《欧洲语言共同参考框架》对英语教学的指导意义 被引量：3

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作者 陈蓓 《海外英语》 2015年第7期224-225,共2页

《欧洲语言共同参考框架》是一个用来描述语言学习、教学和评价的指导性文件。它的颁布为欧洲各国语言大纲的制定、课程设置、语言测试,以及教材编写等提供了一个共同基准。作为语言学习、教学和评价的纲领性文件,CEFR对英语教学的各个... 《欧洲语言共同参考框架》是一个用来描述语言学习、教学和评价的指导性文件。它的颁布为欧洲各国语言大纲的制定、课程设置、语言测试,以及教材编写等提供了一个共同基准。作为语言学习、教学和评价的纲领性文件,CEFR对英语教学的各个环节,包括课程设置、教学目标的制定、教材选择和教学效果评价等都具有重大指导意义。 展开更多

关键词 欧洲语言共同参考框架 英语教学 教学评价

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“一带一路”背景下的外报阅读教学探析——以《欧洲语言共同参考框架》视角

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作者 付诗 《海外英语》 2022年第23期84-86,共3页

自20世纪80年代初,外语报刊阅读课程从英语专业开始开设,逐步扩展到其他语言专业,成为各专业的必修或选修专业课程[1]。该文从《欧洲语言共同参考框架》视角出发,分析了外语报刊阅读对于外语学习者习得语言、融入当地生活、提升综合能... 自20世纪80年代初,外语报刊阅读课程从英语专业开始开设,逐步扩展到其他语言专业,成为各专业的必修或选修专业课程[1]。该文从《欧洲语言共同参考框架》视角出发,分析了外语报刊阅读对于外语学习者习得语言、融入当地生活、提升综合能力的意义和作用,并且从《欧洲语言共同参考框架》培养“社会人”的角度,结合外语报刊阅读课程特点和教学模式,提出了五个教学建议,以期丰富外报阅读教学研究。 展开更多

关键词 外语报刊教学 《欧洲语言共同参考框架》 跨文化交际

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CEFR与航海类专业英语水平评估框架的制定 被引量：2

3

作者 王海华 王英力 沈江 《航海教育研究》 2012年第3期89-91,98,共4页

在概述《欧洲语言共同参考框架》(简称CEFR)的基础上,指出该框架对中国外语教学政策的制定也起到重要的作用。基于CEFR的语言能力描述,论述航海类专业英语教学要突出特色,制定其个性化教学大纲和水平评估框架的建议。

关键词 《欧洲语言共同参考框架》(CEFR) 航海类专业英语 评估框架

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法国汉语评估及教学划时代的飞跃——论2013法国外语高考改革对国际汉语教学的巨大推动 被引量：7

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作者 白乐桑 廖敏 《华文教学与研究》 CSSCI 2013年第4期4-10,共7页

2013年,法国外语高考制度实行了重大改革。旧高考模式已不能适应对学生文化及言语能力的考查,而改革推出的新高考方案通过四个不同的文化概念考查学生的五项言语能力,并在全国统一使用评估标准表,改革更好地契合了《欧洲语言共同参考框... 2013年,法国外语高考制度实行了重大改革。旧高考模式已不能适应对学生文化及言语能力的考查,而改革推出的新高考方案通过四个不同的文化概念考查学生的五项言语能力,并在全国统一使用评估标准表,改革更好地契合了《欧洲语言共同参考框架》的评估标准。汉语作为法国外语教学的一门语言学科,也是本次高考改革的对象之一。改革恰好顺应了汉语教学理念的需求,为汉语教学体制从教学到高考评估的日臻完善提供了契机,对汉语评估及教、学都将起到巨大的推动作用。 展开更多

关键词 言语能力评估 全国统一评估表 文化切入点 欧洲语言共同参考框架 2013法国高考外语改革

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从非汉字文化圈视角论中文作为外语与其汉字教学问题——以“欧洲汉语能力基准项目”为基础 被引量：1

5

作者 顾安达 李和舫 《国际汉语教学研究》 2018年第2期30-39,共10页

本文从汉字文化圈外的视角,分析中文教学在欧洲作为外语教学领域面临的整体问题,进而讨论"欧洲汉语能力基准"定义的字符能力在汉字教学中扮演的关键角色。字符能力是教师面向欧美成年学习者进行汉字教学的必备概念,通过针对... 本文从汉字文化圈外的视角,分析中文教学在欧洲作为外语教学领域面临的整体问题,进而讨论"欧洲汉语能力基准"定义的字符能力在汉字教学中扮演的关键角色。字符能力是教师面向欧美成年学习者进行汉字教学的必备概念,通过针对性强的汉字知识教学实践,将为学习者打下字符能力基础,以作为未来达到更高阅读理解能力不可或缺的前提。文末提出重新思考教学的相关建议与启发,包括篇章书写能力评估、汉字教学方法及非亲属语言教学议题等不同方面。 展开更多

