语文核心素养概念的背景、意义与理论资源——论《普通高中语文课程标准(2017年版)》的创新 被引量：23

1

作者 杨伟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期99-105,共7页

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出语文核心素养的概念,统领整个课标的编写,是课标的亮点。此概念形成有一历史过程,是十多年来课程改革的结晶。“立德树人”的方略和“学生发展核心素养体系”的“顶层设计”,直接引导和催生了这... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出语文核心素养的概念,统领整个课标的编写,是课标的亮点。此概念形成有一历史过程,是十多年来课程改革的结晶。“立德树人”的方略和“学生发展核心素养体系”的“顶层设计”,直接引导和催生了这一概念。语文核心素养的提出为语文学科找到清晰的定位,减少了长期以来关于语文是什么、语文要教什么学什么等问题的纷争。这一全新的概念吸收了以建构主义为主的先进教育理论的养分,使新课标呈现许多理论生长点。文章对新课标如何面对和改造高考“指挥棒”下的现实,也存在某些担心。 展开更多

关键词 《普通高中语文课程标准(2017年版)》 语文核心素养 课程改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

《普通高中体育与健康课程标准》“2017年版”对“实验版”的继承与发展 被引量：46

2

作者 季浏 《首都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期196-203,共8页

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)历时3年多的修订,于2018年1月正式颁布。为了使广大体育教育工作者更好地理解课程标准的精神和主要内容,深化体育与健康课程改革,对《课程标准(2017年版)》与... 《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版)》)历时3年多的修订,于2018年1月正式颁布。为了使广大体育教育工作者更好地理解课程标准的精神和主要内容,深化体育与健康课程改革,对《课程标准(2017年版)》与2003年4月颁布的《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下简称《课程标准(实验)》)从课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程内容、学业质量与学习评价、实施建议等方面进行较为全面的比较和深刻的分析,旨在分析两者之间的异同,从而继承《课程标准(实验)》倡导的思想和方法,使优秀的经验和成果发扬光大,确保课程改革的连续性;同时学习和理解《课程标准(2017年版)》提出的新思想和方法,并通过研究和实践努力解决教学中存在的问题,促进本课程更好地发展,为落实立德树人根本任务,促进学生全面发展作出贡献。 展开更多

关键词 课程标准(2017年版) 课程标准(实验) 学科核心素养 复杂情境 结构化知识与技能 立德树人

在线阅读 下载PDF 职称材料

人教版普通高中语文课程标准实验教材研讨会在珠海召开

3

《语文建设》 北大核心 2007年第3期F0003-F0003,共1页

2007年1月22-23日．人民教育出版社在广东珠海召开了人教版普通高中语文课程标准实验教材研讨会。参加会议的有教育部普通高中语文课程标准研制组组长巢宗祺、人教社副总编徐岩。

关键词 语文课程标准 普通高中 教材研讨 人教版 珠海 实验 人民教育出版社 语文教研员

在线阅读 下载PDF 职称材料

人教版普通高中语文课程标准实验教材征求意见座淡会在绍兴召开

4

《语文建设》 北大核心 2006年第4期F0002-F0002,共1页

关键词 征求意见座谈会 课程标准 实验教材 普通高中 人教版 绍兴 人民教育出版社 教育局教研室 课程改革 2006年

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中语文必修课专题教学法初探——以人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修三)为例 被引量：1

5

作者 余养健 《语文建设》 北大核心 2007年第2期23-24,共2页

《普通高中语文课程标准(实验)》“实施建议”指出,教师在教学中要充分发挥主动性,创造性地使用教材。那么,教师在创造性使用教材时应把握哪些原则?创造的“度”又应如何掌握?福建省三明市第二中学的余养健老师在使用必修教材时做了一... 《普通高中语文课程标准(实验)》“实施建议”指出,教师在教学中要充分发挥主动性,创造性地使用教材。那么,教师在创造性使用教材时应把握哪些原则?创造的“度”又应如何掌握?福建省三明市第二中学的余养健老师在使用必修教材时做了一些尝试,他摒弃传统的以课文为教学单位的方法,按专题来组织教学,您认为这样对教材进行“改造”妥当吗,欢迎来稿讨论。另外,本刊今年第1期发表了戴琼老师《高中选修课教学初探——从“走近”到“走进”系列专题教学》一文,本期孙晋诺、董承理老师的文章是对它的讨论。 展开更多

