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题名浅谈《科学》课程的设计
被引量：10
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作者
李晶
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机构
北京教育学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2001年第7期7-10,共4页
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文摘
面向21世纪，基础教育《科学》课程设计需考虑两个方面：一是重新审视什么是中小学学生面向未来的科学基础，重新构建科学基础的结构，二是探索课程的内在逻辑与组织形式。北京市的《科学课程标准》和实践教材（三年级上册）借鉴世界先进的综合课程设计思想，结合我国中小学理科教育的实际，设计了操作性比较强的《课程标准》。《标准》把“科学主题”作为核心，构建科学基础知识的结构，把科学主题的交叉与发展作为整个课程的内在逻辑，以此统整教学内容与组织形式。
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关键词
《科学》课程
科学主题
课程设计
基础教育课程
教材改革
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名生命科学在初中《科学》课程中的地位(上)
被引量：3
- 2
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作者
余自强
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机构
浙江省温州市教育局教研室
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出处
《生物学教学》
北大核心
2002年第10期6-7,共2页
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文摘
生命科学内容在初中《科学》课程中占有重要地位 ,其主要教育价值包括学科多方面的实用价值和学科思想方法的价值。国 家 (科学 ( 7— 9年级 )课程标准 (实验稿 ) )从生命系统最基本的特征以及科学、技术、社会这两个方面设计了五大主题 ,并将学科概念、 原理、规律和学科技能方法整合到课程总体系之中。综合科学课程中的生命科学内容 ,在学生科技意识发展、综合能力培养、开放型 知识结构的构建、学科知识迁移、科学方法训练等五个方面 。
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关键词
生命科学
初中
《科学》课程
地位
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分类号
G633.9
[文化科学—教育学]
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题名生命科学在初中《科学》课程中的地位(下)
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作者
余自强
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机构
浙江省温州市教育局教研室
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出处
《生物学教学》
北大核心
2002年第11期7-8,共2页
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关键词
生命科学
初中
《科学》课程
地位
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名美国《新一代科学教育标准》的设计理念及启示
被引量：11
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作者
胡玉华
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机构
北京教育学院
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出处
《中小学管理》
北大核心
2015年第8期27-29,共3页
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文摘
美国《新一代科学教育标准》为全美未来的科学教育指明了方向。该标准以课程愿景为基点,以学生在实践中的具体表现为评价取向,分单元目标和具体目标两个层次表述学习目标。在结构上,每个单元包括单元目标框、三个维度的具体目标框和联系框三部分。课程内容聚焦有限的核心概念,以"学习进阶"为导航,整合实践和跨学科概念来系统化设计。其设计理念对我国科学课程的设计和科学教学的实施具有借鉴价值。
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关键词
美国《新一代科学教育标准》
《科学教育框架》课程愿景
科学和工程实践
学科核心概念
跨学科概念
“学习进阶”
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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