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红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程路径研究
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作者 黄玉莹 王家珺 郭倩倩 《中国军转民》 2024年第2期30-31,共2页
红色歌曲是讲述党史故事、赓续红色基因、弘扬优良传统的重要载体,具有资政育人的重要作用。本文从丰富教学内容、创新教学方法、提升学员精神三个层面分析红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的必要性、实... 红色歌曲是讲述党史故事、赓续红色基因、弘扬优良传统的重要载体,具有资政育人的重要作用。本文从丰富教学内容、创新教学方法、提升学员精神三个层面分析红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的必要性、实施策略、效果建议,使学员在学习红色歌曲中传承伟大建党精神,切实提升政治理论课教学质量。 展开更多
关键词 红色歌曲 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程 路径研究
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在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中开展研究性学习的情况分析--以宁夏大学新华学院为例
2
作者 李雪丽 《中国军转民》 2024年第6期164-166,共3页
研究性学习一直是高校思政课重要的教学方法之一。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“《概论》”)课中,因其课程性质、学情以及研究性学习的特点,就决定了开展研究性学习十分有必要。本文通过对宁夏大学新华学... 研究性学习一直是高校思政课重要的教学方法之一。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“《概论》”)课中,因其课程性质、学情以及研究性学习的特点,就决定了开展研究性学习十分有必要。本文通过对宁夏大学新华学院在《概论》课中开展研究性学习的情况从总体实施概况、亮点和不足进行介绍,详细分析开展研究性学习的效果,并对今后继续开展研究性学习提供建议。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 研究性学习 实践教学
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》专题化教学的几点认识 被引量:3
3
作者 王庭芳 《管理工程师》 2011年第1期62-64,共3页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是全国高等院校开设的马克思主义理论公共基础主干课程之一。在现实教学实践中,打破传统的章节授课模式,进行专题化教学模式改革,对于增强教学效果、提高教学质量、调动学生的学习兴... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是全国高等院校开设的马克思主义理论公共基础主干课程之一。在现实教学实践中,打破传统的章节授课模式,进行专题化教学模式改革,对于增强教学效果、提高教学质量、调动学生的学习兴趣都有很好的促进作用,是政治理论课教学改革的有益尝试,对促进高校政治理论课教学改革具有较强的借鉴意义。 展开更多
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 专题化教学 教学模式
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高校思想政治理论课程教学改革探论——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例 被引量:2
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作者 宋小红 《安顺学院学报》 2012年第3期48-50,共3页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校公共思想政治教育主干课程,具有实践性、现实性、丰富性。由于大学生急功近利的价值取向,他们对该课程持有一定程度的排斥心理。教师必须通过教学内容和教学实例的选择、教学语言... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校公共思想政治教育主干课程,具有实践性、现实性、丰富性。由于大学生急功近利的价值取向,他们对该课程持有一定程度的排斥心理。教师必须通过教学内容和教学实例的选择、教学语言的表达以及现代教学媒体的运用等途径,促进师生教与学的互动,从而提高该课的教学实效。 展开更多
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 教学改革 实效性
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试论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学环节的设计 被引量:1
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作者 万惠琴 《常熟理工学院学报》 2009年第12期98-100,共3页
实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称为"概论")课教学的重要方面,要充分认识"概论"课实践教学的重要性,要按课型要求整合设计不同情况下的实践教学环节。科学灵活构建实践平台,推进&q... 实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称为"概论")课教学的重要方面,要充分认识"概论"课实践教学的重要性,要按课型要求整合设计不同情况下的实践教学环节。科学灵活构建实践平台,推进"概论"课实践教学长效发展。 展开更多
