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特殊教育高质量办学评价指标体系建构
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作者 陈晓 周波 《现代特殊教育》 2024年第20期23-29,45,共8页
特殊教育办学质量关系到特殊儿童的身心发展,影响国家对特殊教育的资源布局,是特殊教育发展的生命线。基于高质量发展背景,依据《特殊教育办学质量评价指南》,构建包含5个一级指标、14个二级指标和47个三级考查指标点的特殊教育高质量... 特殊教育办学质量关系到特殊儿童的身心发展,影响国家对特殊教育的资源布局,是特殊教育发展的生命线。基于高质量发展背景,依据《特殊教育办学质量评价指南》,构建包含5个一级指标、14个二级指标和47个三级考查指标点的特殊教育高质量办学评价指标体系,对监测评估特殊教育办学质量具有重要意义。经过检验,该评价指标体系具有较高的信效度和合理的权重分配,适用于特殊教育办学质量评估,能反映地方特殊教育办学水平。 展开更多
关键词 质量发展 特殊教育办学 评价指标体系
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青海省特殊教育办学质量评价实施细则(青教基[2024]1号)
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《青海教育》 2024年第3期16-24,共9页
第一章总则第一条为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述,全面深化新时代教育评价改革,加快建立健全我省特殊教育质量评价制度,提升特殊教育办学质量,参照教育部印发的《特殊教育办学质量评价指南》,并结合我... 第一章总则第一条为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述,全面深化新时代教育评价改革,加快建立健全我省特殊教育质量评价制度,提升特殊教育办学质量,参照教育部印发的《特殊教育办学质量评价指南》,并结合我省实际,制定本实施细则。第二条以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,围绕落实党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”要求,遵循残疾儿童成长规律和特殊教育规律,构建以适宜融合为目标的特殊教育办学质量评价体系,引领深化特殊教育教学改革,不断完善特殊教育保障机制,充分激发办学活力,提高办学水平和育人质量,全面提升特殊教育办学质量,切实保障残疾儿童青少年平等受教育的权利,促进残疾儿童青少年自尊、自信、自强、自立,实现特殊儿童全面健康适宜发展,切实增强残疾儿童青少年家庭福祉,努力使残疾儿童青少年成长为国家有用之才。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 育人质量 有用之才 特殊教育 教育评价改革 办学活力 质量评价体系 成长规律
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以评价改革为牵引,全面提高特殊教育办学质量 被引量:3
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作者 李绚 《现代特殊教育》 2023年第1期7-8,共2页
《特殊教育办学质量评价指南》从政府履行职责、课程教学实施、教师队伍建设、学校组织管理、学生适宜发展5个角度设置了18项关键指标和49个考查要点,构建了五位一体、全面多维的评价标准和体系。福建省将贯彻落实文件要求,聚焦加快建... 《特殊教育办学质量评价指南》从政府履行职责、课程教学实施、教师队伍建设、学校组织管理、学生适宜发展5个角度设置了18项关键指标和49个考查要点,构建了五位一体、全面多维的评价标准和体系。福建省将贯彻落实文件要求,聚焦加快建立健全特殊教育评价体系,有效发挥评价引导、诊断、改进、激励功能,在新起点上深入推进特殊教育高质量发展。 展开更多
关键词 《特殊教育办学质量评价指南》 特殊教育 福建 质量
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健全质量评价制度 为特殊教育发展把好方向
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作者 张茂聪 《现代特殊教育》 2023年第9期4-5,共2页
2022年11月,教育部制定印发了《特殊教育办学质量评价指南》。这是首个对特殊教育办学质量评价作出整体部署和制度安排的评价文件,也是教育评价体系中又一个标志性政策文本。《特殊教育办学质量评价指南》明确了特殊教育办学质量评价的... 2022年11月,教育部制定印发了《特殊教育办学质量评价指南》。这是首个对特殊教育办学质量评价作出整体部署和制度安排的评价文件,也是教育评价体系中又一个标志性政策文本。《特殊教育办学质量评价指南》明确了特殊教育办学质量评价的总体要求、评价内容和组织实施;立足学生本位,着力从政府履行职责、课程教学实施、教师队伍建设、学校组织管理、学生适宜发展5个方面架构了彼此衔接、相互协调的评价内容框架;坚持目标导向和问题导向,充分体现了教育评价的科学性、系统性和针对性,将助力促进特殊教育治理体系和治理能力现代化,推进特殊教育内涵式高质量发展。 展开更多
关键词 《特殊教育办学质量评价指南》 特殊教育 办学质量 评价制度
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把握质量评价新要求 不断深化特殊教育综合改革
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作者 孙百军 《现代特殊教育》 2023年第5期4-5,共2页
