模式与方法的转换——关于高校《文学概论》课程教学创新的思考 被引量：1

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作者 孙殿玲 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第12期89-90,共2页

关键词 《文学概论》 教学创新 自编教材 课程 高校 统编教材 60年代 知识体系 80年代 新意识

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在多元探索中凸显特色——评余三定主编的《文学概论》

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作者 任先大 《中国文学研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期128-128,共1页

关键词 《文学概论》 余三定 主编 文学理论教材 教材编写者 南京大学出版社 文艺出版社 90年代

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《文学概论》重点、难点简释（四）

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《远程教育杂志》 1984年第6期44-44,共1页

第八章（第30—32讲） 1．对文学体裁的分类、形成，要求作一般了解，对各种文体的特点要能把握。 2．关于诗歌。 ①诗的特点，强调“节奏”，这不仅指语言节奏，更主要的是感情的节奏。

关键词 《文学概论》 简释 “节奏” 文学体裁 语言节奏 第八章 诗歌 文体

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刘叔成老师谈《文学概论》的期末复习

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《远程教育杂志》 1986年第6期28-28,共1页

三月底刘叔成老师在南京举行的文学慨沦讲习会上，对期末复习考试有关问题，提出了一些指导性的意见 一、总的要求 要认真自学教材，弄懂讲课内容，扎扎实实地掌握基础知识（主要是名词概念）和基本理论，熟悉全书的理论体系，弄清各部... 三月底刘叔成老师在南京举行的文学慨沦讲习会上，对期末复习考试有关问题，提出了一些指导性的意见 一、总的要求 要认真自学教材，弄懂讲课内容，扎扎实实地掌握基础知识（主要是名词概念）和基本理论，熟悉全书的理论体系，弄清各部分内容之间的有机联系。 展开更多

关键词 《文学概论》 期末复习 老师 讲课内容 自学教材 基础知识 有机联系 考试

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《文学概论》重点、难点简释（三）

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《远程教育杂志》 1984年第5期43-43,共1页

第五章（第20-24讲） 1．世界观与创作、创作方法。 这两者的含义不同，前者是指作家主观与创作实践的关系，是动机与效果的关系。创作方法是作家美学观、艺术观的表现。世界观与创作方法，是整体与局部的关系。

关键词 《文学概论》 创作方法 简释 创作实践 世界观 美学观 艺术观 作家

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《文学概论》思考题选答（四）

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作者 文卒 《远程教育杂志》 1984年第6期45-46,共2页

一、情节的生动性与丰富性在创作中有何意义？ 情节是人物性格的历史，是作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程。

关键词 《文学概论》 思考题 人物性格 活动过程 人物经历 丰富性 情节 历史

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《文学概论》期末复习要点

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作者 本室 《远程教育杂志》 1986年第6期28-34,共7页

我们根据主讲教师刘叔成和中央电大中文系责任教师关于《文学概论》期末复习考试的讲话精神，在刘毅成老师对该课总辅导内容的基础上．编辑整理了这份材料，供学员们参考。

关键词 《文学概论》 期末复习 复习要点 责任教师 中央电大 主讲教师 辅导内容 中文系

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《文学概论》讲习会在南京举行

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《远程教育杂志》 1986年第5期8-8,共1页

三月二十五日——三十日在南京由南京电大举办了《文学概论》讲习会。主讲教师刘叔成应邀在会上为各地电大责任教师进行了专题辅导。他详细地阐述了本学期文学概论课的教学要求、内容，教材和录音课的关系，以及教学重点和复习考试的范... 三月二十五日——三十日在南京由南京电大举办了《文学概论》讲习会。主讲教师刘叔成应邀在会上为各地电大责任教师进行了专题辅导。他详细地阐述了本学期文学概论课的教学要求、内容，教材和录音课的关系，以及教学重点和复习考试的范围（本刊将根据这一精神，在第六期集中编发相应的复习资料）等。 展开更多

