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社会科学、政策与政治:对《科尔曼报告》的批判史研究
1
作者
梁荣华
贾瑞棋
《教育学报》
北大核心
2025年第3期112-125,共14页
《科尔曼报告》公布后,在美国产生了巨大学术影响、政策影响和政治影响,但当前国内研究主要将其作为现阶段教育研究的背景或前提,对报告本身的深入讨论相对缺失。对报告的批判史研究有助于讨论报告本身的不足及其背后隐藏的社会科学、...
《科尔曼报告》公布后,在美国产生了巨大学术影响、政策影响和政治影响,但当前国内研究主要将其作为现阶段教育研究的背景或前提,对报告本身的深入讨论相对缺失。对报告的批判史研究有助于讨论报告本身的不足及其背后隐藏的社会科学、政策与政治之间的复杂关系,既能为了解报告提供一个全景视域,也能为学界审视报告提供一个批判性视角。作为一项大规模社会科学调查,相关学者主要从报告本身的数据、统计与伦理问题,报告作为政策制定的依据,以及社会科学研究者所面临的隐蔽的“知识—权力”关系三个方面对其进行了批判。对报告的批判及其应用于公共政策领域引发的争议表明:社会科学研究应最大程度确保自身的严谨性;社会科学研究转化为政策需要中间环节;社会科学研究者应谨慎地在价值中立的学术标准和实现社会改革的政治抱负之间寻找平衡。
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关键词
《科尔曼报告》
社会科学
政策制定
知识—权力
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职称材料
教育机会均等研究的问题、因素与方法:《科尔曼报告》以来相关研究的分析
被引量：
13
2
作者
杨文杰
范国睿
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第2期115-128,共14页
《科尔曼报告》发表五十多年来,有关教育机会均等的研究持续不断,新成果不断涌现。通过对相关研究的分析发现:随着社会变革与教育事业的发展,人们对教育机会均等所涉及的问题的关注点已有所变化,对相关影响因素的研究视角不断扩展,研究...
《科尔曼报告》发表五十多年来,有关教育机会均等的研究持续不断,新成果不断涌现。通过对相关研究的分析发现:随着社会变革与教育事业的发展,人们对教育机会均等所涉及的问题的关注点已有所变化,对相关影响因素的研究视角不断扩展,研究方法不断多元化。其中,教育机会均等的概念已由入学机会均等扩展到结果均等,对教育机会均等影响因素的研究已由学校扩展到以家庭为核心的社会系统,进而在分析相关影响因素与学业成绩之间的关系基础上,深度挖掘社会制度、社会文化对教育的深层影响机理。未来,教育机会均等研究或将呈现契合教育环境的新内涵,促进教育机会均等的教育实践或将更加关注以学校教育为中心的协同变革;教育机会均等的研究或将更加注重多学科融合,这些都对我国的教育理论研究与实践带来新的启示。
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关键词
教育机会均等
教育民主
家庭背景
学校教育
影响因素
《科尔曼报告》
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职称材料
题名
社会科学、政策与政治:对《科尔曼报告》的批判史研究
1
作者
梁荣华
贾瑞棋
机构
东北师范大学教育学部
辽宁师范大学教育学部
出处
《教育学报》
北大核心
2025年第3期112-125,共14页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高质量教育体系建设的国际比较与中国的战略选择研究”(22JJD880006)的中期研究成果。
文摘
《科尔曼报告》公布后,在美国产生了巨大学术影响、政策影响和政治影响,但当前国内研究主要将其作为现阶段教育研究的背景或前提,对报告本身的深入讨论相对缺失。对报告的批判史研究有助于讨论报告本身的不足及其背后隐藏的社会科学、政策与政治之间的复杂关系,既能为了解报告提供一个全景视域,也能为学界审视报告提供一个批判性视角。作为一项大规模社会科学调查,相关学者主要从报告本身的数据、统计与伦理问题,报告作为政策制定的依据,以及社会科学研究者所面临的隐蔽的“知识—权力”关系三个方面对其进行了批判。对报告的批判及其应用于公共政策领域引发的争议表明:社会科学研究应最大程度确保自身的严谨性;社会科学研究转化为政策需要中间环节;社会科学研究者应谨慎地在价值中立的学术标准和实现社会改革的政治抱负之间寻找平衡。
关键词
《科尔曼报告》
社会科学
政策制定
知识—权力
Keywords
Coleman Report
social science
policy formulation
knowledge-power
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
教育机会均等研究的问题、因素与方法:《科尔曼报告》以来相关研究的分析
被引量：
13
2
作者
杨文杰
范国睿
机构
华东师范大学基础教育改革与发展研究所
华东师范大学教育治理研究院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019年第2期115-128,共14页
基金
华东师范大学教育治理研究院"中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"研究成果
文摘
《科尔曼报告》发表五十多年来,有关教育机会均等的研究持续不断,新成果不断涌现。通过对相关研究的分析发现:随着社会变革与教育事业的发展,人们对教育机会均等所涉及的问题的关注点已有所变化,对相关影响因素的研究视角不断扩展,研究方法不断多元化。其中,教育机会均等的概念已由入学机会均等扩展到结果均等,对教育机会均等影响因素的研究已由学校扩展到以家庭为核心的社会系统,进而在分析相关影响因素与学业成绩之间的关系基础上,深度挖掘社会制度、社会文化对教育的深层影响机理。未来,教育机会均等研究或将呈现契合教育环境的新内涵,促进教育机会均等的教育实践或将更加关注以学校教育为中心的协同变革;教育机会均等的研究或将更加注重多学科融合,这些都对我国的教育理论研究与实践带来新的启示。
关键词
教育机会均等
教育民主
家庭背景
学校教育
影响因素
《科尔曼报告》
Keywords
equality of educational opportunity
educational democracy
family background
school education
influential factors
Coleman Report
分类号
G40-052 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
社会科学、政策与政治:对《科尔曼报告》的批判史研究
梁荣华
贾瑞棋
《教育学报》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
教育机会均等研究的问题、因素与方法:《科尔曼报告》以来相关研究的分析
杨文杰
范国睿
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2019
13
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