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 实践教学 设计
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高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学的外在制约因素分析
6
作者 陈斌 《襄樊职业技术学院学报》 2010年第3期116-118,共3页
结合高职教育的特点和内涵,运用案例教学将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教材体系转化为教学体系,对于增强高校思想政治教育的实效性具有重要的作用。但由于受到一系列外在因素的制约,导致案例教学应有的地位未能... 结合高职教育的特点和内涵,运用案例教学将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教材体系转化为教学体系,对于增强高校思想政治教育的实效性具有重要的作用。但由于受到一系列外在因素的制约,导致案例教学应有的地位未能真正凸显出来,其内在优势也没有被充分地挖掘与全面地认知,因此有必要全面认真地挖掘制约案例教学的外在制约因素,以期寻找相关的解决之道。 展开更多
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 案例教学 制约因素
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关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学案例定义的争论与思考 被引量:8
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作者 姚洪越 《思想政治教育研究》 2010年第6期64-66,73,共4页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学过程中存在4种主要的教学案例定义,这些定义具有程度不同的合理性,合理的定义应该既考虑到其学术性又考虑到其普及性,既考虑到和其他学科的教学案例的共同性,又考虑到这门课的特殊性,通过逐步发展来不断增进概论课教学案例定义的合理性。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学案例 定义
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PBL教学法在思想政治理论课中的运用——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课第十章“中国特色社会主义”教学为例 被引量:6
8
作者 龚超 王小丽 《思想政治教育研究》 2011年第4期70-72,共3页
PBL是以问题为基础的教学方法,在教师的引导下学生有组织地自学,以提升学生解决问题的能力为主要目标。为探讨PBL在大学生思想政治理论课教学中的实效,对两个教学大班的思想政治理论课分别采用PBL和LBL教学法,结果显示,PBL教学法教学效... PBL是以问题为基础的教学方法,在教师的引导下学生有组织地自学,以提升学生解决问题的能力为主要目标。为探讨PBL在大学生思想政治理论课教学中的实效,对两个教学大班的思想政治理论课分别采用PBL和LBL教学法,结果显示,PBL教学法教学效果更佳。 展开更多
关键词 PBL教学法 LBL教学法 思想政治理论 中国特色社会主义理论体系
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移动互联新常态下思政课专题教学的必要性——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例 被引量:4
9
作者 李辉山 《兰州交通大学学报》 CAS 2015年第5期140-144,共5页
切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑,是加强和改进新形势下高校宣传思想工作的明确要求。精心设计和组织教学活动,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法是加强和改进高等学校思想政治理论课的必要方式。在移动互... 切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑,是加强和改进新形势下高校宣传思想工作的明确要求。精心设计和组织教学活动,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法是加强和改进高等学校思想政治理论课的必要方式。在移动互联新常态下的时代背景下,高校思想政治理论课教学必须要主动适应青年大学生接受信息、获取知识的习惯,对课堂教学内容进行全新的"包装"。专题教学能够发挥突出重点、有针对性、鲜明的问题意识等优势,在充分把握教材精神和教学目标的基础上,设计理论逻辑贯通、内容相对独立的专题进行教学,是移动互联新常态下高校思想政治理论课教学改革的新趋势、新方向。 展开更多
关键词 移动互联新常态 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 专题教学 必要性
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问题教学法在思想政治理论课教学中的实践探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学为例
10
作者 周志文 董秀丽 苗薇薇 《教育界(高等教育)》 2016年第8期65-66,共2页