关键词 中文作为外语 汉字教学 欧洲语言共同参考框架 欧洲汉语能力基准

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中外合作办学项目英语教学目标设置 被引量：4

6

作者 陈蓓 《海外英语》 2015年第9期245-246,共2页

英语教学在中外合作办学项目的教学中有着至关重要的地位,而针对合作项目的具体情况设置科学合理的教学目标则是确保英语教学质量的首要条件。由于语言教学的特点和合作项目的特殊性,在制定教学目标时不仅要考虑语言能力评价的国际标准... 英语教学在中外合作办学项目的教学中有着至关重要的地位,而针对合作项目的具体情况设置科学合理的教学目标则是确保英语教学质量的首要条件。由于语言教学的特点和合作项目的特殊性,在制定教学目标时不仅要考虑语言能力评价的国际标准和项目对英语水平的要求,也要涵盖具体课程和学生水平等因素。因此,中外合作办学项目的英语教学目标应该是基于国际标准、基于项目要求、基于课程设置、基于学生现状的科学、系统、实际、灵活的教学目标体系。 展开更多

关键词 中外合作办学 英语教学 教学目标 欧洲语言共同参考框架

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试论《国际汉语教学通用课程大纲》与海外外语能力标准的对接——以西班牙安达卢西亚大区、美国新泽西州汉语教学大纲制定为例 被引量：5

7

作者 马佳楠 张彤辉 《国际汉语教学研究》 2019年第2期74-79,共6页

2014年孔子学院总部/国家汉办修订了《国际汉语教学通用课程大纲》,旨在为海外汉语教学提供科学的课程规划、评估标准。在海外汉语教学中,孔子学院或其他汉语教学机构虽然采用中国教材和HSK考试,但课程规划大多采用本国外语教学标准。... 2014年孔子学院总部/国家汉办修订了《国际汉语教学通用课程大纲》,旨在为海外汉语教学提供科学的课程规划、评估标准。在海外汉语教学中,孔子学院或其他汉语教学机构虽然采用中国教材和HSK考试,但课程规划大多采用本国外语教学标准。这种教材、考试、标准之间的失配给汉语教学带来了一定的影响。本文拟以西班牙安达卢西亚大区、美国新泽西州制定与所在区域、国家外语教学标准相对接的汉语教学大纲为例,探讨《国际汉语教学通用课程大纲》海外落地的基本路径。 展开更多

关键词 对外汉语教学 课程大纲 《国际汉语教学通用课程大纲》 《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》 《美国外语教学委员会语言能力指南》

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葡萄牙外语教学对我国外语教学的启示

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作者 李天波 吴春秀 《海外英语》 2019年第13期10-12,共3页

在经济、社会和文化全球化背景下,“合作”和“共赢”原则已经成为世界各国发展的共识,一带一路倡议构想的提出就顺应了这种历史发展趋势。葡语区国家积极倡导和响应这个战略构想,堪称“一带一路”引领中国和葡语国家合作。研究葡萄牙... 在经济、社会和文化全球化背景下,“合作”和“共赢”原则已经成为世界各国发展的共识,一带一路倡议构想的提出就顺应了这种历史发展趋势。葡语区国家积极倡导和响应这个战略构想,堪称“一带一路”引领中国和葡语国家合作。研究葡萄牙外语教学对我国外语教学的启示需要从中国和葡语区国家经济和文化关系着手,从葡语区国家外语教学和我国外语专门人才培养关系的角度,以葡萄牙国家英语教学为例,分析中国外语教学的现状和所面临的问题和挑战,并探讨具有国际视野与中国人文情怀的国际化战略人才的培养策略。 展开更多

关键词 葡萄牙外语教学 中国外语教学 “一带一路” 国家外语战略 欧洲语言共同参考框架

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汉语能力标准比较初探 被引量：11

9

作者 张新生 李明芳 《国际汉语教学研究》 2019年第1期31-47,共17页

自2005年以来,汉语国际推广成效显著,孔子学院和孔子课堂在全球的数量迅速增长,各地汉语教学取得了较大发展,颇为明显的表现之一就是在欧洲和美国等地都出现了基于其外语标准的本土汉语能力标准或考试。这些标准和考试的产生标志着汉语... 自2005年以来,汉语国际推广成效显著,孔子学院和孔子课堂在全球的数量迅速增长,各地汉语教学取得了较大发展,颇为明显的表现之一就是在欧洲和美国等地都出现了基于其外语标准的本土汉语能力标准或考试。这些标准和考试的产生标志着汉语教学向本土化外语教学迈进了一步,也是汉语教学实现国际化的必经阶段。值得注意的是,无论是中国大陆的《国际汉语能力标准》、《国际汉语教学通用课程大纲》及汉语水平考试,中国台湾地区的华语文能力测验,还是《欧洲汉语能力标准》、美国5C外语学习标准,以及日本的日本语能力测试、韩国的韩国语能力考试都公开声称,它们是以《欧洲语言共同参考框架》为参考,或是能力级别直接与其相应的级别对接挂钩。然而对于《国际汉语能力标准》及汉语水平考试和其他能力标准、考试间关系如何,相关探讨较少。本文旨在对提及的几个语言能力标准和考试做一个简单的比较,并就其差别、原因以及发展趋势做一个初步的分析和推测。 展开更多

