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关键还是要读书——学习《普通高中语文课程标准(2017年版)》的体会 被引量:6
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作者 何郁 《语文建设》 北大核心 2018年第2期18-22,共5页
在2016年世界读书日当天,北师大“章黄国学”公众号推出了一篇文章《读书,远离苍白的人生》,作者是高中语文新课标修订组负责人、北师大资深教授、章黄国学当代重要传人王宁先生。文章篇幅不长,但言辞恳切,寄慨尤深。谈到读书的重要性时... 在2016年世界读书日当天,北师大“章黄国学”公众号推出了一篇文章《读书,远离苍白的人生》,作者是高中语文新课标修订组负责人、北师大资深教授、章黄国学当代重要传人王宁先生。文章篇幅不长,但言辞恳切,寄慨尤深。谈到读书的重要性时,王宁先生说:“为什么读书?我们一生中,如果只靠自己的社会体验是很苍白的。 展开更多
关键词 世界读书日 普通高中 语文课程标准 学习 语文新课标 北师大 负责人 文章
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语文核心素养概念的背景、意义与理论资源——论《普通高中语文课程标准(2017年版)》的创新 被引量:23
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作者 杨伟 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期99-105,共7页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出语文核心素养的概念,统领整个课标的编写,是课标的亮点。此概念形成有一历史过程,是十多年来课程改革的结晶。“立德树人”的方略和“学生发展核心素养体系”的“顶层设计”,直接引导和催生了这... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出语文核心素养的概念,统领整个课标的编写,是课标的亮点。此概念形成有一历史过程,是十多年来课程改革的结晶。“立德树人”的方略和“学生发展核心素养体系”的“顶层设计”,直接引导和催生了这一概念。语文核心素养的提出为语文学科找到清晰的定位,减少了长期以来关于语文是什么、语文要教什么学什么等问题的纷争。这一全新的概念吸收了以建构主义为主的先进教育理论的养分,使新课标呈现许多理论生长点。文章对新课标如何面对和改造高考“指挥棒”下的现实,也存在某些担心。 展开更多
关键词 《普通高中语文课程标准(2017年版)》 语文核心素养 课程改革
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高中语文课程内容结构性重组——我读《普通高中语文课程标准(2017年版)》 被引量:19
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作者 胡勤 《语文建设》 北大核心 2018年第2期13-17,共5页
2015年《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》出来之前,浙江省教育厅以及教研室就要求我们进行研究,并把意见反馈给课标组,至今已经近三年了。这段时间里,每一稿发出来,我们都组织浙江省基地学校老师深入研究,同时还配合新课标编制了... 2015年《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》出来之前,浙江省教育厅以及教研室就要求我们进行研究,并把意见反馈给课标组,至今已经近三年了。这段时间里,每一稿发出来,我们都组织浙江省基地学校老师深入研究,同时还配合新课标编制了《高中语文学习任务群教学设计》丛书。 展开更多
关键词 语文课程标准 普通高中 高中语文 结构性重组 课程内容 浙江省教育厅 征求意见稿 意见反馈
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对《普通高中语文课程标准(实验)》的反叛
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作者 王大绩 《中学语文教学》 北大核心 2011年第4期64-68,共5页
写作,是学生最重要的表达与交流方式。表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚。为学生提供广阔的写作空间。
关键词 《普通高中语文课程标准(实验)》 反叛 学生自由 写作空间 交流
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关于《普通高中语文课程标准(实验)》研制工作的说明(二) 被引量:4
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作者 <普通高中语文课程标准>研制工作组 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第10期10-13,共4页
关键词 《普通高中语文课程标准(实验)》 研制工作 高中 语文课程 语文素养
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关于《普通高中语文课程标准(实验)》研制工作的说明(一) 被引量:2
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《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第9期10-11,共2页
本刊近期将连续刊载课标组专家对高中语文课标的解读文章,并讨论义务教育课标的修订问题.欢迎广大读者积极参与。
关键词 《普通高中语文课程标准(实验)》 研制工作 说明 高中 教学 语文
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人教版普通高中语文课程标准实验教材研讨会在珠海召开
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《语文建设》 北大核心 2007年第3期F0003-F0003,共1页
2007年1月22-23日.人民教育出版社在广东珠海召开了人教版普通高中语文课程标准实验教材研讨会。参加会议的有教育部普通高中语文课程标准研制组组长巢宗祺、人教社副总编徐岩。
关键词 语文课程标准 普通高中 教材研讨 人教版 珠海 实验 人民教育出版社 语文教研员
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高中语文必修课专题教学法初探——以人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修三)为例 被引量:1
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作者 余养健 《语文建设》 北大核心 2007年第2期23-24,共2页