高职教育的培养目标、人才培养模式与普通院校有着明显区别,所以高职院校思想政治理论课教学必须采用灵活多样的教学方法。问题教学法以问题为载体,贯穿整个教学过程,使学生在设问和答问的过程中增强了对思政课的兴趣,进而增强了思... 高职教育的培养目标、人才培养模式与普通院校有着明显区别,所以高职院校思想政治理论课教学必须采用灵活多样的教学方法。问题教学法以问题为载体,贯穿整个教学过程,使学生在设问和答问的过程中增强了对思政课的兴趣,进而增强了思政课教学的实效性。问题教学法主要由创设问题情境、分析问题和解决问题三个主要方面组成。 展开更多
关键词 问题教学法 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 实践
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论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课小组探究性学习模式的建构
11
作者 梁红敏 《白城师范学院学报》 2017年第4期62-66,共5页
思想政治理论课课堂教学是高校对学生进行思想政治教育的主渠道.在思想政治理论课的体系中,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是核心课程,文章主要从必要性、操作过程、应注意的问题等几个方面探索《毛泽东思想和中国特... 思想政治理论课课堂教学是高校对学生进行思想政治教育的主渠道.在思想政治理论课的体系中,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是核心课程,文章主要从必要性、操作过程、应注意的问题等几个方面探索《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课小组探究性学习模式的构建. 展开更多
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 小组探究性学习 教学模式 构建
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关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革的思考 被引量:5
12
作者 吴建兴 《常熟理工学院学报》 2009年第6期76-78,共3页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)是高校思想政治理论教学的重要课程。作为从事高校思想政治理论教学的教师,我们清醒地认识到现有教学状况与党和政府的要求、学生的期望有很大差距。提高《概论》课... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)是高校思想政治理论教学的重要课程。作为从事高校思想政治理论教学的教师,我们清醒地认识到现有教学状况与党和政府的要求、学生的期望有很大差距。提高《概论》课的教学效果,需要推进理论教学、实践教学和考核方式的改革。 展开更多
关键词 毛泽东思想 中国特色社会主义理论 高校 思想政治理论
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学创新的思考
13
作者 张清霞 《教育界(高等教育)》 2016年第11期79-79,81,共2页
当前我国高等院校正在对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学进行改革,力求改变目前教学中存在的一些问题。鉴于此,文章在剖析本课程教学中存在问题的基础上,从教学理念、教学模式和教学方法等角度提出了创新性的... 当前我国高等院校正在对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学进行改革,力求改变目前教学中存在的一些问题。鉴于此,文章在剖析本课程教学中存在问题的基础上,从教学理念、教学模式和教学方法等角度提出了创新性的思路和策略。 展开更多
关键词 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 教学创新 问题 策略
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在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中如何讲授“为什么要建设社会主义核心价值体系”? 被引量:3
14
作者 高红艳 《改革与开放》 2011年第7X期38-39,共2页
讲授"建设社会主义核心价值体系"关键要讲清楚"为什么要建设社会主义核心价值体系"这个问题。本文提出从提升国家文化软实力、形成价值共识、进行价值整合以及增强中华民族凝聚力四方面进行讲解的思路。
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 建设 社会主义核心价值体系
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新时期高校思想政治理论课实践教学初探——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例 被引量:1
15
作者 徐俊川 《湖北财经高等专科学校学报》 2012年第3期85-87,共3页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,实践教学是该课程体现实效性的一个重要环节。本文认为要提高对实践教学重要性和必要性的认识,对实践教学进行多方面实践与探索,并提出实践教学中应该... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是高校思想政治理论课的核心课程,实践教学是该课程体现实效性的一个重要环节。本文认为要提高对实践教学重要性和必要性的认识,对实践教学进行多方面实践与探索,并提出实践教学中应该着重解决的几个问题。 展开更多
关键词 毛泽东思想 中国特色社会主义理论体系 实践教学
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尊重历史 联系实际——浅谈如何上好艺术类学生的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
16
