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《汉语作为第二语言教学》教学内容设计刍议 被引量:2
1
作者 张秋娥 《安阳师范学院学报》 2015年第1期126-129,共4页
《汉语作为第二语言教学》课程是全日制汉语国际教育硕士专业的一门核心课程,但因目前没有明确、具体的教学大纲和教学内容规定,学术界也极少有公开出版的成熟的研究成果。因此有必要研究此课程的教学内容等诸多问题。鉴于国内外当前的... 《汉语作为第二语言教学》课程是全日制汉语国际教育硕士专业的一门核心课程,但因目前没有明确、具体的教学大纲和教学内容规定,学术界也极少有公开出版的成熟的研究成果。因此有必要研究此课程的教学内容等诸多问题。鉴于国内外当前的汉语国际教育现状,以及《汉语作为第二语言教学》课程与其他课程的复杂关系,本文认为其教学内容的设计首先应"瞻前顾后,左顾右盼",在总览汉语国际教育专业之前的本科阶段课程和专业硕士阶段所设全部课程基础上,以"避重复,强应用"的原则处理与这些课程的关系,加强教学技能的训练和研究能力的培养。其次,正确处理"教什么"、"怎样学"、"怎样教"之间的关系。结合新形势挑战下的汉语国际教育的需要和所教对象的实际需要,以"怎样教"为核心、重点和落脚点,从"教什么"、"怎样学"、"怎样教"三个方面考量,构建课程内容框架。 展开更多
关键词 汉语国际教育 专业硕士 《汉语作为第二语言教学》 教学内容
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新文科背景下应用型汉语言文学专业实践课程群教学改革
2
作者 张广才 邓绍民 《昌吉学院学报》 2025年第1期106-112,共7页
在新文科建设的时代背景下,传统的应用型汉语言文学专业单一课程教学面临着巨大的挑战和机遇。当前应用型汉语言文学专业单一课程教学存在教学体系不足、实践教学薄弱等问题。因此,通过开展优化课程结构、更新教学理念、创新教学方法等... 在新文科建设的时代背景下,传统的应用型汉语言文学专业单一课程教学面临着巨大的挑战和机遇。当前应用型汉语言文学专业单一课程教学存在教学体系不足、实践教学薄弱等问题。因此,通过开展优化课程结构、更新教学理念、创新教学方法等教学改革对应用型汉语言文学专业构建实践课程群具有重大意义。通过实施这些教学改革,旨在提高汉语言文学专业学生的实践能力、创新能力和综合素质,为社会培养更多具备实际应用能力的高素质汉语言文学人才。 展开更多
关键词 新文科 应用型汉语言文学 实践课程群 教学改革
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认知语言学与汉语第二语言教学 被引量:10
3
作者 曾君 陆方喆 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2013年第1期1-9,共9页
认知语言学注重语言的认知性和社会的文化性,强调语义、句法、语用的统一,其许多概念与第二语言教学有密切关系。文章重点论述了认知语言学的范畴化、隐喻、识解和构式语法理论,并说明了它们在词汇、语法和短语、句式教学中的作用。在... 认知语言学注重语言的认知性和社会的文化性,强调语义、句法、语用的统一,其许多概念与第二语言教学有密切关系。文章重点论述了认知语言学的范畴化、隐喻、识解和构式语法理论,并说明了它们在词汇、语法和短语、句式教学中的作用。在此基础上,文章还考察了运用认知语言学理论指导对外汉语教学的研究情况,探讨了存在的问题以及进一步发展的空间。 展开更多
关键词 认知语言 第二语言教学 汉语
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第二语言(汉语)教学难点 被引量:8
4
作者 戴庆厦 苗东霞 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2008年第5期96-102,共7页