关键词 汉语能力标准 汉语水平考试 《欧洲语言共同参考框架》 《欧洲汉语能力标准》 华语文能力测验 美国5C外语学习标准

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《新时代经贸汉语口语:用汉语做贸易》出版 被引量：1

10

作者 袁季思 《国际中文教育（中英文）》 2022年第2期37-37,共1页

《新时代经贸汉语口语:用汉语做贸易》适用于汉语水平达到《国际中文教育中文水平等级标准》中等四级或HSK五级或“欧洲语言共同参考框架”等级B1的需要用汉语从事国际贸易工作的汉语学习者。本书以培养学习者熟练运用汉语从事国际贸易... 《新时代经贸汉语口语:用汉语做贸易》适用于汉语水平达到《国际中文教育中文水平等级标准》中等四级或HSK五级或“欧洲语言共同参考框架”等级B1的需要用汉语从事国际贸易工作的汉语学习者。本书以培养学习者熟练运用汉语从事国际贸易为目标,融语言教学理论、国际贸易专业知识和国际贸易实践于一体,兼顾语言知识和贸易知识,是一部实用性很强的中级汉语口语教材。 展开更多

关键词 欧洲语言共同参考框架 国际贸易专业 汉语口语 语言教学理论 中文教育 汉语水平 等级标准 熟练运用

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基于CEFR的初级中文大纲及教材的设计（英文）

11

作者 栾多 宋连谊 《国际汉语教育（中英文）》 2018年第1期63-83,共21页

如何在海外长期且稳定地进行对外汉语教学?如何研发符合其本土国情与该国教学大纲要求的教材?作者将以研究开发英国威尔士本土汉语教材为实例,探讨对外汉语教材的开发策略与实践应用。汉语视觉教学(Chinese Visual Learning,简称CVL)项... 如何在海外长期且稳定地进行对外汉语教学?如何研发符合其本土国情与该国教学大纲要求的教材?作者将以研究开发英国威尔士本土汉语教材为实例,探讨对外汉语教材的开发策略与实践应用。汉语视觉教学(Chinese Visual Learning,简称CVL)项目是由英国威尔士三一圣大卫大学孔子学院在2016年创立并开展起来的。现已完成针对性教具研发第一阶段,2018年将进入教具实践阶段。第一阶段汉语视觉教学教具的开发是在英国威尔士长期并持续进行汉语教学的第一步。该教具是针对当地普教二阶三至四年级学生,即七到九岁的适龄儿童而设计的。所开发的教材既有针对威尔士语与英语双语学校的英语版,也有针对主流学校的威尔士语版。本文将着重从以下三个方面进行分析和阐述:(1)创新视觉教学法在教材编写中的运用。视觉教学法是CVL项目的核心教学理念。它从汉语的特有结构着手,注重汉语本身的语言特点,通过用颜色与符号标识出实词与虚词,以及这些词性在初级汉语语法结构上的体现。这种简而易懂的、反复通过色彩和形状进行视觉刺激的方式符合小学生群体的认知方式。(2)教材内容与威尔士教育部中小学教材编写规范大纲的结合。在编写理念上,该CVL教具以新中小学生汉语考试(YCT)一级大纲为参考基础,以英国中考GCSE为方向进行话题设计。并且,在注重汉语语言能力学习的同时,教具的内容充分地考虑到所在地威尔士的中小学教材编写规范,使语言课所承载的非语言知识内容能与其他学科内容相辅相成,互相支持;使学生成为符合其国情的德、智、体、美、文全面发展的未来全球化公民。(3)欧洲语言共同参考框架(CEFR)在该教材中对汉语语言能力评估相对应的具体解读。教具的设计、汉语的教学最终离不开语言能力的审核与评估。YCT的考试评估是检验学生汉语能力的重要标尺。而YCT与CEFR的整合,使CEFR在该教具中为教师明确规划出学生所要达到的听、说、读、写四项的明细标准。更重要的是,CVL教具也拓展了CEFR所未覆盖的非欧语体系的评估方法,如针对汉语中所特有的语言知识的评估。总之,CVL的教具是基于前沿革新视觉教学法与全面综合的语言评估来建设与创新的。CVL的团队由汉语语言学家和英国威尔士三一圣大卫大学语言学、教育学和教师发展方面的一线教师组成。该项目及该项目的研发教具旨在长期推动汉语教学海外本土化的进程,为对外汉语教学提供了一条崭新的思路,也希望该项目为其他海外或国内研发海外教材的同仁提供经验,起到抛砖引玉的作用。 展开更多

关键词 对外汉语教学 本土教材研发 汉语视觉教学 欧洲语言共同参考框架

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