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初中物理学科探究标准的分解与实施 被引量:3
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作者 吉临荣 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2011年第12期70-72,共3页
《物理课程标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。”“将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生... 《物理课程标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。”“将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”《江苏省物理中考指导意见》中指出“科学探究的内容将占30%以上”,可见,科学探究的内容在初中物理教学中应占有较大的比重。 展开更多
关键词 《物理课程标准》 初中物理教学 物理学科 科学探究能力 知识转化 分解 内容标准 学习目标
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体验式学习在农村初中物理教学中的应用 被引量:7
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作者 肖芳 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2009年第7期52-53,共2页
物理是一门以实验为基础的自然科学,也是一门与生活实际密切相关的科学,具有很强的实用性。新的《物理课程标准》中提出了三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现过程中,要求在讲“知识”过程中,让学生学习“技... 物理是一门以实验为基础的自然科学,也是一门与生活实际密切相关的科学,具有很强的实用性。新的《物理课程标准》中提出了三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现过程中,要求在讲“知识”过程中,让学生学习“技能”、经历或体验科学探究“过程与方法”、感受到“情感态度与价值观”的熏陶。而初中学生的特点是:逻辑思维能力尚未发展成熟,思考问题时仍需以事物的具体形象为思维支柱。 展开更多
关键词 初中物理教学 体验式学习 《物理课程标准》 逻辑思维能力 “过程与方法” 应用 农村 自然科学
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创设情境 激活物理知识与技能 提炼问题 体验科学探究和创新——2017年山西省中考物理试题命题思路解读 被引量:3
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作者 王树平 李汶锋 阎晶森 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第35期3-6,共4页
2017年山西省中考物理试题基于巩固2016年中考物理试题命制成果和山西省教育教学改革成果,努力构建中考命题改革新常态。试题坚持整体"稳中有变",注重创设恰当情境,促进学生形成物理观念;关注物理思想方法,促进学生形成科学... 2017年山西省中考物理试题基于巩固2016年中考物理试题命制成果和山西省教育教学改革成果,努力构建中考命题改革新常态。试题坚持整体"稳中有变",注重创设恰当情境,促进学生形成物理观念;关注物理思想方法,促进学生形成科学思维素养;加强探究实验,培养学生科学探究素养;激活物理学科知识,培养学生科学态度与责任。 展开更多
关键词 2017年山西省中考物理试题 《物理课程标准》 核心素养 六个维度 情境设置 科学探究
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高等教育出版社2009年秋季隆重推出中等职业教育课程改革国家规划新教材立项出版信息
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《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第14期82-82,共1页
总主编胡炳元,华东师范大学物理系教授、博导,物理系学位委员会委员,全国高等物理教育研究会理事长,教育主管部门普通高中《物理课程标准》研制组核心成员,长期从事物理基础教育和物理教学研究,承担多项国家教育部门及上海市教育... 总主编胡炳元,华东师范大学物理系教授、博导,物理系学位委员会委员,全国高等物理教育研究会理事长,教育主管部门普通高中《物理课程标准》研制组核心成员,长期从事物理基础教育和物理教学研究,承担多项国家教育部门及上海市教育研究项目,参与新课标的解读及宣传普及工作。 展开更多
关键词 高等教育出版社 中等职业教育 出版信息 国家规划 课程改革 新教材 《物理课程标准》 教育研究会
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