本文根据第二语言教学经验和语言对比研究成果,论述第二语言(汉语)教学难点的概念、类型以及如何提取难点等问题。文章认为,教学难点是指由于母语和目的语存在特殊的"差异"和"空缺"而造成的"顽固性"偏误... 本文根据第二语言教学经验和语言对比研究成果,论述第二语言(汉语)教学难点的概念、类型以及如何提取难点等问题。文章认为,教学难点是指由于母语和目的语存在特殊的"差异"和"空缺"而造成的"顽固性"偏误,可以从不同的角度进行不同的分类。从母语和目的语的对应关系上,可分为空缺难点和近似难点;从难点的性质上,可以分为深度难点和浅度难点,隐性难点和显性难点,表层难点和深层难点等。提取难点有多种方法和多种角度,但最重要的是从教学偏误和语言对比中提取难点。难点可以从差异中提取,包括语言类型差异、显性和隐性差异、韵律差异、音节差异等。语言教学难点的研究存在理论方法问题,值得深入探讨。 展开更多
关键词 第二语言 教学 难点
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谈汉语第二语言教学中的文化教学 被引量:13
5
作者 刘继红 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2004年第4期40-45,共6页
汉语第二语言教学中的文化教学的研究目前已成为汉语教学界共同关切的重要课题之一,本文拟从国外某些大学汉语第二语言教学文化课程设置情况入手,从课程设置的时间、教学手段和方法、课程设置内容等角度分析国外大学文化类课程设置的特... 汉语第二语言教学中的文化教学的研究目前已成为汉语教学界共同关切的重要课题之一,本文拟从国外某些大学汉语第二语言教学文化课程设置情况入手,从课程设置的时间、教学手段和方法、课程设置内容等角度分析国外大学文化类课程设置的特点及从中我们可以得到的启示. 展开更多
关键词 汉语 第二语言教学 文化教学 课程设置 教学手段 教学内容
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第一语言获得与第二语言学习——兼谈汉语文教学与汉语教学 被引量:7
6
作者 谢新卫 《语言与翻译》 北大核心 2005年第2期70-72,共3页
本文从第一语言、第二语言的角度,对这两种语言学习过程的相关性和特殊性作了一些探讨,并提出了在汉语文教学与汉语教学中应注意的若干问题。
关键词 第一语言获得 第二语言学习 汉语教学 汉语教学
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信息技术在大学汉语言教学当中的创新应用
7
作者 马凡杰 《数字通信世界》 2025年第1期151-153,共3页
本文探讨了信息技术如何在大学汉语言教学中发挥重要作用,以期为提升大学生的汉语水平和跨文化交流能力提供有力支持,推动汉语言教学向着更加高效、智能化的方向发展。
关键词 信息技术 大学汉语教学 创新应用
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21世纪汉语第二语言教学展望——第八届国际汉语教学讨论会暨西方学习者汉字认知研讨会述评 被引量:4
8
作者 朱志平 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第3期114-120,共7页
2005年夏在中国北京和德国格尔墨斯海姆市召开了第八届国际汉语教学讨论会和西方学习者汉字认知研讨会。这两次会议的讨论热点和与会论文的研究内容从四个方面集中反映了21世纪国际汉语第二语言教学的研究动向和发展前景:第一,汉语第二... 2005年夏在中国北京和德国格尔墨斯海姆市召开了第八届国际汉语教学讨论会和西方学习者汉字认知研讨会。这两次会议的讨论热点和与会论文的研究内容从四个方面集中反映了21世纪国际汉语第二语言教学的研究动向和发展前景:第一,汉语第二语言教学正在成为海峡两岸学者共同为之努力的事业;第二,汉语第二语言教学的研究在研究兴趣上正在走向国际化,在理论应用上正在实现本土化;第三,汉语第二语言教学与研究要根据汉语特点结合多学科的方法来进行,这正在成为大多数研究者的共识;第四,海内外汉语教学还存在较大差异,主要表现为海外汉语学习者的低龄化与国内汉语教材和师资的供需错位。 展开更多
关键词 汉语第二语言教学 海峡两岸 汉字认知 中国
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汉语作为第二语言词汇习得的教学研究——基于认知语言学的视角 被引量:3