关键词 《文学概论》 南京 复习资料 文学概论课 专题辅导 责任教师 主讲教师 教学要求

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自学与听课并重 理论和实际结合——学好《文学概论》课浅见

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作者 李兵 《远程教育杂志》 1986年第2期28-29,共2页

《文学概论》是电大语文类学员的主要基础课之一，是一门重要的专业理论课程。通过这门课的学习，使学员对马克思主义的文艺理论和文学的基本知识有一个比较系统的了解，初步学会运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析文学现象... 《文学概论》是电大语文类学员的主要基础课之一，是一门重要的专业理论课程。通过这门课的学习，使学员对马克思主义的文艺理论和文学的基本知识有一个比较系统的了解，初步学会运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析文学现象，研究文学作品，提高自己的鉴赏能力、批评能力以及创作水平，同时为学好其它文学课程打下理论基础。 展开更多

关键词 《文学概论》 马克思主义 听课 自学 鉴赏能力 理论课程 比较系统 文艺理论

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《文学概论》重点、难点简释（二）

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《远程教育杂志》 1984年第3期48-49,共2页

第二章（第九讲——第十二讲）1．文学的阶级性。阶级性问题是个重点和难点，我们要从两方面去把握：其一，要从社会和艺术原因说明阶级性在文艺中的复杂表现，不要简单化；其二，要注意从整体上，即从某一时期或某一文学思潮去把握阶... 第二章（第九讲——第十二讲）1．文学的阶级性。阶级性问题是个重点和难点，我们要从两方面去把握：其一，要从社会和艺术原因说明阶级性在文艺中的复杂表现，不要简单化；其二，要注意从整体上，即从某一时期或某一文学思潮去把握阶级性问题，而不要局限于个别作品的争论。 展开更多

关键词 《文学概论》 简释 阶级性 文学思潮 性问题 简单化

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《文学概论》自测题

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作者 应其福 《远程教育杂志》 1989年第5期23-26,共4页

为了帮助大家搞好文学概论课的期末复习，我们根据教材内容及教学要求，搞了一套自测题，供学员参考。期末复习必须以教材为基础，学习指导书为向导，同时可参考省电大教材科发行的《文学概论思考题解答》。 一、自测题 （一）名词解... 为了帮助大家搞好文学概论课的期末复习，我们根据教材内容及教学要求，搞了一套自测题，供学员参考。期末复习必须以教材为基础，学习指导书为向导，同时可参考省电大教材科发行的《文学概论思考题解答》。 一、自测题 （一）名词解释：1．文学；2．形象；3．艺术典型；4．创作方法；5．自然主义；6．素材；7．情节；8．诗歌；9．共鸣；10．文学、批评。 展开更多

关键词 《文学概论》 自测题 教材内容 期末复习 文学概论课 学习指导书 教学要求 名词解释

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《文学概论》重点、难点筒释（一）

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《远程教育杂志》 1984年第2期1-1,共1页

绪论（第一讲～第四讲） 1．文学对社会生活的反映是再现与表现的统一。 对于这个问题，我们必须结合当前文艺现象来认识，明确“自我表现说”的荒谬。在理解“文学是一种社会意识形态”这个基本观点的时候，注意克服两种片面认识。

关键词 《文学概论》 社会意识形态 社会生活 文艺现象 表现说 荒谬

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《文学概论》课的教学安排意见

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《远程教育杂志》 1984年第1期35-41,共7页

语文类第四学期将开设《文学概论》课。为了使学员们在开课前对本课程有一个概括的了解，作好准备，本刊编发了有关方面草拟的《〈文学概论〉课的教学安排意见》供学员们参考。

关键词 《文学概论》 教学安排 学员 课程 课前

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紧密联系实际，学好《文学概论》

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作者 刘叔成 《远程教育杂志》 1984年第1期4-5,45,共3页

