法国义务教育阶段新版科学课程框架特点及启示

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作者 陈云奔 赵洋 《教育科学》 北大核心 2025年第4期69-75,共7页

为保证科学教育实施的连续性与高质量,法国于2023年发布了修订版义务教育阶段科学课程框架。该框架呈现了四个方面的特点:课程理念以“共同基础”为根基;课程内容以科学能力为抓手,侧重培养科学文化实践能力;课程实施以可操作性为宗旨,... 为保证科学教育实施的连续性与高质量,法国于2023年发布了修订版义务教育阶段科学课程框架。该框架呈现了四个方面的特点:课程理念以“共同基础”为根基;课程内容以科学能力为抓手,侧重培养科学文化实践能力;课程实施以可操作性为宗旨,指向具象化实践;课程保障以真实情境为依托,聚焦科学的社会意义。新版框架在内容设计上强化科学文化实践能力培养,在实施环节突出可操作性指导,在课程设置上注重学段衔接。通过借鉴法国经验,我国义务教育阶段科学课程改革获得如下启示:课程理念应从培养被动习惯转向培养主动能力,注重“知识-能力-文化”的递进式发展;课程内容应重视科学文化实践能力的培养,凸显科学能力培养的实践维度;课程实施应依托真实情境,彰显课程保障的社会向度。 展开更多

关键词 法国 科学教育 科学教育课程框架 义务教育

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以“学习进阶”方式统整的美国科学教育课程——基于《K-12科学教育框架》的分析 被引量：29

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作者 李佳涛 王静 崔鸿 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期20-26,共7页

2011年7月,美国颁布了《K-12科学教育框架:实践、跨领域概念和核心概念》,其内容对美国科学教育产生了深远影响,其中最大的特色就是以"学习进阶"方式统整科学教育课程。其课程主要特点为:围绕学科核心概念、跨领域概念和科学... 2011年7月,美国颁布了《K-12科学教育框架:实践、跨领域概念和核心概念》,其内容对美国科学教育产生了深远影响,其中最大的特色就是以"学习进阶"方式统整科学教育课程。其课程主要特点为:围绕学科核心概念、跨领域概念和科学与工程实践展开,突出核心概念在课程中的地位;注重进阶,课程连贯性强;突出科学与技术实践,实践性强等。 展开更多

关键词 《K-12科学教育框架》 学习进阶 科学教育课程

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论农村基础教育课程改革的愿景 被引量：2

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作者 王会亭 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第12期40-42,共3页

在当前进行的基础教育课程改革中,农村中小学课程改革的独特内涵与问题却被有意无意地忽视了。要使农村基础教育课程改革健康良性地发展,必须明确农村基础教育课程改革的愿景,即课程理念要充满农村关怀,课程内容要普遍性知识与本土知识... 在当前进行的基础教育课程改革中,农村中小学课程改革的独特内涵与问题却被有意无意地忽视了。要使农村基础教育课程改革健康良性地发展,必须明确农村基础教育课程改革的愿景,即课程理念要充满农村关怀,课程内容要普遍性知识与本土知识兼顾,满足多层次的发展需要,课程目标要面向农村的"生活世界",提升农村人的整体素质,课程资源要城乡间公平均衡地配置,课程评价要多元化,促进学生、教师和课程的不断发展。 展开更多

关键词 农村 基础教育 课程改革 愿景

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教育科学分类:问题与框架 被引量：54

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作者 唐莹 瞿葆奎 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第2期1-14,共14页

对教育科学进行分类,人们已做了一些尝试。它是从分类的角度对教育科学本身进行的一种反思。这一方面意味着理智上的本能:从混沌逐渐走向有序;另一方面又反映出教育科学自身发展的逻辑:从幼稚逐渐走向成熟。但是,'我们也并非不知道... 对教育科学进行分类,人们已做了一些尝试。它是从分类的角度对教育科学本身进行的一种反思。这一方面意味着理智上的本能:从混沌逐渐走向有序;另一方面又反映出教育科学自身发展的逻辑:从幼稚逐渐走向成熟。但是,'我们也并非不知道,关于教育科学的分类至今还不够完善,甚至具有随意性。'这是个不过分的估计。因此,我们企图做进一步的探索,这种探索不是为了分类而分类,而是通过揭示因分类而涉及到的问题,试图澄清教育科学研究中在观念上的某些混淆,同时,渴望引起批评与讨论,从而更有效地认识教育科学的昨天和今天,并促进其明天的发展。 展开更多

