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培养“史料实证”素养的历史教学突破的逻辑路向——基于普通高中历史修订课标及统编教科书的视角
被引量：
22
1
作者
马云飞
肖龙海
+1 位作者
陈辉
陈子斌
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第2期42-47,共6页
“史料实证”素养在体现历史学科属性,培育其他素养,提高学科育人价值方面具有重要性。在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》及统编高中历史教科书的双新背景下,基于文献梳理与审视2016—2020年学界关于“史料实证”素养教...
“史料实证”素养在体现历史学科属性,培育其他素养,提高学科育人价值方面具有重要性。在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》及统编高中历史教科书的双新背景下,基于文献梳理与审视2016—2020年学界关于“史料实证”素养教学的研究现状,可以管窥目前一线“史料实证”素养培养教学的基本成果、实践样态及路径构想。“史料实证”素养教学应在本体论上突破超越,全面准确解读“史料实证”素养“1443”结构化的内涵目标体系;在认识论上突破超越,系统科学把握“史料实证”素养教学的育人目标指向;在方法论上突破超越,探寻完善或构建与运用“史料实证”素养教学实践的基本模型及发展机制。
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关键词
历史
教学
史料实证
《普通高中
历史
课程标准
(
2017
年
版
2020
年
修订
)》
统编
高中
历史
教科书
在线阅读
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职称材料
题名
培养“史料实证”素养的历史教学突破的逻辑路向——基于普通高中历史修订课标及统编教科书的视角
被引量：
22
1
作者
马云飞
肖龙海
陈辉
陈子斌
机构
浙江大学教育学院
四川师范大学历史文化与旅游学院
成都金苹果锦城第一中学
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第2期42-47,共6页
基金
浙江省教育厅科研项目资助“基于学科核心问题的整合性教学研究”(项目编号:Y202148355)的研究成果。
文摘
“史料实证”素养在体现历史学科属性,培育其他素养,提高学科育人价值方面具有重要性。在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》及统编高中历史教科书的双新背景下,基于文献梳理与审视2016—2020年学界关于“史料实证”素养教学的研究现状,可以管窥目前一线“史料实证”素养培养教学的基本成果、实践样态及路径构想。“史料实证”素养教学应在本体论上突破超越,全面准确解读“史料实证”素养“1443”结构化的内涵目标体系;在认识论上突破超越,系统科学把握“史料实证”素养教学的育人目标指向;在方法论上突破超越,探寻完善或构建与运用“史料实证”素养教学实践的基本模型及发展机制。
关键词
历史
教学
史料实证
《普通高中
历史
课程标准
(
2017
年
版
2020
年
修订
)》
统编
高中
历史
教科书
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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作者
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被引量
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1
培养“史料实证”素养的历史教学突破的逻辑路向——基于普通高中历史修订课标及统编教科书的视角
马云飞
肖龙海
陈辉
陈子斌
《教育理论与实践》
北大核心
2022
22
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