关键词 《普通高中语文课程标准(实验)》 专题教学法 实验教科书 《语文》 人教版 必修课 必修教材 创造性使用

在线阅读 下载PDF 职称材料

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的新变化、新方向与新要求 被引量：17

6

作者 董小玉 刘晓荷 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期14-20,共7页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》基于立德树人的根本任务指引,立足课程改革的成就与经验,着眼社会生活语境的发展变化,在目标、内容、实施与评价方面进行深度变革,以体现新时代语文课程改革的总体方向,即以中华文化为根基,打好中国... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》基于立德树人的根本任务指引,立足课程改革的成就与经验,着眼社会生活语境的发展变化,在目标、内容、实施与评价方面进行深度变革,以体现新时代语文课程改革的总体方向,即以中华文化为根基,打好中国底色;以核心素养为纲,深掘语文课程独特育人价值;以学科实践为依托,促进语文课程育人方式变革;以学业质量标准为保障,确保核心素养落地。研究认为,教师在开发实施语文课程时,要坚持文道统一的育人立场,推动“三种文化”入脑入心;巧妙设计学习任务,科学整合课程内容;把握学业质量标准,突出教学过程性评价。由此才能更好地发挥语文课程独特的育人功能与奠基作用,推动新时代语文课程的高质量发展。 展开更多

关键词 义务教育语文课程标准(2022年版) 语文课程 课程育人

在线阅读 下载PDF 职称材料

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的主要变化、学理依据与实施策略 被引量：17

7

作者 荣维东 唐玖江 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第9期11-19,共9页

义务教育语文课程标准修订的主要变化是:凝练了课程核心素养,构建了素养型课程目标体系;设计了语文学习任务群,构建了整合化的语文课程内容;研制了学业质量标准,描述了各学段学生学业成就表现;修订完善了课程实施,新增了教研和培训内容... 义务教育语文课程标准修订的主要变化是:凝练了课程核心素养,构建了素养型课程目标体系;设计了语文学习任务群,构建了整合化的语文课程内容;研制了学业质量标准,描述了各学段学生学业成就表现;修订完善了课程实施,新增了教研和培训内容。修订背后的学理依据表现在五个方面:社会发展需要教育变革,核心素养教育是当今世界教育变革的主流方向,情境认知学习是其心理学基础,内容统整是其课程论基础,强化学科实践是其教学论基础。基于新课标的教学实施策略为:立足核心素养,科学合理地制定教学目标;立足学习任务群,整合学习内容和资源;加强情境任务设计,探索新型教学方式;利用信息科技,赋能语文教学;加强学科融合,开展跨学科学习。 展开更多

关键词 义务教育语文课程标准(2022年版) 核心素养 情境认知 内容统整 学科实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

走向文化自信:《义务教育语文课程标准(2022年版)》文化教育图谱 被引量：21

8

作者 董蓓菲 闫琳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第10期36-41,共6页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》作为我国语文课程的顶层设计,较为系统地建构了我国的语文课程文化教育图谱,明确了文化教育的宏观目标指向,初步形成了微观内容,厘定了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教学的实施路径... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》作为我国语文课程的顶层设计,较为系统地建构了我国的语文课程文化教育图谱,明确了文化教育的宏观目标指向,初步形成了微观内容,厘定了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教学的实施路径。在文化学的视域下,融于语文学科的文化教育教学绝非单纯的文本阅读、分析和鉴赏。基于具身认知的文化体验学习,是学生从文化认知走向文化自信的有效路径和方法。 展开更多