关键词 教育科学 教育学课程 教育理论 认识教育 不知道 框架基础 复数形式 凯德洛夫 EDUCATIONAL 教育生态学

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草业科学专业高等职业教育框架刍议 被引量：10

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作者 任继周 《草业学报》 CSCD 北大核心 2009年第3期1-5,共5页

本文论述了草业职业教育的性质和重要性以及我国高等草业职业教育现状,论证了草业科学的3类因子群,3个主要界面和4个生产层的理论是构建草业科学专业的理论基础;提出了草业科学职业教育层次的框架系统及专业设置;以草业高等职业教育为例... 本文论述了草业职业教育的性质和重要性以及我国高等草业职业教育现状,论证了草业科学的3类因子群,3个主要界面和4个生产层的理论是构建草业科学专业的理论基础;提出了草业科学职业教育层次的框架系统及专业设置;以草业高等职业教育为例,尝试拟订其课程框架及其可开设的课程名称;目前我国的草业职业教育在大多数省区尚属空白,为此应尽早、大力弥补和改变这种情况,否则将严重制约我国草业发展。 展开更多

关键词 草业科学 职业教育 教育层次 课程框架

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美国《新一代科学教育标准》的设计理念及启示 被引量：11

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作者 胡玉华 《中小学管理》 北大核心 2015年第8期27-29,共3页

美国《新一代科学教育标准》为全美未来的科学教育指明了方向。该标准以课程愿景为基点,以学生在实践中的具体表现为评价取向,分单元目标和具体目标两个层次表述学习目标。在结构上,每个单元包括单元目标框、三个维度的具体目标框和联... 美国《新一代科学教育标准》为全美未来的科学教育指明了方向。该标准以课程愿景为基点,以学生在实践中的具体表现为评价取向,分单元目标和具体目标两个层次表述学习目标。在结构上,每个单元包括单元目标框、三个维度的具体目标框和联系框三部分。课程内容聚焦有限的核心概念,以"学习进阶"为导航,整合实践和跨学科概念来系统化设计。其设计理念对我国科学课程的设计和科学教学的实施具有借鉴价值。 展开更多

关键词 美国《新一代科学教育标准》 《科学教育框架》课程愿景 科学和工程实践 学科核心概念 跨学科概念 “学习进阶”

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学校教育哲学:校本课程发展的灵魂 被引量：15

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作者 樊亚峤 《现代教育管理》 北大核心 2009年第7期20-23,共4页

学校教育哲学是学校文化最本质的概括,使命、核心价值观及愿景是它的三大命题。学校教育哲学是校本课程发展的灵魂,校本课程发展是学校教育哲学创建的关键。当前,校本课程发展过程中存在着学校教育哲学缺失的现象。在学校发展过程中,校... 学校教育哲学是学校文化最本质的概括,使命、核心价值观及愿景是它的三大命题。学校教育哲学是校本课程发展的灵魂,校本课程发展是学校教育哲学创建的关键。当前,校本课程发展过程中存在着学校教育哲学缺失的现象。在学校发展过程中,校长对于正确处理学校教育哲学与校本课程发展的关系具有至关重要的作用。 展开更多

关键词 学校教育哲学 校本课程发展 愿景

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热科学教学课程体系的改革建设

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作者 王晓宏 《教育与现代化》 2004年第4期45-47,共3页

近几年 ,我们热能动力专业从课程设置到课程内容都作了较大的调整。我们首先确立了热科学教学体系的基本框架 ,然后对实验课程体系建设、计算机及自动控制技术在热能动力专业的应用和促使选修课成为必修课重要补充等几个重要的教育环节... 近几年 ,我们热能动力专业从课程设置到课程内容都作了较大的调整。我们首先确立了热科学教学体系的基本框架 ,然后对实验课程体系建设、计算机及自动控制技术在热能动力专业的应用和促使选修课成为必修课重要补充等几个重要的教育环节进行重点建设 ,已取得一些明显的效果。 展开更多

关键词 科学教学 专业 教育环节 课程体系 必修课 课程内容 选修课 改革 基本框架 建设

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大力改进科学教育全面提高科技素养 被引量：1

9

作者 王丽 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2000年第11期27-31,共5页

现代科技的突飞猛进推动了全球经济的快速发展，也给教育改革以巨大的促进，提高国民科学素养是国家发展的迫切发展，是社会经济发展的根本动力，我国的科学教育在目标定位，课程设置，教学方法，师资力量等方面都存 在着不足，必须加... 现代科技的突飞猛进推动了全球经济的快速发展，也给教育改革以巨大的促进，提高国民科学素养是国家发展的迫切发展，是社会经济发展的根本动力，我国的科学教育在目标定位，课程设置，教学方法，师资力量等方面都存 在着不足，必须加大改革力度，在基础教育中设计多样化的科学课程体系，构建新的科学教育框架，以全面提高新一代国民的科技素养。 展开更多