《普通高中语文课程标准(实验)》“实施建议”指出,教师在教学中要充分发挥主动性,创造性地使用教材。那么,教师在创造性使用教材时应把握哪些原则?创造的“度”又应如何掌握?福建省三明市第二中学的余养健老师在使用必修教材时做了一... 《普通高中语文课程标准(实验)》“实施建议”指出,教师在教学中要充分发挥主动性,创造性地使用教材。那么,教师在创造性使用教材时应把握哪些原则?创造的“度”又应如何掌握?福建省三明市第二中学的余养健老师在使用必修教材时做了一些尝试,他摒弃传统的以课文为教学单位的方法,按专题来组织教学,您认为这样对教材进行“改造”妥当吗,欢迎来稿讨论。另外,本刊今年第1期发表了戴琼老师《高中选修课教学初探——从“走近”到“走进”系列专题教学》一文,本期孙晋诺、董承理老师的文章是对它的讨论。 展开更多
关键词 《普通高中语文课程标准(实验)》 专题教学法 实验教科书 语文 人教版 必修课 必修教材 创造性使用
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高中语文课程标准与模块理论 被引量:6
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作者 王文彦 陈志强 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第7期6-8,共3页
关键词 模块理论 《普通高中语文课程标准(实验)》 语言 解读
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普通高中化学课程标准的变化 被引量:10
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作者 李俊 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第6期71-77,共7页
与2003年版课程标准相比,2017年版课程标准在课程理念、课程目标、课程内容、实施建议等方面都有变化。比较分析表明,课程理念体现了不同时期的国家教育方针,但课程理念下课程目标的指向是一致的,2017年版的课程目标是2003年版的具体化... 与2003年版课程标准相比,2017年版课程标准在课程理念、课程目标、课程内容、实施建议等方面都有变化。比较分析表明,课程理念体现了不同时期的国家教育方针,但课程理念下课程目标的指向是一致的,2017年版的课程目标是2003年版的具体化与提升,课程内容组织方式更有利于知识结构化,实施建议倡导"素养为本"的教学改革,注重日常学习评价和试题命制方面的评价改革。 展开更多
关键词 普通高中 2017年版课程标准 化学课程标准
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高中语文课程标准附录内容认可与落实情况调查
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作者 陈秀玲 姚晓慧 《语文建设》 北大核心 2022年第17期29-33,共5页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁布以来,其内容和使用得到了越来越多的关注。附录作为课程标准的重要组成部分,其变化不容忽视。目前对高中语文课标附录的研究相对较少,缺乏针对附录内容和教学应用的实证研究。本文以高中语文课... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁布以来,其内容和使用得到了越来越多的关注。附录作为课程标准的重要组成部分,其变化不容忽视。目前对高中语文课标附录的研究相对较少,缺乏针对附录内容和教学应用的实证研究。本文以高中语文课标附录为研究对象,对其认可度和落实情况进行调查,并有针对性地提出了完善附录内容的建议。 展开更多
关键词 《普通高中语文课程标准(2017 年版)》 附录 现状调查 教学应用
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普通高中新课程人教版与鲁版语文教科书(必修)特点比较
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作者 张志刚 李献芳 《当代教育科学》 北大核心 2008年第24期51-53,共3页
2004年,在义务教育语文课程改革的基础上,我国普通高中语文课程改革进入实验阶段。根据教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》的精神,在《普通高中语文课程标准(实验)》的基础上,一些出版社... 2004年,在义务教育语文课程改革的基础上,我国普通高中语文课程改革进入实验阶段。根据教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》的精神,在《普通高中语文课程标准(实验)》的基础上,一些出版社组织力量,编写出版了不同特点的高中语文教科书供高中使用, 展开更多
关键词 高中课程 语文教科书 《普通高中课程方案(实验)》 《普通高中语文课程标准(实验)》 人教版 基础教育课程改革 语文课程改革 义务教育
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普通高中语文选修课开发的基本途径 被引量:3
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作者 靳彤 《语文建设》 北大核心 2008年第7期52-54,共3页
完全意义上的选修课进入高中语文课程体系是本次课程改革的重要举措,但选修课是否能真正实施,课程开发至关重要。《普通高中语文课程标准》(实验)指出:学校开设选修课应当从实际出发,充分估计所具备的现实条件,包括师资条件和学... 完全意义上的选修课进入高中语文课程体系是本次课程改革的重要举措,但选修课是否能真正实施,课程开发至关重要。《普通高中语文课程标准》(实验)指出:学校开设选修课应当从实际出发,充分估计所具备的现实条件,包括师资条件和学校可能利用的物质条件。课程设计也要因地制宜,注意开发潜在的资源,如聘请校外行家兼课, 展开更多
关键词 《普通高中语文课程标准 选修课 从实际出发 课程改革 课程体系 课程开发 现实条件 物质条件
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如何理解高中语文课程目标 被引量:2
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作者 王云峰 《语文建设》 北大核心 2011年第1期27-29,共3页
《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)明确提出:“高中语文课程应进一步提高学生的话文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力和探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有... 《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)明确提出:“高中语文课程应进一步提高学生的话文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力和探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”为了实现这一根本目标,《课程标准》分两个层次对高中阶段的语文目标进行了描述。 展开更多