关键词 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 文化教育 文化自信

在线阅读 下载PDF 职称材料

2022年版语文课程标准中课程目标的价值追求 被引量：10

9

作者 郑桂华 《中学语文教学》 北大核心 2022年第5期8-13,共6页

课程目标是理解课程标准的一把钥匙,《义务教育语文课程标准(2022年版)》的课程目标以培养人为出发点,努力把握国家育人理念和学生发展需要、语文课程的继承性和发展性、课程标准的概括性和操作性三种关系。以核心素养为中心的语文课程... 课程目标是理解课程标准的一把钥匙,《义务教育语文课程标准(2022年版)》的课程目标以培养人为出发点,努力把握国家育人理念和学生发展需要、语文课程的继承性和发展性、课程标准的概括性和操作性三种关系。以核心素养为中心的语文课程目标体系突出育人取向,体现学生立场,强调课程整合,彰显时代特色。对它的理解,应把握课程改革的趋势,抓住关键问题,并结合已有实践经验。 展开更多

关键词 2022年版语文课程标准 课程目标 核心素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

新课程理念下语文课堂教学体系重建——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的分析 被引量：39

10

作者 刘飞 黄伟 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期1-6,共6页

课程理念不仅反映一门课程的基本立场和核心观点,而且昭示一门课程的理想追求和实践方向。通过对《义务教育语文课程标准(2022年版)》中课程理念的追问与反思。研究认为,语文课堂教学应立足核心素养来确定教学目标,应基于学习任务群来... 课程理念不仅反映一门课程的基本立场和核心观点,而且昭示一门课程的理想追求和实践方向。通过对《义务教育语文课程标准(2022年版)》中课程理念的追问与反思。研究认为,语文课堂教学应立足核心素养来确定教学目标,应基于学习任务群来选择教学内容,应依托学习情境来设计教学活动,应聚焦学习过程来设计教学评价。 展开更多

关键词 义务教育语文课程标准(2022年版) 课程理念 核心素养 学习任务群 过程性评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

普通高中新课程人教版与鲁版语文教科书(必修)特点比较

11

作者 张志刚 李献芳 《当代教育科学》 北大核心 2008年第24期51-53,共3页

2004年，在义务教育语文课程改革的基础上，我国普通高中语文课程改革进入实验阶段。根据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的精神，在《普通高中语文课程标准（实验）》的基础上，一些出版社... 2004年，在义务教育语文课程改革的基础上，我国普通高中语文课程改革进入实验阶段。根据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的精神，在《普通高中语文课程标准（实验）》的基础上，一些出版社组织力量，编写出版了不同特点的高中语文教科书供高中使用， 展开更多

关键词 高中新课程 语文教科书 《普通高中课程方案(实验)》 《普通高中语文课程标准(实验)》 人教版 基础教育课程改革 语文课程改革 义务教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

语文主题阅读表现性评价设计——基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的研究 被引量：7

12

作者 白松涛 《语文建设》 北大核心 2022年第21期48-53,共6页

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布的背景下,语文主题阅读课程体现出新的价值诉求,同时其目标偏差、主体被动、视野狭窄等评价端难题亟待解决。表现性评价重视自我建构、过程监测、反馈提升、情境真实,契合主题阅读课程的旨归,... 在《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布的背景下,语文主题阅读课程体现出新的价值诉求,同时其目标偏差、主体被动、视野狭窄等评价端难题亟待解决。表现性评价重视自我建构、过程监测、反馈提升、情境真实,契合主题阅读课程的旨归,不仅可以使主题阅读教学流程趋向结构化,而且在深层结构上强化课程的高阶思维指向。主题阅读课程的表现性评价设计需要明确素养导向的表现性目标及指标、情境导向的表现性任务及指标、指向高阶思维能力的表现性评价规则,由此实现阅读课程的育人价值。 展开更多

关键词 主题阅读 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 表现性评价 核心素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

普通高中化学课程标准的变化 被引量：10

13

作者 李俊 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第6期71-77,共7页

与2003年版课程标准相比,2017年版课程标准在课程理念、课程目标、课程内容、实施建议等方面都有变化。比较分析表明,课程理念体现了不同时期的国家教育方针,但课程理念下课程目标的指向是一致的,2017年版的课程目标是2003年版的具体化... 与2003年版课程标准相比,2017年版课程标准在课程理念、课程目标、课程内容、实施建议等方面都有变化。比较分析表明,课程理念体现了不同时期的国家教育方针,但课程理念下课程目标的指向是一致的,2017年版的课程目标是2003年版的具体化与提升,课程内容组织方式更有利于知识结构化,实施建议倡导"素养为本"的教学改革,注重日常学习评价和试题命制方面的评价改革。 展开更多

