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题名《电工基础》教学改革之我见
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作者
李峡
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机构
河南信息工程学校
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出处
《教师》
2011年第11期113-113,共1页
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文摘
《电工基础》是很多学校电子类专业必修的一门专业基础课，旨在帮助学生掌握基本的电学知识和电工技能。近年来，随着电子技术的迅猛发展，企业对电子类人才需求也提出了更高的要求。不仅要求从业人员具有一定的理论基础，还要具有很强的动手能力。
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关键词
《电工基础》
教学改革
电子类专业
专业基础课
电学知识
电子技术
人才需求
从业人员
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名如何提高学生学习《电工基础》课的兴趣
被引量：2
- 2
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作者
张洪艳
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机构
天津大学
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出处
《职业技术教育》
2006年第5期94-95,共2页
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文摘
学生有没有学习《电工基础》课的兴趣，问题出在哪里，教师应如何调动学生的学习兴趣？笔者就这些问题对所任教的中职一年级3个班级的学生进行了调查。
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关键词
《电工基础》
学生学习
学习兴趣
一年级
教师
班级
中职
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
TM1-4
[电气工程—电工理论与新技术]
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题名浅谈《电工基础》课程的教学方法
被引量：3
- 3
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作者
张海杰
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机构
河北省玉田职教中心
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出处
《现代农村科技》
2009年第24期53-53,共1页
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文摘
《电工基础》是职业教育学校电工专业的一门基础性学科。学好这门课程，既可为学习其他相关专业课打好理论知识基础，也可以在以后的工作中提高实际操作能力。表面上，这门课程内容比较抽象、枯燥，但实际上只要在教学中灵活地运用各种教学方法，就能将抽象的内容演绎得生动、有趣，把枯燥的理论展示得可见而实用。
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关键词
《电工基础》课程
教学方法
实际操作能力
电工专业
职业教育
知识基础
课程内容
专业课
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分类号
TM1-4
[电气工程—电工理论与新技术]
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题名《电工基础》教学中学生综合能力的培养
被引量：1
- 4
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作者
毕迎华
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机构
河北省卢龙县职业技术教育中心
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出处
《现代农村科技》
2010年第22期48-48,共1页
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文摘
1激发学习兴趣促进学生主动学习
激发学习兴趣是培养学生能力的前提。学生好奇心强，富有想象力，善于吸收新知识，所以首先应该让学生认识到学好这门知识对自己具有重要作用。由于他意识到自己的需要，就会产生极大的学习热情。教师在电工基础的教学中，在教学方法上首先让学生认识到该知识的重要性，然后恰当地讲解、提问、综合对比，
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关键词
《电工基础》教学
学生综合能力
培养
学习兴趣
主动学习
学生能力
学习热情
教学方法
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分类号
TM1-4
[电气工程—电工理论与新技术]
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题名浅谈《电工基础》教学中学生解题能力的培养
被引量：1
- 5
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作者
杨迎春
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机构
江苏省建湖县职业技术教育中心
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出处
《职业技术》
2010年第1期33-34,共2页
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文摘
电工基础是一门以理论为先导,分析计算为主线的专业课。要求学生具有较强的分析思维能力,解答计算能力。正确解题是学好电工基础课程的重要环节,通过解题可以复习、巩固所学的知识,加深对电工基本概念、基本原理及基本分析计算方法的理解;可以培养分析问题、解决问题的能力。因此，要学好这门课程就必须要重点培养求解电工习题的能力，只有这样，
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关键词
《电工基础》教学
能力的培养
中学生
解题
解决问题的能力
分析思维能力
基础课程
计算能力
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名职高《电工基础》基于问题教学的原则与策略
被引量：1
- 6
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作者
鲍亚美
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机构
奉化市职业教育中心学校
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出处
《职业技术教育》
2006年第14期61-62,共2页
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文摘
在职高《电工基础》教学中要成功地实施基于问题的教学，应遵循鼓励质疑、精练问题、反馈强化等原则。其中，学的策略是学生要具备强烈的问题意识，以小组协作学习的形式积极参与问题解决过程，将信息技术作为学习工具；教的策略是教师应创建良好的问题情境，引导学生积极思考并提供必要的帮助，进行及时的评价。
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关键词
职业高中
《电工基础》
教学原则
教学策略
小组协作学习
问题情境
信息技术
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Keywords
senior vocational school
electrotechnics basis
problem teaching
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分类号
TM1-4
[电气工程—电工理论与新技术]
G718.2
[文化科学—职业技术教育学]
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题名谈《电工基础》教学中职校生合作学习能力的培养
被引量：1
- 7
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作者
张美坤
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机构
三穗县中等职校
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出处
《职业技术教育》
2006年第8期46-47,共2页
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文摘
合作意识、团队精神是现代人不可缺少的一种基本素养。在《电工基础》教学过程中，可从理解掌握合作学习的基本方法、一创造和谐的教学环境、展开合作交流、激发兴趣、做开放性的练习题等方面入手培养学生的合作学习能力。