9
作者 王琼武 黄宝燕 《语文建设》 北大核心 2014年第04Z期65-66,共2页
汉语作为中华民族的文化精髓,是中国的语言代表,而汉语作为第二语言词汇习得的理论却是来自于国外,这也是国外对于汉语和中国重视的结果。但是由于汉语作为第二语言词汇习得的研究时间并不是很长,在理论和实践上还不够深入,所以通过从... 汉语作为中华民族的文化精髓,是中国的语言代表,而汉语作为第二语言词汇习得的理论却是来自于国外,这也是国外对于汉语和中国重视的结果。但是由于汉语作为第二语言词汇习得的研究时间并不是很长,在理论和实践上还不够深入,所以通过从认知语言学的视角下研究汉语作为第二语言的词汇习得能够帮助学习汉语者更容易理解和掌握。文章主要从汉语作为第二语言词汇习得的认知以及认知语言学和第二语言教学的关系两个方面进行阐释,从而不断帮助汉语学习者领悟汉语的要领。 展开更多
关键词 汉语 第二语言词汇习得 认知语言
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HSK对汉语作为第二语言教学中学习行为的反拨效应 被引量:17
10
作者 黄春霞 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2013年第1期10-17,共8页
文章是汉语水平考试(HSK)反拨效应研究的一个阶段性成果,主要研究内容是汉语水平考试(HSK)对汉语作为第二语言教学中学习行为的反拨效应。文章首先阐述了语言测试对语言学习活动的几个方面的影响,然后指出了产生这些影响的关键因素在于... 文章是汉语水平考试(HSK)反拨效应研究的一个阶段性成果,主要研究内容是汉语水平考试(HSK)对汉语作为第二语言教学中学习行为的反拨效应。文章首先阐述了语言测试对语言学习活动的几个方面的影响,然后指出了产生这些影响的关键因素在于学习者自身对测试的重视程度及其在语言学习中采用的学习策略和学习方法,最后通过对HSK考生的实证研究来揭示HSK成绩对汉语作为第二语言教学中学习行为的反拨效应,进而为HSK今后的改进工作提出一点建议。 展开更多
关键词 HSK汉语作为第二语言教学 学习行为 反拨效应
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国外第二语言课堂教学中的错误纠正研究——兼论对外汉语课堂中的错误纠正 被引量:2
11
作者 张林军 周士平 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2008年第4期12-16,共5页
错误纠正是第二语言课堂教学中一种重要的教师行为,但长期以来很多对外汉语教师对课堂教学中的错误纠正同语言习得的关系、错误纠正的原则和具体方式等问题并不十分清楚,研究者在这些问题上也存在很多争论。文章试图通过对国外相关研... 错误纠正是第二语言课堂教学中一种重要的教师行为,但长期以来很多对外汉语教师对课堂教学中的错误纠正同语言习得的关系、错误纠正的原则和具体方式等问题并不十分清楚,研究者在这些问题上也存在很多争论。文章试图通过对国外相关研究的述评,提出一些自己的看法,并希望能对对外汉语的课堂教学实践和有关研究的开展有所帮助。 展开更多
关键词 错误纠正 二语习得 第二语言课堂教学 对外汉语
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再谈汉语作为第二语言教学的学科建设问题 被引量:10
12
作者 陆俭明 《长江学术》 2007年第2期94-95,共2页
本文就汉语作为第二语言教学的学科建设和本体研究问题进行了论述。强调指出,汉语作为第二语言教学是一个涉及多学科的交叉性学科,当前从部门领导到一般教员都急需树立学科意识,并要就学科建设的有关重要问题进行思考与研究。文章还就... 本文就汉语作为第二语言教学的学科建设和本体研究问题进行了论述。强调指出,汉语作为第二语言教学是一个涉及多学科的交叉性学科,当前从部门领导到一般教员都急需树立学科意识,并要就学科建设的有关重要问题进行思考与研究。文章还就汉语作为第二语言教学的本体研究的内涵和外延作了说明。 展开更多
关键词 汉语教学 学科建设 汉语教学本体研究 第二语言教学