关键词 普通高中 2017年版课程标准 化学课程标准

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中语文课程标准附录内容认可与落实情况调查

14

作者 陈秀玲 姚晓慧 《语文建设》 北大核心 2022年第17期29-33,共5页

《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁布以来,其内容和使用得到了越来越多的关注。附录作为课程标准的重要组成部分,其变化不容忽视。目前对高中语文课标附录的研究相对较少,缺乏针对附录内容和教学应用的实证研究。本文以高中语文课... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁布以来,其内容和使用得到了越来越多的关注。附录作为课程标准的重要组成部分,其变化不容忽视。目前对高中语文课标附录的研究相对较少,缺乏针对附录内容和教学应用的实证研究。本文以高中语文课标附录为研究对象,对其认可度和落实情况进行调查,并有针对性地提出了完善附录内容的建议。 展开更多

关键词 《普通高中语文课程标准(2017 年版)》 附录 现状调查 教学应用

在线阅读 下载PDF 职称材料

国家意志与体育新课标表达:论《课程标准(2017年版)》对十九大精神的落实 被引量：19

15

作者 尹志华 汪晓赞 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期81-88,共8页

十九大报告中蕴含着党和国家对人才培养的新要求,而课程标准作为国家事权,是国家教育意志体现的关键途径。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》是国家的纲领性文件,其通过落实十九大报告中的相关精神,很好地彰显了党和国家有关人... 十九大报告中蕴含着党和国家对人才培养的新要求,而课程标准作为国家事权,是国家教育意志体现的关键途径。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》是国家的纲领性文件,其通过落实十九大报告中的相关精神,很好地彰显了党和国家有关人才培养的新要求。阐述了《课程标准(2017年版)》落实十九大精神的重大意义:有利于习近平新时代中国特色社会主义思想的全面融入,有利于国家事权和国家意志的真正落实,有利于将党的最新教育方针具体化和细化,有利于化解当前我国社会的主要矛盾。在分析十九大报告与《课程标准(2017年版)》关联性的基础上,提出了《课程标准(2017年版)》贯彻十九大精神的8个具体表现:落实立德树人的根本任务,弘扬中华优秀传统文化,促进学生自信心的培养,全面培养学生的创新精神与能力,关注体育学习的弱势群体,为学生体育学习营造美好环境,推进健康中国建设,推进信息技术应用。 展开更多

关键词 《课程标准(2017年版)》 十九大精神 健康中国 体育新课标 人才培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

语文课标(2022年版):彰显以文化人的价值导向 被引量：7

16

作者 吴欣歆 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第6期16-19,共4页

推动《义务教育语文课程标准(2022年版)》的校本化实施,需要重点关注课程内容、教学建议和学业质量标准三个方面。在课程内容方面,应基于对学习任务群的深入理解,把握课标设计的整体性特点与学段之间的紧密联结。在教学实施方面,应注重... 推动《义务教育语文课程标准(2022年版)》的校本化实施,需要重点关注课程内容、教学建议和学业质量标准三个方面。在课程内容方面,应基于对学习任务群的深入理解,把握课标设计的整体性特点与学段之间的紧密联结。在教学实施方面,应注重以文化人、整体规划、立足生活,发挥学习内容的育人价值和语文学习的综合效应。在学业质量标准方面,应把握其呈现思路与评价观念,并借助学业质量标准实现精准教学。 展开更多

关键词 《义务教育课程方案(2022年版)》 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 学习任务群 语文实践活动 增值思维

在线阅读 下载PDF 职称材料

人教版高中语文课标教材与外国文学新问题 被引量：1

17

作者 刘洪涛 《中学语文教学》 2007年第12期49-52,共4页

根据普通高中《语文课程标准》（试验稿）编写的人教版高中语文课标教材，外国文学作品依然占据着重要地位。但是，与人教版此前的《全日制普通高级中学教科书》语文教材（以下简称“前通用教材”）相比，它的外国文学作品在篇目、数量... 根据普通高中《语文课程标准》（试验稿）编写的人教版高中语文课标教材，外国文学作品依然占据着重要地位。但是，与人教版此前的《全日制普通高级中学教科书》语文教材（以下简称“前通用教材”）相比，它的外国文学作品在篇目、数量、文体类型、选择标准和处理方式等方面都发生了重大变化。分析和把握这些变化，破解新人选外国文学作品的解读规律。讨论课标教材在外国文学作品选择方面的得与失，是本文的任务。 展开更多