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关键词
合作学习
创设情景
小组讨论
《电工基础》
中等职业学校
素质教育
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Keywords
secondary vocational school students
electrician basis
cooperative learning
setting up situation
group discussion
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分类号
TM1-4
[电气工程—电工理论与新技术]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名浅谈《电工基础》课程工学一体化教学
被引量：3
- 8
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作者
王小红
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机构
郴州技师学院
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出处
《数字通信世界》
2019年第6期266-267,共2页
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文摘
《电工基础》是电工、电子类等专业的重要基础课程,是后期《模拟电路》、《数字电子技术》《电力拖动》《电机与变压器》等课程学习的坚实基础。内容抽象、难学、难懂。理论知识本就深奥难理解,对于基础知识薄弱的技工学校的学生,学习起来就更加困难。对《电工基础》课程实行工学一体化教学模式,以“项目、任务”为驱动,老师起主导作用,学生才是主体,形成“做中学、做中教”的教学模式,以调动学生学习的积极性,激发学生学习兴趣;让学生的学习变得轻松、愉悦,学习由被动变主动;培养学生的自主学习、创新思维能力;以提高《电工基础》课程的教学效果,提高学生的综合素质,适应企业、单位、社会的需求。
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关键词
《电工基础》
工学一体化教学
“双师型”教师
做中学
做中教
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分类号
TM1-4
[电气工程—电工理论与新技术]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名《电工基础》教学中的安全教育
被引量：2
- 9
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作者
阳卫星
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机构
浙江新昌职业技术学校
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出处
《创新科技》
2013年第3期60-61,共2页
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文摘
《电工基础》是电子电工专业、机电专业等的一门重要专业基础课。该课程既有理论教学又能实践教学，在实践教学中大量使用220V与380V的交流电压，其安全问题非常突出。
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关键词
《电工基础》教学
安全教育
电子电工专业
实践教学
专业基础课
机电专业
理论教学
交流电压
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分类号
TM1-42
[电气工程—电工理论与新技术]
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题名突破《电工基础》教学难点的尝试
- 10
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作者
赖标
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机构
广东省江门市高级技工学校
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出处
《职业技术》
2006年第14期95-95,共1页
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关键词
《电工基础》
教学难点
通用教材
理解能力
技工学校
劳动出版社
电工类专业
电压电位
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分类号
TM1-4
[电气工程—电工理论与新技术]
G718.1
[文化科学—职业技术教育学]
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题名如何上好《电工基础》课
- 11
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作者
佟建民
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机构
唐山市丰南区职教中心
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出处
《成才之路》
2012年第19期67-67,共1页
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文摘
电工基础是中等专业学校电类专业的一门主要课程。主要任务是使学生掌握中等职业技术人员所必备的电工基础理论以及对电路分析计算的基本方法与技巧，为增强将来能够适应职业变化的能力打下良好的基础。电工基础，是理论性和实践性都十分突出的课程。随着新课改的深入发展，原有的教学方式需要变革。我们的教学工作要顺应形势的发展，对传统的教学方式进行改革，使之符合社会对新世纪创新教育的教学要求。
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关键词
《电工基础》
中等专业学校
教学方式
电类专业
电路分析
基础理论
技术人员
中等职业
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分类号
G718.3
[文化科学—职业技术教育学]
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题名《电工基础》教学应重视“五加强”
- 12
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作者
姜汉荣
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机构
通州职业高级中学
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出处
《职业技术教育》
2006年第32期78-,共1页
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关键词
《电工基础》
演示实验
直流电路
直观教学
教学法
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分类号
G424.2
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅谈《电工基础》工学一体化教学法
- 13
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作者
刘文英
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机构
忻州市技工学校
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出处
《黑龙江科技信息》
2011年第16期185-185,共1页
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文摘
《电工基础》作为技工学校电工电子类课程中非常重要的一门基础专业课,具有明显的理论性和实践性,传统重理论、轻实践的讲授型教学方法已远远不能满足现代技工学生的学习要求,就如何采用工学一体化教学法,激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,使学生真正做到学以致用,学好这门课进行阐述。
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关键词
《电工基础》
工学一体化
实践
学习兴趣
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分类号
TM1-4
[电气工程—电工理论与新技术]
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题名如何激发学生对《电工基础》课程的学习兴趣
- 14
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作者
王松
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机构
辽宁省辽阳县职教中心
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出处
《黑龙江科技信息》
2007年第09X期186-186,共1页
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文摘