关键词 科学教育 科技素养 课程体系 教育框架 科学知识传授

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义务教育新课标视域下的学校课程领导策略 被引量：4

10

作者 蒲蕊 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第10期55-58,共4页

人的因素及其交互作用是课程有效实施的决定性因素。鉴于学校教育教学实践的复杂性以及介入学校课程实施过程中的各方利益主体的多元性,要更好地落实义务教育新课程方案和课程标准,学校管理者必须重视课程领导,采取有效的课程领导策略,... 人的因素及其交互作用是课程有效实施的决定性因素。鉴于学校教育教学实践的复杂性以及介入学校课程实施过程中的各方利益主体的多元性,要更好地落实义务教育新课程方案和课程标准,学校管理者必须重视课程领导,采取有效的课程领导策略,包括以愿景创设凝聚学校的课程共识、以赋权增能提高学校的课程实施能力、以机制创新开发整合课程实施所需的资源。 展开更多

关键词 课程领导 课程愿景 集体意义建构 课程决策 信任机制 义务教育新课标

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基于MVC框架高校多媒体管理系统的设计与实现 被引量：8

11

作者 田竞 《机械设计》 CSCD 北大核心 2021年第9期123-124,共2页

随着技术红利不断显露,传统教学课堂作为学校教育的主要载体已经暴露出短板和局限性。传统教学课堂过分依赖教师教学方案,师生之间互动较少,知识传授受时空约束明显,阻碍了现代学校教育教学效率的提升。而以多媒体设备为载体,以在线课... 随着技术红利不断显露,传统教学课堂作为学校教育的主要载体已经暴露出短板和局限性。传统教学课堂过分依赖教师教学方案,师生之间互动较少,知识传授受时空约束明显,阻碍了现代学校教育教学效率的提升。而以多媒体设备为载体,以在线课程、云课堂为授课形式的信息化教学模式能够克服传统课堂的这些缺点。许多学校已经建成技术完备、功能多样、管理科学的信息化教学系统,成为学校数字化教学的重要支撑,为进一步发挥信息化教学的潜力提供了技术保障。 展开更多

关键词 现代学校教育 MVC框架 时空约束 信息化教学 数字化教学 多媒体设备 在线课程 管理科学

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西班牙国家课程的新计划 被引量：2

12

作者 王素 《外国中小学教育》 北大核心 1993年第1期43-43,29,共2页

1989年的国家课程计划 1987年6月教育科学部颁布了教育改革计划。这一计划将分为两段进行。第一阶段为1987—1989年。这期间主要是进行关于普通课程目的及不同知识领域的课程内容的大辩论。第二阶段是1989—1990年。这一阶段主要是开始... 1989年的国家课程计划 1987年6月教育科学部颁布了教育改革计划。这一计划将分为两段进行。第一阶段为1987—1989年。这期间主要是进行关于普通课程目的及不同知识领域的课程内容的大辩论。第二阶段是1989—1990年。这一阶段主要是开始教师培训工作并逐步实施改革计划。 展开更多

关键词 国家课程 改革计划 教师培训工作 教育改革 教育框架 高等职业教育 学士学位 教育科学 策略实施 自愿选择

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“建个读书的好地方”：学校空间领导之思与行 被引量：3

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作者 沈茂德 《中小学管理》 北大核心 2016年第3期10-12,共3页

江苏省天一中学基于"适应儿童,服务儿童"的理念,致力于将学校建设成让每一个孩子可以放声歌唱的乐园。学校以"生态公园、温馨家园、文化圣园、数字校园"为愿景,建设师生心中的美丽乐园;以"柔性课程"为抓... 江苏省天一中学基于"适应儿童,服务儿童"的理念,致力于将学校建设成让每一个孩子可以放声歌唱的乐园。学校以"生态公园、温馨家园、文化圣园、数字校园"为愿景,建设师生心中的美丽乐园;以"柔性课程"为抓手,建设充满童趣的生态校园,让师生体悟自然的韵味;明确资源配置方向,打造丰富实用的课程实施空间;以学生为中心,建设学校常态文化空间。 展开更多

关键词 校长空间领导力 教育文化场 学校愿景 柔性课程 生态校园 课程资源中心

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