教育扩张和经济周期下教育经费投入的特征与趋势——基于2008-2018年《经合组织教育概览》的比较分析 被引量：11

1

作者 黄河 黄志成 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期79-93,共15页

随着《中国教育现代化2035》的发布,我国教育迎来新一轮发展,对教育经费的投入也提出了新的要求。在我国当前经济下行压力加大的情况下,考察近年来世界主要经济体在教育扩张和经济周期下教育经费投入的特征和趋势,将具有积极的借鉴意义... 随着《中国教育现代化2035》的发布,我国教育迎来新一轮发展,对教育经费的投入也提出了新的要求。在我国当前经济下行压力加大的情况下,考察近年来世界主要经济体在教育扩张和经济周期下教育经费投入的特征和趋势,将具有积极的借鉴意义。因此有必要基于2008-2018年《经合组织教育概览》教育经费投入数据,从规模和结构两大维度比较分析世界主要经济体经费投入的特征与趋势,并对投入—产出机制在其中发挥的重要支配作用进行评析。 展开更多

关键词 教育扩张 教育经费 经合组织 《经合组织教育概览》

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高等教育数字化质量评估:基于经合组织的经验

2

作者 李军 曾琳 《现代远程教育研究》 北大核心 2025年第1期53-62,83,共11页

高等教育数字化转型已成为全球教育改革的趋势,如何评估其转型效果是当前各国和国际组织关注的焦点。经合组织结合成员国面临的阻障和前期开展的探索,在以“数字化准备、数字化实践和数字化绩效”为闭合链的质量评估框架基础上,研制了... 高等教育数字化转型已成为全球教育改革的趋势,如何评估其转型效果是当前各国和国际组织关注的焦点。经合组织结合成员国面临的阻障和前期开展的探索,在以“数字化准备、数字化实践和数字化绩效”为闭合链的质量评估框架基础上,研制了包含“计划与调整、实施、监控”三个阶段的高等教育数字化质量评估标准,从发展战略、物质基础、多方协同、教学质量、数字素养、外部支持、监测程序、效果反馈八个方面为高等教育数字化质量评估提供了系统、权威的操作指南和工具包。经合组织的评估标准是一个覆盖全过程、融通多层级、包含多要素的立体化评估体系,体现了“结构上进阶发展、内容上全面整合、运行上自我驱动”的特征,不仅有助于各方决策者全面审视高等教育数字化转型过程中的需求、挑战、风险和隐忧,同时也为高等教育机构切实提高数字化质量提供了极具操作性的策略,为寻找教育数字化转型的突破口贡献了新方案。我国可借鉴经合组织经验,着力构建一个在研发思路上关照进阶性和发展性、在内容体系上体现全面性和适用性、在目标导向上凸显诊断性和驱动性的评估标准,以进一步引导中国高等教育数字化转型的进路。 展开更多

关键词 高等教育 数字化转型 质量评估 经合组织

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从“国际教育政策论坛”到“全球教育治理参与者”——经合组织在教育领域的角色流变 被引量：9

3

作者 丁瑞常 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期87-96,共10页

经合组织虽形成于经济领域,但教育在其议程中长期占有一席之地,且在过去的数十年里逐渐获得了主流地位。与此同时,该组织在教育领域也扮演起越来越具有规范性的角色,逐步由一个成员国交流意见、经验的国际教育政策论坛演变为一个全球教... 经合组织虽形成于经济领域,但教育在其议程中长期占有一席之地,且在过去的数十年里逐渐获得了主流地位。与此同时,该组织在教育领域也扮演起越来越具有规范性的角色,逐步由一个成员国交流意见、经验的国际教育政策论坛演变为一个全球教育治理参与者。这种新角色的形成与实现植根于三重理性合法权威:技术专业至上的组织文化赋予其专家权威,并使其治理参与者角色合理化;国际社会共同利益代表、国际社会普世价值观捍卫者形象赋予其道义性权威,并使其治理参与者角色合情化;最终因“合情合理”,获得国家政府的正式授权,实现合法化。但是,经合组织成为全球教育治理参与者其实在很大程度上是美、法等大国通过国际组织对外输出本国政治辩论的非预期结果。 展开更多

关键词 经合组织 全球教育治理 角色流变 理性合法权威

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学前教育治理体系的发展态势——基于经合组织国家经验的分析 被引量：8