关键词 外国文学作品 课标教材 高中语文 人教版 《语文课程标准》 中学教科书 普通高中 通用教材

在线阅读 下载PDF 职称材料

培养“史料实证”素养的历史教学突破的逻辑路向——基于普通高中历史修订课标及统编教科书的视角 被引量：22

18

作者 马云飞 肖龙海 +1 位作者 陈辉 陈子斌 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第2期42-47,共6页

“史料实证”素养在体现历史学科属性,培育其他素养,提高学科育人价值方面具有重要性。在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》及统编高中历史教科书的双新背景下,基于文献梳理与审视2016—2020年学界关于“史料实证”素养教... “史料实证”素养在体现历史学科属性,培育其他素养,提高学科育人价值方面具有重要性。在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》及统编高中历史教科书的双新背景下,基于文献梳理与审视2016—2020年学界关于“史料实证”素养教学的研究现状,可以管窥目前一线“史料实证”素养培养教学的基本成果、实践样态及路径构想。“史料实证”素养教学应在本体论上突破超越,全面准确解读“史料实证”素养“1443”结构化的内涵目标体系;在认识论上突破超越,系统科学把握“史料实证”素养教学的育人目标指向;在方法论上突破超越,探寻完善或构建与运用“史料实证”素养教学实践的基本模型及发展机制。 展开更多

关键词 历史教学 史料实证 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》 统编高中历史教科书

在线阅读 下载PDF 职称材料

语文学科实践的内涵、价值与实施路径 被引量：4

19

作者 张维 范蔚 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第2期22-28,共7页

学科实践是素养时代深化教学改革的主要抓手。语文学科实践是以学生生命的整全发展为旨归,以语文学科知识为基础,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类语文实践活动为主线,指向真实情境中复杂问题解决的一种学习活动... 学科实践是素养时代深化教学改革的主要抓手。语文学科实践是以学生生命的整全发展为旨归,以语文学科知识为基础,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类语文实践活动为主线,指向真实情境中复杂问题解决的一种学习活动。积极的语文学科实践有助于推动知识观从学科本位走向素养本位,助力学习方式从坐而论道走向知行合一,促进教学范式从以教为主走向以学为主。研究认为,深化语文学科实践的行动路径包括:以核心素养为旨归科学制定教学目标;以任务群为组织形式合理统整学习内容;以真实情境为载体探索新型教学方式;以信息科技为动力高效赋能语文教学。由此更好地发挥语文课程“以文化人”的独特价值,助推新时代语文教育教学高质量发展。 展开更多

关键词 初中语文教学 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 语文学科实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

语文“学习情境”解读辨误与设计原则 被引量：3

20

作者 李百玲 施茂枝 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第1期49-54,共6页

“学习情境”实为这样的学习环境:让学生承担适应现实生活中真实需求的语文学习任务,具有与之相适配的语文学习资源;促使学生真正成为语文实践的主体,并在适宜的实践活动中获得运用语言文字解决有意义的实际问题的语文核心素养。当下对... “学习情境”实为这样的学习环境:让学生承担适应现实生活中真实需求的语文学习任务,具有与之相适配的语文学习资源;促使学生真正成为语文实践的主体,并在适宜的实践活动中获得运用语言文字解决有意义的实际问题的语文核心素养。当下对“学习情境”的误读较为普遍,有将其视同“语境”、混同“情境教学”、等同社会生活等。研究认为,语文“学习情境”源于生活中语言文字运用的真实需求,服务于解决现实生活的真实问题。这是设计“学习情境”的基本原则,秉持此原则,创设“学习情境”可把握以下“四性”:语文生活的多样性、课程领域的差异性、义务教育的基础性、学习主体的适应性。 展开更多

关键词 语文“学习情境” 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 情境认知 情境学习 语境

在线阅读 下载PDF 职称材料