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论第二语言汉语教学语法的“本位” 被引量:7
13
作者 何清强 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2006年第2期65-70,共6页
汉语语法学史上出现过八种“本位”理论。本文通过比较分析并考虑汉语作为第二语言教学语法的特殊性,提出“词和词组双本位”相对来说更适合第二语言汉语教学语法的特点,认为教学过程中也应充分利用其他“本位”理论的优势,将其作为辅... 汉语语法学史上出现过八种“本位”理论。本文通过比较分析并考虑汉语作为第二语言教学语法的特殊性,提出“词和词组双本位”相对来说更适合第二语言汉语教学语法的特点,认为教学过程中也应充分利用其他“本位”理论的优势,将其作为辅助手段。 展开更多
关键词 第二语言 教学语法 本位
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教育学视角下的汉语作为第二语言教学研究 被引量:4
14
作者 王丹萍 《国际汉语教育(中英文)》 2018年第1期21-28,共8页
近十年来,汉语作为第二语言教学研究发展迅速。在海内外学术期刊中刊载的高质量教学类文章有所增加,研究对象和研究方向更加多元丰富。教育学作为第二语言教学的基础学科之一,重视人在教育过程中的成长和变化。汉语教学研究的发展也为... 近十年来,汉语作为第二语言教学研究发展迅速。在海内外学术期刊中刊载的高质量教学类文章有所增加,研究对象和研究方向更加多元丰富。教育学作为第二语言教学的基础学科之一,重视人在教育过程中的成长和变化。汉语教学研究的发展也为整个第二语言教学研究拓宽了视野,它强调语言教学的目的不仅在于教授语言知识和培养交际能力,更在于发展学习者的多种通用能力。本文尝试从教育学视角的出发,讨论汉语作为第二语言教学研究的发展历程,在对已有文献进行综述性研究的基础上,结合部分海外研究成果,展示有关汉语作为第二语言学习者、教师和教学方法的最新研究动态。 展开更多
关键词 汉语作为第二语言教学 第二语言教学 教育学 研究综述
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汉语作为第二语言语法教学的“语法词汇化”问题 被引量:12
15
作者 吴勇毅 《暨南大学华文学院学报》 2002年第4期14-18,共5页
文章阐释了汉语作为第二语言语法教学中的“语法词汇化”概念,并讨论了与此相关的在初、中级语法教学中存在的问题,指出把“语法词汇化”作为一种第二语言语法教学的方式和教学思路提出来,对语法教学的深化、细化无疑是有很大帮助的。
关键词 汉语 第二语言语法 CSL 语法词汇化 语法教学 教学方式 对外汉语教学
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朗读教学反馈对汉语作为第二语言的初级水平俄语母语者朗读韵律的影响 被引量:2
16
作者 陈默 肖兴民 《华文教学与研究》 CSSCI 2018年第1期10-19,共10页
基于言语效率理论,对初级汉语水平俄语母语者进行了有反馈和无反馈重复朗读训练,以考察反馈对汉语第二语言朗读韵律产出的影响。研究得出如下结论:1)跟无反馈重复朗读训练相比较,有反馈重复朗读训练在朗读韵律方面的改善程度是显著的。2... 基于言语效率理论,对初级汉语水平俄语母语者进行了有反馈和无反馈重复朗读训练,以考察反馈对汉语第二语言朗读韵律产出的影响。研究得出如下结论:1)跟无反馈重复朗读训练相比较,有反馈重复朗读训练在朗读韵律方面的改善程度是显著的。2)如果仅仅采用重复朗读的训练方式对于正字法距离跟汉语差异较大(如俄语母语者)且对汉语水平较低的学习者而言,朗读韵律不会有明显改善。3)有反馈重复朗读训练在朗读韵律方面的学习效应会随着时间变化而衰减,这表明教师应该将朗读韵律的外显教学和反馈进行结合,并贯穿汉语二语朗读教学的始终。 展开更多
关键词 第二语言朗读教学 教学反馈 朗读韵律 重复朗读
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面向汉语第二语言教学的华裔与非华裔学习需求对比分析 被引量:1