4

作者 樊晓娇 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期15-27,共13页

学前教育作为社会公共服务的重要内容,是当前世界各国治理体系建设关注的焦点领域之一。从宏观维度来说,经合组织国家存在一体化、双层与分散式三种横向治理结构。从中观维度来说,经合组织国家存在省(州)主导、多层级政府合作与中央集... 学前教育作为社会公共服务的重要内容,是当前世界各国治理体系建设关注的焦点领域之一。从宏观维度来说,经合组织国家存在一体化、双层与分散式三种横向治理结构。从中观维度来说,经合组织国家存在省(州)主导、多层级政府合作与中央集中治理三种纵向治理模式。从微观维度来说,经合组织国家存在强市场化与弱市场化两种治理策略。借鉴经合组织国家经验,我国需要从以下方面建设和完善学前教育治理体系:一是将多部门协调治理模式逐步改为单一部门统领;二是明确地方政府特别是省级政府在学前教育中的地位和作用;三是谨慎对待学前教育市场化;四是完善学前教育质量评估体系。 展开更多

关键词 学前教育 公共服务 治理体系 经合组织

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经合组织全球教育治理政策的价值取向和保障路径 被引量：8

5

作者 孔令帅 武凯 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第9期8-14,共7页

经合组织通过开展大规模国际化评估等方式树立起全球教育治理权威地位,其教育政策深刻影响着世界各国和地区教育的发展。通过对PISA和AHELO的案例分析,发现经合组织全球教育治理政策受新自由主义影响,服务于各国和地区教育发展战略,目... 经合组织通过开展大规模国际化评估等方式树立起全球教育治理权威地位,其教育政策深刻影响着世界各国和地区教育的发展。通过对PISA和AHELO的案例分析,发现经合组织全球教育治理政策受新自由主义影响,服务于各国和地区教育发展战略,目的是为了培养适应社会的人才。经合组织全球教育治理政策通过有效利用行政资源、充分积聚知识力量以及合理吸取过去经验这三种路径得以保障。经合组织全球教育治理政策的价值取向和保障路径能为我国参与全球教育治理提供一定的帮助。 展开更多

关键词 经合组织 全球教育治理 政策价值分析 PISA AHELO

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教育与生态文明:基于经合组织教育功能的视角变迁 被引量：2

6

作者 沈伟 陈莞月 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第12期34-45,共12页

教育在生态文明建设中扮演何种角色,其可为空间是什么?本研究通过聚焦OECD“教育的创新与未来”这一领域的工作,结合预期理论中的“未来素养”对OECD指向未来的技能进行系统反思,澄清OECD视角下教育与生态文明的关系。研究发现OECD应社... 教育在生态文明建设中扮演何种角色,其可为空间是什么?本研究通过聚焦OECD“教育的创新与未来”这一领域的工作,结合预期理论中的“未来素养”对OECD指向未来的技能进行系统反思,澄清OECD视角下教育与生态文明的关系。研究发现OECD应社会系统与生态系统之变化,从预测视角提出了若干胜任未来的能力,这延续了教育作为社会功能的思路;自2018年始,OECD开始运用预期理论,展开对教育未来和技能的多重想象,超越了以往的功能论,凸显了教育在社会系统和生态系统的可为与引领性。从OECD的视角变迁与折衷路线中,研究认为人始终是生态文明建设的主体,当人类具备有关“使用未来”的知识和技能时,教育可重塑未来,生态文明建设的道路也具备了多重可能性。 展开更多

关键词 预期理论 生态文明 经合组织 教育功能 未来素养

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基于经合组织国家经验的我国学前教育治理问题与对策 被引量：1

7

作者 樊晓娇 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第5期116-125,共10页

“幼有所育”是我国基本公共服务的重要内容,公平且高质量的学前教育服务是人民对美好生活的期盼之一。当前学前教育是我国教育体系的短板,加快形成完善的现代学前教育治理格局势在必行。研究从治理视角入手,反思我国学前教育治理的现状... “幼有所育”是我国基本公共服务的重要内容,公平且高质量的学前教育服务是人民对美好生活的期盼之一。当前学前教育是我国教育体系的短板,加快形成完善的现代学前教育治理格局势在必行。研究从治理视角入手,反思我国学前教育治理的现状,提出3个方面的主要问题:教育行政职能分散与监督缺位、地方参与治理积极性不高、学前教育过度依赖市场化。参照经合组织国家在学前教育治理方面的经验,有以下策略值得借鉴:其一,国家职能部门尽可能精简集中;其二,向地方政府彻底分权并赋予其资源;其三,保持教育机构市场化的适度可控。我国学前教育治理的方向应该是逐步走向一体化行政结构、理顺地方教育事权和财权匹配度、扩大对教育市场的引导监督。 展开更多

