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从《新型玻璃》一课的教学探索说起
1
作者
邓玉琳
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2002年第12期23-25,共3页
关键词
《新型玻璃》
小学
语文教学
课程标准
课程整合
计算机辅助教学
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职称材料
增强语文课的形象感 调动学生学习的积极性——浅谈简笔画辅助教学的运用
2
作者
臧彩英
李香叶
《当代教育科学》
1999年第Z1期125-125,共1页
小学中年级，学生的思维正由具体形象思维向抽象概括思维过渡，但还是以具体形象思维为主。因此教学中应注意增强形象性，以充分调动学生的积极性，收到良好的教育教学效果。运用简笔画辅助教学是行之有效的途径之一。简笔画用简单明快...
小学中年级，学生的思维正由具体形象思维向抽象概括思维过渡，但还是以具体形象思维为主。因此教学中应注意增强形象性，以充分调动学生的积极性，收到良好的教育教学效果。运用简笔画辅助教学是行之有效的途径之一。简笔画用简单明快的线条勾勒出事物的轮廓，能快速再现...
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关键词
辅助教学
简笔画
形象感
增强语
调动学生
《宿新市徐公店》
青岛经济技术开发区
思想品德教育
《蝙蝠和雷达》
《新型玻璃》
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职称材料
题名
从《新型玻璃》一课的教学探索说起
1
作者
邓玉琳
机构
深圳市南山实验学校
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2002年第12期23-25,共3页
关键词
《新型玻璃》
小学
语文教学
课程标准
课程整合
计算机辅助教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
增强语文课的形象感 调动学生学习的积极性——浅谈简笔画辅助教学的运用
2
作者
臧彩英
李香叶
机构
青岛经济技术开发区辛安中心小学
出处
《当代教育科学》
1999年第Z1期125-125,共1页
文摘
小学中年级，学生的思维正由具体形象思维向抽象概括思维过渡，但还是以具体形象思维为主。因此教学中应注意增强形象性，以充分调动学生的积极性，收到良好的教育教学效果。运用简笔画辅助教学是行之有效的途径之一。简笔画用简单明快的线条勾勒出事物的轮廓，能快速再现...
关键词
辅助教学
简笔画
形象感
增强语
调动学生
《宿新市徐公店》
青岛经济技术开发区
思想品德教育
《蝙蝠和雷达》
《新型玻璃》
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
从《新型玻璃》一课的教学探索说起
邓玉琳
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2002
0
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职称材料
2
增强语文课的形象感 调动学生学习的积极性——浅谈简笔画辅助教学的运用
臧彩英
李香叶
《当代教育科学》
1999
0
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