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《牛顿第一运动定律》教学设计
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作者 盛荣湖 《中小学信息技术教育》 2003年第10期47-49,共3页
一、教学目标知识与技能1.通过科学探究,知道物体不受力作用时怎样运动,并能正确表述牛顿第一运动定律的内容。2.能用所学的知识解释生活中物体运动的简单现象。过程与方法1.使学生初步掌握“提出问题、猜想与假设、设计方案、实施方案... 一、教学目标知识与技能1.通过科学探究,知道物体不受力作用时怎样运动,并能正确表述牛顿第一运动定律的内容。2.能用所学的知识解释生活中物体运动的简单现象。过程与方法1.使学生初步掌握“提出问题、猜想与假设、设计方案、实施方案、分析论证、评估矫正”等科学探究活动的基本方法。 展开更多
关键词 《牛顿第一运动定律》 教学设计 教学目标 教学手段 沪教版 初中 物理教学 教学重点
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基于改进版HPS教学模式的应用探讨——以高中人教版“牛顿第一定律”为例
2
作者 韩诗淇 李德安 许桂清 《物理教学探讨》 2025年第1期16-20,共5页
提出HPS教学模式的改进意见,并以“牛顿第一定律”为例,在人教版高中物理教材的基础上基于改进后的HPS教学模式进行完整的教学设计,引导学生通过实验、推理和讨论去理解、分析、对比多名科学家的观点,结合科学史、哲学和社会学进行教学... 提出HPS教学模式的改进意见,并以“牛顿第一定律”为例,在人教版高中物理教材的基础上基于改进后的HPS教学模式进行完整的教学设计,引导学生通过实验、推理和讨论去理解、分析、对比多名科学家的观点,结合科学史、哲学和社会学进行教学,以期提高学生的核心素养。 展开更多
关键词 HPS教学模式 牛顿第一定律 教学设计 物理学史
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最小二乘法和Origin软件在牛顿第二运动定律验证实验的数据处理中的应用
3
作者 胡丹 尚宏伟 +1 位作者 李亚琴 杨癸 《佳木斯大学学报(自然科学版)》 CAS 2024年第1期173-176,共4页
用最小二乘法和Origin软件分别对牛顿第二运动定律验证实验的实验数据进行处理。计算结果表明,Origin软件在处理实验数据方面具有快速、灵活、便捷等优势,避免了因人为因素所造成的误差,因而在实验数据处理中具有广泛的应用前景。
关键词 最小二乘法 ORIGIN软件 牛顿第二运动定律
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牛顿运动定律的历史追问与现实教学 被引量:5
4
作者 张维善 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2011年第5期1-6,共6页
本文通过对牛顿运动定律确立过程的历史追问,探索科学定律的确立过程与现实教学的关系。
关键词 牛顿运动定律 历史追问 现实教学
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牛顿运动定律和机翼举力 被引量:2
5
作者 郭守月 《大学物理》 北大核心 2003年第2期17-20,共4页
将空气简化为理想流体 ,由牛顿运动定律推出气体做曲线运动时的切向伯努利方程和法向压强梯度表达式 。
关键词 牛顿运动定律 伯努利方程 机翼举力 压强梯度 流体动力学 理想流体 气体运动 空气动力学
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“导学讲评练问”教学模式的建构及教学设计——以《大学物理》中“牛顿运动定律”为例 被引量:1
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作者 邹万全 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2015年第7期72-80,共9页
以“学案”为载体,基于江苏省东庐中学的“教学全一”、江苏省洋思中学的“先学后教、当堂练习”、山东省杜郎口中学的“预习、展示、反馈”、四川省龙泉十中的“导学讲评式”四种有影响力的教学模式,从另一视角创构出“导学讲评练问”... 以“学案”为载体,基于江苏省东庐中学的“教学全一”、江苏省洋思中学的“先学后教、当堂练习”、山东省杜郎口中学的“预习、展示、反馈”、四川省龙泉十中的“导学讲评式”四种有影响力的教学模式,从另一视角创构出“导学讲评练问”教学模式。该模式包括“导学、讲解、评价、练习、反问”五要素,并合理嵌入在“情景导学、建构新识、巩固新知、小结新知、反思提问”五个主要教学环节之中,该模式的实施目标是在学生获取知识的同时,发展学生智力、培养学生能力、渗透德育思想。基于该模式以《大学物理》中“牛顿运动定律”为题进行教学设计。 展开更多
关键词 “导学讲评练问”教学模式 建构 牛顿运动定律 学案 教案
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对《牛顿运动定律》一章有关例题和练习题的意见
7
作者 郭宗岭 王兴芹 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2005年第5期52-52,共1页
关键词 《牛顿运动定律 例题 练习题 第一 高中 物理 力学 重力
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论牛顿运动定律及惯性力与引力的产生机制及统一描述
8
作者 沈卫国 《天津职业院校联合学报》 2007年第3期67-72,共6页
提出一种关于宇宙空间微物质及其运动形态的假设,并在此基础上,用十分简洁的方式给出了牛顿运动定律、惯性力及引力的本质描述。指出诸论题中,它们均可用相同的物理机制予以说明,使原先不同的物理规律得到简化及统一的解释。
关键词 牛顿运动定律 宇宙空间微粒 引力 惯性力
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《直线运动和牛顿运动定律》高频考点总结
9
作者 李红红 郭金珂 《数理化解题研究(高中版)》 2017年第4期77-78,共2页
高频考点1 位移、速度和加速度(Ⅱ) (1)位移是指由物体的初位置指向末位置的有向线段,位移是矢量.