在职业学校中,《电工基础》是电工类专业入门基础课程,是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。因此,如何激发学生学习电工基础的兴趣,是提高教学质量的关键。
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关键词
激发学生
《电工基础》课程
学习兴趣
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分类号
TM-4
[电气工程]
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题名怎样做好《电工基础》总复习
- 15
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作者
苏进华
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机构
靖江市第三中学
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出处
《成才之路》
2012年第15期74-74,共1页
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文摘
《电工基础》是机电一体化、计算机等专业单招考试必考的一门专业课，这门课程主要围绕电阻、电感、电容的一些基本概念和一些基本定律，是一门专业基础课程，它既依赖数学知识，又要以物理为基础。因此，如何搞好《电工基础》对口单招考前复习教学，就成了一个值得探讨的课题。近几年来，我一直在高三从事《电工基础》的复习教学，下面就复习工作谈谈自己的一些看法。
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关键词
《电工基础》
总复习
专业基础课程
复习教学
机电一体化
单招考试
数学知识
对口单招
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名《电工基础》教学中学生兴趣的培养
- 16
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作者
苏雅丽
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机构
沧州市第一职业中学
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出处
《沧州师范学院学报》
2008年第4期112-113,共2页
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文摘
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者,好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。杨振宁教授也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。可见兴趣能激发学生学习的积极性和主动性。为了使学生对《电工基础》感兴趣,需要采取一些积极的措施。
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关键词
《电工基础》教学
学生兴趣
培养
爱因斯坦
杨振宁
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分类号
O412.1
[理学—理论物理]
TM1-42
[电气工程—电工理论与新技术]
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题名建设《电工基础》精品课程培养学生创新能力
- 17
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作者
窦粉林
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机构
江苏省金坛中等专业学校
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出处
《成才之路》
2013年第15期94-95,共2页
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文摘
一、前言
《小学英语新课程标准》要求教师要充分利用计算机和多媒体教学软件等现代教育技术，探索新的教学模式，开发英语教学资源，提高教学效果，促进学生的爪．陛化学习。与传统的教学模式相比，网络这一现代化工具为教学设施的改善提供了便利条件，打破了时间和空间的限制，使学生能够在教室外和非教学时间进行英语学习。网络教学不局限于课本知识，拥有更多的英语资源，有利于学生的自主学习。信息技术与课堂教学的结合，为学生和教师提供了一个广阔的交流平台，既帮助教师在教学中通过网络运用更多的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，又为学生提供了多视角、全方面的信息接收与消化，有利于巩固学生的英语基础，提高学生英语成绩。
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关键词
学生创新能力
《电工基础》
精品课程
多媒体教学软件
英语新课程标准
英语教学资源
培养
现代教育技术
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名《电工基础》总复习方法初探
- 18
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作者
马晓红
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机构
河北省张家口机械工业学校
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出处
《职业技术》
2008年第3期39-39,共1页
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文摘
本文从师生间关系、教师施教、精讲多练、考核等方面对《电工基础》的总复习方法做了一些初步探索,以期提高本课程的复习质量和效率。
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关键词
教师
学生
教学方法
教学内容《电工基础》
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名激发学生学习兴趣促进《电工基础》教学
- 19
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作者
曹志洁
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机构
江苏省江阴中等专业学校
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出处
《中国新通信》
2013年第18期38-38,共1页
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文摘
本文针对中职学生的特点以及《电工基础》教材特点,分析了在教学过程中如何使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,增加学生学习的兴趣与信心,激发求知欲,发挥学习的积极性与主动性,有助于学生获得良好的学习效果,从而提高《电工基础》课的教学质量。
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关键词
中职学生
《电工基础》
教学
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分类号
TM1-4
[电气工程—电工理论与新技术]
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题名中职《电工基础》课教学中案例教学法初探
- 20
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作者
谢观权
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机构
江苏省涟水县职业技术教育中心
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出处
《消费电子》
2012年第09X期184-184,共1页
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文摘
对于许多基础知识较差、解析能力欠缺的中职学生来讲，《电工基础》这门课程无疑是非常抽象而深奥的，因为《电工基础》涉及到许多艰深的定理或定律，如叠加定理、楞次定律、R—L—C串联电路规律、单项交流电路的规律、戴维南定理等等，从而导致中职学生学生对于这门课程很难接受和理解，因而教师的传统讲授法也遭遇到前所未有的压力和挑战。于是，“案例教学法”应运而生，案例教学法”因其可以引导学生自主学习、自主建构知识、容易接受理解而广受中职教师和学生的欢迎，但是，由于许多老师对于案例教学法不够了解和应用不当，导致案例教学法无法发挥其该有的作用，而本文将结合案例教学法的概念和优势来分析如何将其更好的应用于中职《电工基础》课的教学中。
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关键词
中职教学
《电工基础》
案例教学法
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分类号
TM1-4
[电气工程—电工理论与新技术]
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