作者 丁冀蜀 《美术教育研究》 2011年第9期162-162,共1页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程设置的主要目的是引导学生正确认识我国的基本国情和社会主义建设的客观规律,坚定他们跟党走、建设中国特色社会主义事业的理想信念。但由于艺术类院校的发展速度、教学环境、考核方... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程设置的主要目的是引导学生正确认识我国的基本国情和社会主义建设的客观规律,坚定他们跟党走、建设中国特色社会主义事业的理想信念。但由于艺术类院校的发展速度、教学环境、考核方式等多种因素的制约,这一目的在教学中并未得到完整体现,为此,笔者建议通过改善教学环境,改革教学方式,调整考核内容等方式,提高《概论》课程的教学效果。 展开更多
关键词 教学改革《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学效果
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建构主义视角下高校思政课有效教学的路径探析——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学为例
17
作者 项晓 《教育家》 2022年第9期44-47,共4页
信息化的发展为思政课教学带来了新机遇。如何发挥信息技术优势,把传统教育内容直观地展示给学生,是每位思政课教师亟待深思的。本文以高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学为例,从建构主义入手,分析了当前高校思政... 信息化的发展为思政课教学带来了新机遇。如何发挥信息技术优势,把传统教育内容直观地展示给学生,是每位思政课教师亟待深思的。本文以高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学为例,从建构主义入手,分析了当前高校思政课教学中存在的问题,提出了高校思政课专题教学的创新路径。 展开更多
关键词 高校思政课 思政课教师 信息技术优势 思政课教学 有效教学 创新路径 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 思政课专题教学
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学研究
18
作者 邓凤英 樊建旺 《菏泽医学专科学校学报》 2012年第3期94-96,共3页
在经济全球化、文化多元化、信息网络化的新形势下,世界不同文明、不同民族宗教文化都广泛交流,资本主义和社会主义在意识形态领域的斗争和较量长期而复杂,西方一些国家采取各种手段大肆推销其社会制度和价值观念,企图用潜移默化的... 在经济全球化、文化多元化、信息网络化的新形势下,世界不同文明、不同民族宗教文化都广泛交流,资本主义和社会主义在意识形态领域的斗争和较量长期而复杂,西方一些国家采取各种手段大肆推销其社会制度和价值观念,企图用潜移默化的方式达到他们不战而胜的目的。当前我国改革进入攻坚时期,社会在经济、政治、文化各方面发生了深刻的变化,人们的思想意识变得更加复杂。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论高职高专 教学研究
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论思政理论课“电子+视频+音频”立体教案的编写——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例
19
作者 方卫星 《宜春学院学报》 2010年第11期34-36,共3页
在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思想政治理论课的教学中,使用"电子+视频+音频的立体教案"可充分发挥立体教案所具有的各种强大的表达功能,促进教学重点和教学难点的深入阐述;增强思想政治理论课的历史含... 在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思想政治理论课的教学中,使用"电子+视频+音频的立体教案"可充分发挥立体教案所具有的各种强大的表达功能,促进教学重点和教学难点的深入阐述;增强思想政治理论课的历史含量和文化魅力。在教案的编写中,要精选与教学内容或背景相一致的反映当代和近现代重大历史事实、事件和人物的新闻视频、纪录片、历史政论资料影片,反映历史和时代文化特征的歌曲等代表性视频、音频文件,使之组合、配置、穿插在相应章节,形成"电子+视频+音频的立体教案",提高课堂吸引力和讲课艺术,再现重大理论产生时的重要历史事件和历史背景,开阔学生视野,加深学生印象,使他们过目难忘,终身受益。 展开更多
关键词 思想政治理论 中国特色社会主义理论体系 电子+视频+音频立体教案
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学改革探析
20
作者 唐春兰 《无线互联科技》 2011年第8期65-66,共2页
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在高校思想政治理论课体系中处于核心地位。但现有教学状况与党和政府的要求、学生的期望有很大差距。不断深化教学改革,探索教学的新思路、新方法,进一步增强教学实效,成为"概论&q... 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在高校思想政治理论课体系中处于核心地位。但现有教学状况与党和政府的要求、学生的期望有很大差距。不断深化教学改革,探索教学的新思路、新方法,进一步增强教学实效,成为"概论"课教学的一个重要课题。文章立足实际,分析教学过程中存在的问题及原因,并提出相应的教学改革对策。 展开更多
关键词 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教学改革 教学手段
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