关键词 学前教育 治理 经合组织

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经合组织职业教育政策理论之转向 被引量：1

8

作者 卢洁莹 《职业技术教育》 北大核心 2013年第16期88-93,共6页

近十年来,OECD职业教育政策理论开始出现重大转向。为"经济发展"服务之职业教育政策理论倍受人们诟病。人们越来越认识到职业教育本质、目标及选择直接关涉个人发展。为"个人发展"服务职业教育政策理论,是基于人权... 近十年来,OECD职业教育政策理论开始出现重大转向。为"经济发展"服务之职业教育政策理论倍受人们诟病。人们越来越认识到职业教育本质、目标及选择直接关涉个人发展。为"个人发展"服务职业教育政策理论,是基于人权、可行能力和整体人发展的理论。"个人发展"职业教育政策理论,开始取代为"经济发展"服务之职业教育政策理论。 展开更多

关键词 职业教育 政策 经济发展 个人发展 经合组织

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从“外延式治理”走向“内涵式治理”:经合组织高等教育政策的历史变迁及演进逻辑 被引量：2

9

作者 李安琪 洪明 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第10期116-124,共9页

近年来经合组织在全球高等教育领域的软治理效应愈发明显,治理内涵也实现了从“外延式”到“内涵式”的整体性跨越,因此对其参与高等教育治理的历程进行探究凸显出战略性、时代性。经合组织高等教育治理的主要形式为“政策网络的分析范... 近年来经合组织在全球高等教育领域的软治理效应愈发明显,治理内涵也实现了从“外延式”到“内涵式”的整体性跨越,因此对其参与高等教育治理的历程进行探究凸显出战略性、时代性。经合组织高等教育治理的主要形式为“政策网络的分析范式”。自20世纪50年代起,该组织的高等教育政策发展,可以划分为五个历史时期,不同时期内经合组织高等教育政策的法律基础、指导理论、主要政策等对成员国的高等教育系统产生了不同且持续的影响。在概括不同时期政策发展特征的基础上,探究出其政策发生的演进逻辑,可有的放矢地总结经合组织高等教育政策的发展经验及对中国的启示。 展开更多

关键词 外延式治理 内涵式治理 经合组织 高等教育政策

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经合组织国家教育立法的逻辑起点与结构特征——兼谈对我国教育法法典化的启示 被引量：5

10

作者 李安琪 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第11期105-128,共24页

以比较借鉴他国教育立法的逻辑起点与结构特征为基础,探寻我国教育法法典化的实现进路,应成为我国未来编纂教育法典的一个重要前提。经济合作与发展组织成员国分布较广,几乎囊括了两大法系在内的所有中高等发达国家。从分析这些国家教... 以比较借鉴他国教育立法的逻辑起点与结构特征为基础,探寻我国教育法法典化的实现进路,应成为我国未来编纂教育法典的一个重要前提。经济合作与发展组织成员国分布较广,几乎囊括了两大法系在内的所有中高等发达国家。从分析这些国家教育立法的逻辑起点入手,包括“受教育权”“受教育权与国家义务”“教育法律行为”“教育利益”,通过揭示教育立法逻辑起点与结构特征的内在关联性,将成员国教育立法的结构特征归纳为五类:“学校基本法”“单行法”“教育基本法+单行法”“教育法典+单行法”以及“教育法典”,进而从这些国家的立法经验中得到启示:我国教育法典编纂应推进宪法教育条款与教育法律规范的体系融贯;以“公平优质受教育权”为逻辑起点,保障法典主干规范的统一规制;灵活整合教育规范体系的存量与增量;在工作组织方式上保障信息与权威的持续平衡;进一步发展面向法律适用的教育法教义学。 展开更多

关键词 经合组织国家 教育立法 逻辑起点 结构特征 教育法法典化

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经合组织治理就业不确定性的教育策略与国别实践 被引量：3