17
作者 张江丽 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2018年第6期22-29,共8页
文章在问卷调查的基础上,对比了汉语作为第二语言教学的华裔学习者和非华裔学习者各方面的学习需求,研究结果表明:华裔学习者和非华裔学习者在学习动机、语言课堂补充活动、语言课堂练习方式、语言课堂分组方式、教辅工具、课外学习活... 文章在问卷调查的基础上,对比了汉语作为第二语言教学的华裔学习者和非华裔学习者各方面的学习需求,研究结果表明:华裔学习者和非华裔学习者在学习动机、语言课堂补充活动、语言课堂练习方式、语言课堂分组方式、教辅工具、课外学习活动、教材、教师角色等方面的需求均存在一定差异,文章同时也对面向这两类学习者的汉语第二语言教学提出了相关建议。 展开更多
关键词 需求分析 华裔 非华裔 汉语第二语言教学
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汉语作为第二语言教学的教学基本单位 被引量:7
18
作者 赵金铭 《国际汉语教学研究》 2017年第3期19-24,共6页
零、"本位"所指为何?"本位"就是"基本单位"。在讨论本位问题之前,首先明确以下诸点:以"词"为基本单位,叫做"词本位",以"字"为基本单位叫做"字本位";汉语研究的基本单位和汉语教学的基本单位不同;汉语作为母语教学的基... 零、"本位"所指为何?"本位"就是"基本单位"。在讨论本位问题之前,首先明确以下诸点:以"词"为基本单位,叫做"词本位",以"字"为基本单位叫做"字本位";汉语研究的基本单位和汉语教学的基本单位不同;汉语作为母语教学的基本单位和汉语作为第二语言教学的基本单位不同;汉语作为第二语言教学的语言教学基本单位和书写系统汉字教学的基本单位不同。 展开更多
关键词 第二语言教学 汉语研究 汉字教学 对外汉语教学 教学 汉字部件 母语教学 词本位 句本位 朱德熙
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知觉训练在第二语言语音习得中的作用——兼论对外汉语的语音习得和教学研究 被引量:12
19
作者 张林军 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2010年第1期8-12,共5页
知觉训练在第二语言语音习得中的作用得到了很多研究的证实,也在教学实践中得到了广泛应用。本文希望通过对知觉训练不同方法的介绍对对外汉语的语音习得和教学研究提供一些有益的借鉴,一方面推动相关研究的开展,为解决知觉训练所面... 知觉训练在第二语言语音习得中的作用得到了很多研究的证实,也在教学实践中得到了广泛应用。本文希望通过对知觉训练不同方法的介绍对对外汉语的语音习得和教学研究提供一些有益的借鉴,一方面推动相关研究的开展,为解决知觉训练所面临的理论问题提供一些证据,另一方面,能够将知觉训练的方法应用于语音教学实践,进一步改善对外汉语语音教学的效果。 展开更多
关键词 知觉训练 对外汉语 语音习得 语音教学
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意象图式在汉语第二语言语法教学中的应用 被引量:3
20
作者 陈晓蕾 《华文教学与研究》 CSSCI 2015年第4期48-57,共10页
意象图式具有简洁、直观的特点,恰当使用意象图式进行第二语言语法教学符合"精讲"的原则,能够有效提升教学效率,减少学生的记忆负担。结合教学经验,以部分补语、介词以及固定搭配为例阐述了意象图式在二语语法教学中的作用,... 意象图式具有简洁、直观的特点,恰当使用意象图式进行第二语言语法教学符合"精讲"的原则,能够有效提升教学效率,减少学生的记忆负担。结合教学经验,以部分补语、介词以及固定搭配为例阐述了意象图式在二语语法教学中的作用,并对汉语水平语法大纲中适用意象图式教学的语法点进行了梳理,归纳其特点,最后对意象图式的使用原则进行了说明。 展开更多
关键词 意象图式 汉语语法教学 补语 介词
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