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小学数学课堂中的教师语言分析
1
作者
吴世彬
孙劲鸥
洪亚丽
《今日教育》
2012年第5期66-67,共2页
在小学数学课堂中,教师运用语言传授知识,跟学生交流思想感情,引发学生进行思维活动,教师语言直接影响到课堂教育教学的效果。下面以西师版教材四年级上册《笔算乘法》（以下简称《笔》）为例,分析小学数学课堂教学教师的语言特点和应...
在小学数学课堂中,教师运用语言传授知识,跟学生交流思想感情,引发学生进行思维活动,教师语言直接影响到课堂教育教学的效果。下面以西师版教材四年级上册《笔算乘法》（以下简称《笔》）为例,分析小学数学课堂教学教师的语言特点和应有的气质。一、导入性语言：巧妙设计,激发兴趣在小学数学课堂中,导入语言是教师在讲课之前,围绕教学目的精心设计的一段简练的教学语言。
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关键词
数学课堂
教师语言
语言分析
小学
《笔算乘法》
学生交流
精心设计
传授知识
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题名
小学数学课堂中的教师语言分析
1
作者
吴世彬
孙劲鸥
洪亚丽
机构
西南大学附属小学
出处
《今日教育》
2012年第5期66-67,共2页
文摘
在小学数学课堂中,教师运用语言传授知识,跟学生交流思想感情,引发学生进行思维活动,教师语言直接影响到课堂教育教学的效果。下面以西师版教材四年级上册《笔算乘法》（以下简称《笔》）为例,分析小学数学课堂教学教师的语言特点和应有的气质。一、导入性语言：巧妙设计,激发兴趣在小学数学课堂中,导入语言是教师在讲课之前,围绕教学目的精心设计的一段简练的教学语言。
关键词
数学课堂
教师语言
语言分析
小学
《笔算乘法》
学生交流
精心设计
传授知识
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
小学数学课堂中的教师语言分析
吴世彬
孙劲鸥
洪亚丽
《今日教育》
2012
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