11

作者 刘骥 苟丹琪 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第4期33-44,共12页

随着多重因素叠加共振催生新型社会复杂系统,就业不确定性迅速放大。岗位快速迭代正加速技能更新、缩短技能贬值周期,广泛且普遍的高质量终身学习要求愈发突显。身处全球价值链前沿的经合组织,以实现有意义的社会参与和体面就业为双重目... 随着多重因素叠加共振催生新型社会复杂系统,就业不确定性迅速放大。岗位快速迭代正加速技能更新、缩短技能贬值周期,广泛且普遍的高质量终身学习要求愈发突显。身处全球价值链前沿的经合组织,以实现有意义的社会参与和体面就业为双重目标,采用多项政策组合治理就业不确定性,培育有充足准备的终身学习者,动态统筹就业市场供求均衡,搭建企业领衔与科技赋能的精准培训系统。结合我国新征程发展实际,借鉴经合组织成员国的有益实践,总结推进就业不确定性的教育治理并提出若干启示:提升学前学龄教育质量,推动普职教育互通互补;运用财政激励与数字手段统筹就业信息流通;加强学习型社会构建,激发企业人才培养动能。 展开更多

关键词 经合组织 就业不确定性 复杂社会系统 教育应对策略

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经合组织参与全球教育治理研究 被引量：2

12

作者 丁瑞常 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期25-25,共1页

人版社2022年出版本书是我国第一部专门和系统论述经合组织如民教育出何参与全球教育治理的学术著作。全书从历史、组织、制度等维度分析了经合组织在教育领域的全球治理者角色形成及发展过程。

关键词 经合组织 全球治理 维度分析 学术著作 全球教育治理 形成及发展 教育领域

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经合组织教育新况:国际化进程中的投资与收益

13

作者 张婧婧 《复旦教育论坛》 CSSCI 2008年第6期72-79,共8页

全球化和知识经济的发展对高等教育体系提出了新的要求。高等教育系统正经历着重大的变革。在高等教育的管理体制中,教育主管部门应维护人民的利益,确保公共资源在高等院校中得以有效的支配和使用,使得高等教育有助于国家经济和社会发... 全球化和知识经济的发展对高等教育体系提出了新的要求。高等教育系统正经历着重大的变革。在高等教育的管理体制中,教育主管部门应维护人民的利益,确保公共资源在高等院校中得以有效的支配和使用,使得高等教育有助于国家经济和社会发展。在各项政策提议中,重点应放在教育体系与劳动力市场和区域经济的联系上;使得大学与产业的联系能有效地促进研究和创新;参与到与外部利益相关者的制度和体制管理中来保障教育质量;增加院校长期预算中的资金投入;以及与国际化政策接轨。 展开更多

关键词 国际化 经合组织 投资 收益 质量 高等教育

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从“外延发展”到“内涵发展”:经合组织参与全球高等教育治理的逻辑演变与运作机制 被引量：1

14

作者 李安琪 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第8期83-97,共15页

随着全球化和高等教育国际化的日益深入,国际社会高等教育发展面临着众多机遇与挑战,需要借助相关国际组织从宏观层面对其进行治理。经合组织作为全球高等教育治理的重要平台,近年来参与该层级教育治理的力度不断加大,治理内涵也实现了... 随着全球化和高等教育国际化的日益深入,国际社会高等教育发展面临着众多机遇与挑战,需要借助相关国际组织从宏观层面对其进行治理。经合组织作为全球高等教育治理的重要平台,近年来参与该层级教育治理的力度不断加大,治理内涵也实现了从“外延式”向“内涵式”的整体性跨越,具体表现在从“数量的增长”到“质量的保障”、从“强调社会再分配”到“聚焦生产性权利”、从“凯恩斯式人力投资”到“包容性自由主义”三个方面。为实现内涵式治理目标,经合组织综合运用了“项目运行”机制、“认知规范”机制、“弹性说服”机制、“灵活模仿”机制四大治理机制,在推动成员国高等院校结构与形式的深刻改革,提升成员国多元化经费来源的筹资意识,追求质量、公平与效率“三管齐下”的发展理念等维度产生了深刻的影响。 展开更多

关键词 经合组织 高等教育治理 外延与内涵 逻辑演变 机制

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经合组织报告称高等教育回报率高

15

《教育与职业》 北大核心 2009年第28期112-112,共1页

经济合作与发展组织日前推出年度报告，比较了发达国家的教育体系，并指出国家经济发展与个人发展部受益于高等学历。

关键词 教育回报率 经合组织 经济合作与发展组织 国家经济发展 年度报告 教育体系 发达国家 个人发展

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初为人师:经合组织国家初任教师高流失率的典型表征与应对举措 被引量：6