关键词 牛顿运动定律 直线运动 考点 高频 有向线段 加速度 位移
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“牛顿运动定律的应用”教学设计 被引量:2
10
作者 余毅娜 刘兴蓉 隆光辉 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2008年第10期21-23,共3页
本文借鉴现代建枸主义理论.采用“自主构建”式习题教学模式,设计了“牛顿运动定律的应用”一节的教学。文章从知识链接、例题引领、习题设计、反馈演练等四术环节,让学生主动参与、自主构建、合作学习.调动学生学习积极性,并用一... 本文借鉴现代建枸主义理论.采用“自主构建”式习题教学模式,设计了“牛顿运动定律的应用”一节的教学。文章从知识链接、例题引领、习题设计、反馈演练等四术环节,让学生主动参与、自主构建、合作学习.调动学生学习积极性,并用一题多变的教学方法,培养学生的发散思维能力,对物理习题教学的实践进行了有益的尝试。 展开更多
关键词 教学设计 牛顿运动定律 习题教学 自主构建
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构建以核心素养为导向的科学本质教学模式——“牛顿第一定律”的教学探索
11
作者 刘可可 张敏玥 《物理教学探讨》 2024年第10期28-33,共6页
科学本质教学对于深化学生对科学概念的理解至关重要,能够培养他们的批判性思维与创新能力。为此,研究细化孟克-奥斯本融合模式,创建了“融合模式”课堂流程模型,利用思维逻辑图与史料探索时间线的绘制,通过教学实践落实学科核心素养。... 科学本质教学对于深化学生对科学概念的理解至关重要,能够培养他们的批判性思维与创新能力。为此,研究细化孟克-奥斯本融合模式,创建了“融合模式”课堂流程模型,利用思维逻辑图与史料探索时间线的绘制,通过教学实践落实学科核心素养。以“牛顿第一定律”为例,通过实际教学问题的思考,结合该模型进行基于科学本质的教学探索。 展开更多
关键词 核心素养 科学本质 融合模式 牛顿第一定律
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中美英高中物理教材中“牛顿运动定律”知识呈现比较研究 被引量:2
12
作者 毛春晶 车博 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2017年第7期29-32,35,共5页
本文比较了中、美、英三国高中物理主流教材中“牛顿运动定律”内容的呈现方式,并给出了相应的建议。
关键词 牛顿运动定律 知识呈现 比较研究
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中美高中物理教材实验部分的对比分析——以“牛顿运动定律”为例 被引量:1
13
作者 杜一 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2018年第12期19-23,共5页
本文选取近年来备受好评的美国高中物理教材《Holt Physics》和人教版高中《物理》教材作为样本,首先从教材整体的体例结构出发,分析各自在实验栏目上的特点。其次以"牛顿运动定律"专题为例,从教材的章节安排、实验内容编排... 本文选取近年来备受好评的美国高中物理教材《Holt Physics》和人教版高中《物理》教材作为样本,首先从教材整体的体例结构出发,分析各自在实验栏目上的特点。其次以"牛顿运动定律"专题为例,从教材的章节安排、实验内容编排方面着手进行分析,重点对比"加速度与力、质量的关系"实验的异同处。最后得到几点结论,指出我国教材的可贵之处以及美国教材中值得借鉴学习的优点。 展开更多
关键词 中美高中物理教材 对比 实验 牛顿运动定律
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用牛顿运动定律分析几种典型题型
14
作者 杨新育 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2011年第4期49-51,共3页
牛顿运动定律是高中阶段力学部分重点。高考对牛顿定律的考查不仅局限在力学范围内,常常结合带电粒子在电场、磁场中的运动、导体棒切割磁感线的运动等问题,考查考生综合应用牛顿运动定律和其他相关规律分析解决问题的能力。应用牛顿运... 牛顿运动定律是高中阶段力学部分重点。高考对牛顿定律的考查不仅局限在力学范围内,常常结合带电粒子在电场、磁场中的运动、导体棒切割磁感线的运动等问题,考查考生综合应用牛顿运动定律和其他相关规律分析解决问题的能力。应用牛顿运动定律解决动力学问题,要对物体进行受力分析,进行力的分解和合成; 展开更多
关键词 牛顿运动定律 解决问题的能力 题型 力学部分 动力学问题 高中阶段 牛顿定律 带电粒子
