建设的基本载体,专业课教师要深入挖掘课程思政元素,将思政教学有机融入课程教学,达到润物无声的育人效果。《综合英语》是英语专业核心课程之一,开课周期长,覆盖学生面广,... 《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出专业课程是课程思政建设的基本载体,专业课教师要深入挖掘课程思政元素,将思政教学有机融入课程教学,达到润物无声的育人效果。《综合英语》是英语专业核心课程之一,开课周期长,覆盖学生面广,教材蕴含丰富的思政元素,是英语专业课程思政的重要载体之一。文章基于POA教学理念,从教学内容、教学目标、教学步骤及具体实施四个方面出发来设计《现代大学英语精读1》第1单元的课程思政教学,探讨如何在综合英语课程教学中坚持价值性和知识性相统一,寓价值观引导于知识传授之中,为社会主义事业培养德才兼备的高素质人才。 展开更多

关键词 课程思政 产出导向法 《综合英语》教学

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综合英语教学中的文化知识拓展——以邹为诚主编的《综合英语教程》为例

18

作者 高先丽 《重庆电子工程职业学院学报》 2015年第3期134-136,共3页

在大学英语教学中,教师往往注重语言技能训练而忽视语言文化知识的拓展,这就导致学生在进行跨文化交际时会出现许多障碍甚至交际失误。因此,除了语言本身的教授以外,和语言密切相关的文化知识的拓展就显得非常必要。

关键词 英语教学 文化拓展 《综合英语教程》

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新教师如何上好老课程——以“综合英语”为例

19

作者 刘雯雯 《英语广场（学术研究）》 2022年第36期87-90,共4页

“综合英语”作为英语专业学生的必修课,是我国各大高校的重量级、元老级课程。受招聘情况、课程安排等因素的影响,许多新老师在入职后需要立马担任该门课程的教学工作。“老”和“新”的相遇,对青年新教师而言,既是挑战,又是机遇。若... “综合英语”作为英语专业学生的必修课,是我国各大高校的重量级、元老级课程。受招聘情况、课程安排等因素的影响,许多新老师在入职后需要立马担任该门课程的教学工作。“老”和“新”的相遇,对青年新教师而言,既是挑战,又是机遇。若新老师能紧跟时代发展,不断完善自己,树立思政意识和共情意识,便能较为快速地适应新角色,实现“老课新上”。 展开更多

关键词 新教师 老课程 《综合英语》

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英语专业《综合英语2》模拟试题(5)(下)(英文)

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作者 祉音 《英语知识》 2003年第5期28-30,共3页

Ⅳ.阅读理解。认真阅读下面两篇短文,每篇短文后各有五个问题,根据短文的内容从A、 B、C、D四个选项中,选择一个正确答案。(本大题共10小题,每小题1分,共10分)Read the two passages and answer the questions.(10 points)

关键词 英语专业 《综合英语2》 模拟试题 大学 考试

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