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表现性评价全过程融入小学语文教学的实践——以《真理诞生于一百个问号之后》为例 被引量：2
1
作者 方丹 徐子志 《语文建设》 北大核心 2024年第18期56-60,共5页
将表现性评价全过程融入教学实践,能够提高课堂教学质量。在教学设计阶段,应该充分考虑不同学生的需求,把依据学情调整教学重点纳入教学过程。表现性评价是教师了解学生理解、表达、解决问题等综合能力的有效途径。表现性评价任务可以... 将表现性评价全过程融入教学实践,能够提高课堂教学质量。在教学设计阶段,应该充分考虑不同学生的需求,把依据学情调整教学重点纳入教学过程。表现性评价是教师了解学生理解、表达、解决问题等综合能力的有效途径。表现性评价任务可以作为课前、课中、课后学习活动,与其他教学活动相互配合提高教学效率。全过程使用表现性评价,能够加强课堂教学的针对性,保障学生课内外学习的一致性,实现“教—学—评”一体化,全面落实语文学科核心素养。 展开更多
关键词 表现性评价 小学语文教学 《真理诞生于一百个问号之后》
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深度关联:学习任务与文本阅读点的勾连--以《真理诞生于一百个问号之后》教学为例
2
作者 蔡忠平 《语文建设》 北大核心 2023年第12期39-42,共4页
语文教学中以学习任务为载体组织课堂教学,可以更好地整合语文教学情境、内容、方法、资源等,发挥课堂教学的最大效益。学习任务的设计要注重与文本阅读中主题点的发现、语境点的创设、主旨点的深化形成勾连,以实现学习任务与文本阅读... 语文教学中以学习任务为载体组织课堂教学,可以更好地整合语文教学情境、内容、方法、资源等,发挥课堂教学的最大效益。学习任务的设计要注重与文本阅读中主题点的发现、语境点的创设、主旨点的深化形成勾连,以实现学习任务与文本阅读中形式关联、内容关联、意义关联的深度关联。 展开更多
关键词 深度关联 学习任务 文本阅读 《真理诞生于一百个问号之后》
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