16

作者 刘丽群 黄蓝紫 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期59-66,F0003,共9页

教师,是教育的第一资源。初任教师的高流失率成为制约经合组织国家教育发展的最大瓶颈。经合组织国家初任教师的流失率虽存在一定的国别差异,但是,整体而言,初任教师入职后普遍遭遇现实冲击及孤立无援的双重夹击;入职前5年往往是流失的... 教师,是教育的第一资源。初任教师的高流失率成为制约经合组织国家教育发展的最大瓶颈。经合组织国家初任教师的流失率虽存在一定的国别差异,但是,整体而言,初任教师入职后普遍遭遇现实冲击及孤立无援的双重夹击;入职前5年往往是流失的高峰期,且入职年限越短,学校越弱势,流失率相对越高。为降低初任教师流失率,经合组织国家通过大力推行强制性入职教育、个性化配备专业导师以及创新初任教师准备制度等多种举措,从入职端来稳定教师队伍。中国要深化新时代教师队伍建设改革,建设一支专业化高素质创新型教师队伍,入职阶段的教育指导和入口端的积极介入至关重要。不仅要认识到初任教师入职教育的独特意义与特殊价值,而且要积极推动初任教师入职教育的专业化与制度化,尤其要构建初任教师入职指导体系,从而确保优秀教师能长期从教、终身从教。 展开更多

关键词 经合组织国家 初任教师 流失率 入职教育 教师教育

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亚太经合组织教育部长会议确立教育四个优先领域

17

作者 周满生 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2008年第3期27-27,共1页

关键词 亚太经合组织 全民教育 部长 生活质量 合作组织 亚太地区 经济 全球化

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OECD教育发展指标体系分析及启示——以《教育概览:OECD指标(2003)》为例 被引量：22

18

作者 张国强 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第11期24-28,共5页

《教育概览:OECD指标》作为经济合作与发展组织在教育领域的重要研究成果,具有很强的政策性、前瞻性、实用性和准确性。《教育概览:OECD指标(2003)》从背景、投入、过程、产出四个维度分析教育现象的CIPP模式以及2003年指标的变化趋势,... 《教育概览:OECD指标》作为经济合作与发展组织在教育领域的重要研究成果,具有很强的政策性、前瞻性、实用性和准确性。《教育概览:OECD指标(2003)》从背景、投入、过程、产出四个维度分析教育现象的CIPP模式以及2003年指标的变化趋势,对我国教育指标的制定有着重要的参考意义。 展开更多

关键词 OECD 教育发展 指标体系 《教育概览:OECD指标(2003)》 经济合作与发展组织

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史论分开　以史为主 《中外教育思想概览》面世 被引量：1

19

作者 顾明远 郭齐家 田正平 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2010年第1期125-126,共2页

由中国教育学会会长顾明远教授主编,以东北师大、华中师大和深圳大学等一大批中青年教师为骨干参编的《中外教育思想概览》,最近已由荣获"全国百佳图书出版单位"称号的广东教育出版社出版。这套中外教育思想巨著凡360万字,分... 由中国教育学会会长顾明远教授主编,以东北师大、华中师大和深圳大学等一大批中青年教师为骨干参编的《中外教育思想概览》,最近已由荣获"全国百佳图书出版单位"称号的广东教育出版社出版。这套中外教育思想巨著凡360万字,分上、下两册,是一套创新之作和一种重要的教育资源。它极具"史论分开,以史为主,纵向继承,横向借鉴"的个性,现正受到广大教师和教育主管部门的喜爱和重视。为此,我们特约请本书主编、中国教育学会会长、北京师范大学顾明远教授,就策划编纂此书的缘起、此书的特点、功能和作用等问题,简要地作一诠释。同时,也约请阅读过本书的北京师范大学郭齐家教授和浙江大学田正平教授谈谈他们披阅后的感言。 展开更多

关键词 教育思想 青年教师 概览 史论 教育史 中国教育学会 深圳大学 出版单位

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2004年思想政治教育研究概览 被引量：1

20

作者 倪愫襄 《学校党建与思想教育》 北大核心 2005年第7期29-31,共3页

关键词 思想政治教育研究 2004年 概览 教育研究成果 学科建设 教育学科 理论基础 学科范畴 发展趋势

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