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思辨能力与跨文化能力的融合培养——基于《新未来大学英语》的任务设计分析被引量：2: 1; 作者毛艳枫《山东外语教学》北大核心 2024年第2期72-82,共11页; 思辨能力和跨文化能力是外语教学的核心培养目标,两者具有高度重合之处,具备融合培养的可能性。本文通过对《新未来大学英语》综合教程1、2两个基础级别中有关思辨能力和跨文化能力培养的任务设计进行梳理和分析,发现了两种能力融合培... 展开更多; 关键词思辨能力跨文化能力融合培养《新未来大学英语》; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学英语课程思政实施路径研究——以《新未来大学英语》(综合教程)为例: 2; 作者吴静《海外英语》 2024年第14期160-162,共3页; 在课程思政的背景下,大学英语作为大学公共基础课程,需要实现知识传授、能力培养和价值塑造的统一。文章基于《新未来大学英语》(综合教程),在教学实践中探索“体验式学习—深度阅读—主题升华”的课程思政实施路径。; 关键词大学英语课程思政实施路径《新未来大学英语》; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学英语教材跨文化能力培养研究——以《新未来大学英语综合教程》为例被引量：5: 3; 作者张铁夫王凯伦袁睿《山东外语教学》北大核心 2023年第1期65-73,共9页; 跨文化能力培养是高校外语教学的重要目标之一,而外语教材则是实现这一目标的关键手段。本研究以《新未来大学英语综合教程3A》为研究对象,从教材编写原则、内容编排、练习活动三个层面考察其如何培养学生的跨文化能力,并针对性分析教... 展开更多; 关键词跨文化能力大学英语英语教材《新未来大学英语》; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于体验学习理论编写外语教材提升大学英语教学和育人成效: 4; 作者卫朝霞陈向京《山东外语教学》北大核心 2024年第2期61-71,共11页; 大学英语教材是实现课程教育教学目标的基本保证,必须满足全面提高人才培养质量的国家需求。本文以《新未来大学英语(综合教程2)》为例,阐释教材编写如何通过发挥体验学习的优势来强化学习者投入,提升大学英语课程的教学和育人成效。教... 展开更多; 关键词体验学习学习者投入教学和育人成效外语教材编写《新未来大学英语》; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名思辨能力与跨文化能力的融合培养——基于《新未来大学英语》的任务设计分析被引量：2: 1; 作者毛艳枫; 机构江苏大学外国语学院; 出处《山东外语教学》北大核心 2024年第2期72-82,共11页; 基金国家社科基金项目“跨文化体验对大学生跨文化能力发展的影响研究”(项目编号:20BYY114)的阶段性成果北京外国语大学中国外语教材中心资助。; 文摘思辨能力和跨文化能力是外语教学的核心培养目标,两者具有高度重合之处,具备融合培养的可能性。本文通过对《新未来大学英语》综合教程1、2两个基础级别中有关思辨能力和跨文化能力培养的任务设计进行梳理和分析,发现了两种能力融合培养的具体路径。培养思辨能力和跨文化能力的两类任务你中有我、我中有你、相互交叠、循环互动,具体表现为引导学生在跨文化场景中锻炼思辨能力,以思辨的方法解决跨文化问题,并自然融入课程思政目标,进而实现两种能力的融合培养,充分体现了跨文化思辨育人的教材编写理念。由此,大学英语教师在教学实践过程中应学会凝练培养目标、整合教学资源、优化教学方法,从而进一步实现多元能力发展观在外语教学中的有效运用。; 关键词思辨能力跨文化能力融合培养《新未来大学英语》; Keywords critical thinking intercultural competence integrated cultivation Over to You; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学英语课程思政实施路径研究——以《新未来大学英语》(综合教程)为例: 2; 作者吴静; 机构曲阜师范大学公共外语教学部; 出处《海外英语》 2024年第14期160-162,共3页; 基金第十批中国外语教育基金项目:以中西对比突显思政理念融入的新模式探索——以《新未来大学英语》为例(项目编号:ZGWYJYJJ10B059)。; 文摘在课程思政的背景下,大学英语作为大学公共基础课程,需要实现知识传授、能力培养和价值塑造的统一。文章基于《新未来大学英语》(综合教程),在教学实践中探索“体验式学习—深度阅读—主题升华”的课程思政实施路径。; 关键词大学英语课程思政实施路径《新未来大学英语》; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学英语教材跨文化能力培养研究——以《新未来大学英语综合教程》为例被引量：5: 3; 作者张铁夫王凯伦袁睿; 机构电子科技大学外国语学院澳门大学教育学院; 出处《山东外语教学》北大核心 2023年第1期65-73,共9页; 基金教育部教育考试院——剑桥大学考试委员会“《中国英语能力等级量表》应用联合研究项目”(项目编号:NEEA-CA RGS202205)的阶段性成果。; 文摘跨文化能力培养是高校外语教学的重要目标之一,而外语教材则是实现这一目标的关键手段。本研究以《新未来大学英语综合教程3A》为研究对象,从教材编写原则、内容编排、练习活动三个层面考察其如何培养学生的跨文化能力,并针对性分析教材中关于跨文化能力培养的文化呈现内容。结果表明,该教材体现了培养学生跨文化能力的教学目标,将跨文化态度、知识、技能培养作为其编纂的目的之一;注重融入世界多元文化,同时强调中华文化的熏陶,体现了跨文化能力培养的思政要素。教师应充分发挥能动性,剖析教材蕴含的跨文化要素,注重跨文化教学的价值取向,引导学生学习中华优秀文化、理解和尊重异国文化、丰富世界文化,从而拓展学生的跨文化交际能力。; 关键词跨文化能力大学英语英语教材《新未来大学英语》; Keywords intercultural competence college English English textbook Over to You; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于体验学习理论编写外语教材提升大学英语教学和育人成效: 4; 作者卫朝霞陈向京; 机构西安交通大学外国语学院; 出处《山东外语教学》北大核心 2024年第2期61-71,共11页; 基金国家社科基金项目“高校外语教师课程思政的信念与实践关系研究”(项目编号:23XYY005) 陕西省社科联项目“‘大思政’视域下新形态大学英语教材编写研究”(项目编号:2022HZ0834)的阶段性成果。; 文摘大学英语教材是实现课程教育教学目标的基本保证,必须满足全面提高人才培养质量的国家需求。本文以《新未来大学英语(综合教程2)》为例,阐释教材编写如何通过发挥体验学习的优势来强化学习者投入,提升大学英语课程的教学和育人成效。教材基于体验学习模型设计单元结构,通过情景剧和多模态教学素材增加学习者情感投入;寓多元能力培养于语言能力提升,强化学习者认知投入;以具有真实性、挑战性和恰当性的单元任务设计和生生多元交互,增强学习者行为投入。本文对体验学习理论在外语教材编写中的应用和外语教材强化学习者投入等方面的研究具有一定启发和借鉴意义。; 关键词体验学习学习者投入教学和育人成效外语教材编写《新未来大学英语》; Keywords experiential learning learner engagement effectiveness of teaching and moral education foreign language textbook compiling Over to You; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	思辨能力与跨文化能力的融合培养——基于《新未来大学英语》的任务设计分析	毛艳枫	《山东外语教学》北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	大学英语课程思政实施路径研究——以《新未来大学英语》(综合教程)为例	吴静	《海外英语》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	大学英语教材跨文化能力培养研究——以《新未来大学英语综合教程》为例	张铁夫王凯伦袁睿	《山东外语教学》北大核心	2023	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于体验学习理论编写外语教材提升大学英语教学和育人成效	卫朝霞陈向京	《山东外语教学》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料