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科学论证视角下人教版与粤教版高中物理教材对比研究——以《牛顿运动定律》一章为例
15
作者 王丽 张军朋 《物理教学探讨》 2019年第10期19-22,26,共5页
科学论证思维的培养是发展中学生核心素养的重要要素。文章基于科学论证视角,以《牛顿运动定律》一章为例,统计了现行人教版与粤教版物理教材科学论证的呈现频数,进而以《牛顿第一定律》一节为例,细化、对比了两版教材对科学论证结构要... 科学论证思维的培养是发展中学生核心素养的重要要素。文章基于科学论证视角,以《牛顿运动定律》一章为例,统计了现行人教版与粤教版物理教材科学论证的呈现频数,进而以《牛顿第一定律》一节为例,细化、对比了两版教材对科学论证结构要素的具体内容呈现。发现两版教材均存在对科学论证体现较少、论证型任务匮乏且单一、论证内容开放性不大的问题。因此,提出科学论证视角下的教材编写建议:论证型话语的引导化,论证型案例的示范化,论证型任务的丰富化,以期对新教材的编写和科学论证教学提供参考。 展开更多
关键词 科学论证 人教版教材 粤教版教材 牛顿运动定律 教材对比
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重视牛顿运动定律整体性教学的必要性 被引量:1
16
作者 谢国庆 《宜春学院学报》 2009年第S1期191-192,共2页
本文深刻阐述了牛顿三大运动定律之间的关系即整体性;给出普通高中牛顿运动定律整体性教学内容;重视它的必要性,这对高中生学科素质的提高有积极作用。
关键词 牛顿运动定律的整体性 教学必要性
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牛顿运动定律在2011年高考中的经典应用 被引量:1
17
作者 蒋纬 《中学生数理化(高一使用)》 2011年第11期24-25,共2页
牛顿运动定律是力学的基础,对整个物理学存在重大的意义.从近几年高考看,对同学们的要求主要有:准确理解牛顿第一定律;加深理解牛顿第二定律,熟练掌握其应用,尤其是对物体进行受力分析的方法;理解牛顿第三定律等.一、对牛顿第三定律的... 牛顿运动定律是力学的基础,对整个物理学存在重大的意义.从近几年高考看,对同学们的要求主要有:准确理解牛顿第一定律;加深理解牛顿第二定律,熟练掌握其应用,尤其是对物体进行受力分析的方法;理解牛顿第三定律等.一、对牛顿第三定律的考查理解牛顿第三定律的要点有:(1)作用力和反作用力的相互依赖性,它们相互依存,互以对方为存在的前提; 展开更多
关键词 牛顿运动定律 应用 高考 牛顿第三定律 反作用力 牛顿第一定律 牛顿第二定律 相互依赖性
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牛顿运动定律在实际中的应用 被引量:2
18
作者 张燕 《中学生数理化(高一使用)》 2009年第11期56-57,共2页
牛顿运动定律确定了物体的运动与力的关系,使物体的运动情况与受力情况联系了起来,是高中物理学习中最基本的规律之一.同时,牛顿运动定律在现代生产、生活、科技实际中都有着广泛的应用.
关键词 牛顿运动定律 应用 受力情况 运动情况 物理学习 现代生产 物体 高中
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与应用牛顿运动定律有关的模型分析 被引量:1
19
作者 周雪芹 《中学生数理化(高一使用)》 2013年第12期29-29,共1页
牛顿定律的应用是高考的热点之一,同学们在学习这部分内容时一定要夯实基础,做到有备无患,其关键就是对物理模型要有清楚的认识,下面就常见的几类模型进行总结。
关键词 牛顿运动定律 应用 牛顿定律 物理模型 高考 学习 同学
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牛顿运动定律中的基础定律 被引量:1
20
作者 谢国庆 《宜春学院学报》 2009年第S1期130-131,共2页
本文系统地论述了牛顿第一定律,充分阐述了它的基础性、深刻性和完整性。提出了牛顿第一定律是牛顿三大运动定律的基础定律,使牛顿运动定律更完整和科学;指出了牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特例,也不应称为惯性定律,澄清了人们对牛... 本文系统地论述了牛顿第一定律,充分阐述了它的基础性、深刻性和完整性。提出了牛顿第一定律是牛顿三大运动定律的基础定律,使牛顿运动定律更完整和科学;指出了牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特例,也不应称为惯性定律,澄清了人们对牛顿第一定律的模糊认识。 展开更多
关键词 牛顿第一定律 基础定律 基础性、深刻性和完整性.
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