《特殊教育办学质量评价指南》是我国出台的首个关于特殊教育办学质量评价的专门性文件,对新时代特殊教育办学质量评价进行了系统设计与全面部署。文件为各地全面提升特殊教育办学质量提供了翔实的操作指引,创造了良好的政策环境,为提... 《特殊教育办学质量评价指南》是我国出台的首个关于特殊教育办学质量评价的专门性文件,对新时代特殊教育办学质量评价进行了系统设计与全面部署。文件为各地全面提升特殊教育办学质量提供了翔实的操作指引,创造了良好的政策环境,为提升特殊教育办学质量评价的权威性、有效性夯实了制度基础。作为国家特殊教育改革实验区,南京市将以《特殊教育办学质量评价指南》为指引,聚力于健全办学体系、建设师资队伍、强化课程教学3个方面,加快全面构建完善高质量特殊教育体系。 展开更多
关键词 《特殊教育办学质量评价指南》 办学质量 特殊教育 南京
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强化特殊教育教师落实“指南”的职责与担当 被引量:1
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作者 王雁 《现代特殊教育》 2023年第11期8-9,共2页
《特殊教育办学质量评价指南》为特殊教育教师转变教育观念、提升专业能力和教学能力提出了新要求。特殊教育教师要强化责任担当,努力完善自身素养、锤炼师德,以生为本、积极致力于学生发展,加强家校社协同、创设良好教育环境,对标指南... 《特殊教育办学质量评价指南》为特殊教育教师转变教育观念、提升专业能力和教学能力提出了新要求。特殊教育教师要强化责任担当,努力完善自身素养、锤炼师德,以生为本、积极致力于学生发展,加强家校社协同、创设良好教育环境,对标指南的要求,努力将特殊儿童培养为自尊、自信、自强、自立的国家有用之才。 展开更多
关键词 《特殊教育办学质量评价指南》 特殊教育 教师 师德 家校社协同
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青海省义务教育学校办学质量评价实施细则(试行)青教基〔2022〕5号
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作者 《青海教育》 2022年第3期27-28,共2页
第一章总则第一条为贯彻落实全国、全省教育大会和基础教育工作会精神,根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部等六部门印发《义务教育质量评价指... 第一章总则第一条为贯彻落实全国、全省教育大会和基础教育工作会精神,根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和教育部等六部门印发《义务教育质量评价指南》要求,结合我省实际,制定本实施细则。 展开更多
关键词 学校办学质量 基础教育工作 教育评价改革 评价指南 义务教育 实施细则 深化教育教学改革 青海省
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加强学生全过程纵向评价 提升融合教育针对性有效性 被引量:1
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作者 杜媛 《现代特殊教育》 2023年第7期4-6,共3页
2022年11月,教育部印发《特殊教育办学质量评价指南》,要求推动普通教育与特殊教育融合,强化学生全过程纵向评价,将质量评价贯穿教育全过程、全要素。为让质量评价回归教育的育人本质、发展规律和服务实践初心,利用评价手段引领质量提升... 2022年11月,教育部印发《特殊教育办学质量评价指南》,要求推动普通教育与特殊教育融合,强化学生全过程纵向评价,将质量评价贯穿教育全过程、全要素。为让质量评价回归教育的育人本质、发展规律和服务实践初心,利用评价手段引领质量提升,构建以适宜融合为目标的特殊教育办学质量评价体系,促进特殊学生接受高质量的融合教育:一要坚持育人为本,尊重特殊学生发展的多样性;二要抓住关键要素,突出融合教育过程的整体性;三要落实以评促建,强化评价结果运用的服务性。 展开更多
关键词 特殊教育 融合教育 《特殊教育办学质量评价指南》 质量
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青海省普通高中英语学科教学指导意见(试行)(青教办函[2022]75号)
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《青海教育》 2022年第12期19-23,共5页
为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发[2019]29号)、教育部《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程方案》)、教育部《普通高中学校办学质量评价指南》(教基[2021]9号)、... 为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发[2019]29号)、教育部《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程方案》)、教育部《普通高中学校办学质量评价指南》(教基[2021]9号)、《青海省教育厅普通高中课程设置与实施的指导意见》(青教基[2022]6号)等有关文件精神,以《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》)为依据,结合我省普通高中英语教学实际,对我省普通高中英语教学提出如下指导意见。 展开更多
关键词 学校办学质量 高中英语教学 普通高中课程 《课程标准》 育人方式 评价指南 高中英语学科 国务院办公厅
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