关键词 《普通高中语文课程标准(实验)》 语文课程目标 课程标准 语文应用能力 科学文化素质 思想道德素质 探究能力 审美能力
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高中语文课程的基本理念需要修改
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作者 陈祥书 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2008年第8期49-51,共3页
应该说,《普通高中语文课程标准》是依据《全日制义务教育语文课程标准》,根据新时期高中语文的历史使命制定的。它融进了许多新颖的课程理念,发展了语文课程的基本理论,形成了语文课程的系统理论。但是,如果细细品味,你就会发现... 应该说,《普通高中语文课程标准》是依据《全日制义务教育语文课程标准》,根据新时期高中语文的历史使命制定的。它融进了许多新颖的课程理念,发展了语文课程的基本理论,形成了语文课程的系统理论。但是,如果细细品味,你就会发现:这些系统理论还有许多不足,还需要进行修改。特别是其中的“课程的基本理念”,无论是观点,还是论证,都存在着许多问题,更需要认真修改。 展开更多
关键词 《全日制义务教育语文课程标准 《普通高中语文课程标准 修改 系统理论 课程理念 命制 历史
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试论语文课程标准的“语感”观
16
作者 邵统亮 《中学语文教学》 2007年第3期15-16,共2页
《语文课程标准》(包括《九年义务教育阶段语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》,以下简称《课标》)对语感教学的探索有了新的进展。值得语感培养研究者充分关注,笔者试图以本文作为引玉之砖。
关键词 《普通高中语文课程标准 语感教学 语文课程标准 义务教育阶段 语感培养 研究者
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高中语文课程目标需要修改 被引量:1
17
作者 陈祥书 《当代教育科学》 北大核心 2007年第3期115-116,共2页
普通高中《语文课程标准》,打破了传统观念的束缚。融进了先进的教育理念;更加切合语文教学的实际。越发接近语文课程的本质。它必将指导高中语文教育,引领高中语文教学。然而,细细品读,你就会发现。它还很不成熟,不尽完美;特别... 普通高中《语文课程标准》,打破了传统观念的束缚。融进了先进的教育理念;更加切合语文教学的实际。越发接近语文课程的本质。它必将指导高中语文教育,引领高中语文教学。然而,细细品读,你就会发现。它还很不成熟,不尽完美;特别是其中的“课程目标”.更是有点不伦不类。 展开更多
关键词 语文课程目标 普通高中 语文课程标准 高中语文教学 修改 传统观念 教育理念 语文教育
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中美语文课程标准的初步比较 被引量:1
18
作者 方帆 《中学语文教学》 2005年第10期8-10,共3页
形式主义教育并不是一个新的话题。在西方教育史上很早就有人实践,也很早就有人讨论了。这种教育思想对我们今天的语文教学是否有其值得借鉴之处?广大的语文教育工作者有必要认真思考。
关键词 语文课程标准 中国语文 中美 美国加州 普通高中 旧金山 教育水平 第二语言 阅读要求
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基于课程标准的高中语文学业质量评价探析 被引量:9
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作者 王云峰 《语文建设》 北大核心 2018年第11期9-12,共4页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》与以往的课程标准相比;重要的变化之一是增加了高中阶段学业质量的要求。学业质量是学生在完成本学科课程学习之后的学业成就表现。吸收国内外相关研究成果,以大规模学业水平的实测数据为基础,构建... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》与以往的课程标准相比;重要的变化之一是增加了高中阶段学业质量的要求。学业质量是学生在完成本学科课程学习之后的学业成就表现。吸收国内外相关研究成果,以大规模学业水平的实测数据为基础,构建本学科课程学业质量标准,这在我国课程研究与实践的历史上还是第二次。课程标准文本中的学业质量描述是鱼课程目标相对应的,具体刻画了学生通过本学科的学习所应获得的学习结果及应达到的水平。 展开更多
关键词 语文课程标准 学业质量 质量评价 高中语文 学科课程 课程学习 普通高中 高中阶段
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培养“史料实证”素养的历史教学突破的逻辑路向——基于普通高中历史修订课标及统编教科书的视角 被引量:22
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作者 马云飞 肖龙海 +1 位作者 陈辉 陈子斌 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第2期42-47,共6页
“史料实证”素养在体现历史学科属性,培育其他素养,提高学科育人价值方面具有重要性。在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》及统编高中历史教科书的双新背景下,基于文献梳理与审视2016—2020年学界关于“史料实证”素养教... “史料实证”素养在体现历史学科属性,培育其他素养,提高学科育人价值方面具有重要性。在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》及统编高中历史教科书的双新背景下,基于文献梳理与审视2016—2020年学界关于“史料实证”素养教学的研究现状,可以管窥目前一线“史料实证”素养培养教学的基本成果、实践样态及路径构想。“史料实证”素养教学应在本体论上突破超越,全面准确解读“史料实证”素养“1443”结构化的内涵目标体系;在认识论上突破超越,系统科学把握“史料实证”素养教学的育人目标指向;在方法论上突破超越,探寻完善或构建与运用“史料实证”素养教学实践的基本模型及发展机制。 展开更多
关键词 历史教学 史料实证 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》 统编高中历史教科书
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