中央广播电视大学语文专业即将开设的《文学概论》，是一门理论性的专业必修课。《文学概论》主要讲授马克思主义文学理论、毛泽东文艺思想的基本原理。

关键词 《文学概论》 马克思主义文学理论 毛泽东文艺思想 专业必修课 大学语文 广播电视 理论性

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改革《文学概论》课,适应现代化的需要

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作者 石复生 《高校教育管理》 1987年第2期103-107,共5页

由於自然科学突飞猛进地发展,中外文化广泛地交流和党的“双百”方针得到真正的贯彻、执行,我国当代文学已发展到“不同艺术时代的交叉点上。”(约翰·奈斯比特《大趋势》)作家们在文学领域里的新探索与依旧具有强大生命力的传统文... 由於自然科学突飞猛进地发展,中外文化广泛地交流和党的“双百”方针得到真正的贯彻、执行,我国当代文学已发展到“不同艺术时代的交叉点上。”(约翰·奈斯比特《大趋势》)作家们在文学领域里的新探索与依旧具有强大生命力的传统文学一起,构成我国文学界的多重组合,使社会主义新时期的文艺园地里,呈现出摇曳多姿,竞艳争辉的繁荣局面。当代文学这些令人瞩目的发展新趋向,引起了人们文学观念和思维方式的巨大变化。这对我们原来单一的封闭型的《文学概论》教学模式必然产生强大的冲击。 展开更多

关键词 《文学概论》 文学作品 义学 前文学 现代化 文学创作 套录 作家 发展新趋向 接受过程

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浅谈师专文科开设《文学概论》课的重要性

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作者 石复生 《高校教育管理》 1984年第2期71-73,54,共4页

对于《文学概论》这门课,历来褒贬不一.褒之者把它拾到“经典”的高度,认为是文艺创作的金科玉律,仿佛只要掌握几条秘诀,就可以进入文艺的殿堂,写出优秀的作品.贬之者则大不以为然,虽不公然主张取消,至少认为是可有可无,学与不学,关系不... 对于《文学概论》这门课,历来褒贬不一.褒之者把它拾到“经典”的高度,认为是文艺创作的金科玉律,仿佛只要掌握几条秘诀,就可以进入文艺的殿堂,写出优秀的作品.贬之者则大不以为然,虽不公然主张取消,至少认为是可有可无,学与不学,关系不大.特别是有些著名的作家。 展开更多

关键词 师专文科 《文学概论》 文艺理论 文学作品 重要性 作家 作文 教师 中学语文教学 典型环境

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文学学

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《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第3期F0002-F0002,共1页

北京师范大学文艺学学科的前身是1955年建立的全国第一个文艺理论教研室。在著名文艺理论家黄药眠先生的指导下，1953年制订全国第一个《文学概论》教学大纲，1956年开设全国第一个研究生班，为我国的文艺学建设做了筚路蓝缕的工作。198... 北京师范大学文艺学学科的前身是1955年建立的全国第一个文艺理论教研室。在著名文艺理论家黄药眠先生的指导下，1953年制订全国第一个《文学概论》教学大纲，1956年开设全国第一个研究生班，为我国的文艺学建设做了筚路蓝缕的工作。1983年又成为全国第一个文艺学博士点，并培养了第一批文艺学博士。1987年黄药眠先生逝世后，全体成员在童庆炳教授率领下以“团队精神”继续锐意创新，组织了“四大战役”： 展开更多

关键词 《文学概论》 文艺学建设 文艺理论家 北京师范大学 “团队精神” 教学大纲 研究生班 黄药眠

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现行的文学理论体系应当改革

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作者 玉麟 《探索（浙江）》 1985年第1期36-37,共2页

许多作家,中文系的学生以及一般文学作品读者都“朦胧”地,却也是较为一致地感到我们的文学理论著作、教材、讲义(如《文学概论》)对于艺术欣赏与文学创作的帮助不太大,俗称“不解渴”。王德勇在《河北大学学报》(1984年第1期)上撰文说... 许多作家,中文系的学生以及一般文学作品读者都“朦胧”地,却也是较为一致地感到我们的文学理论著作、教材、讲义(如《文学概论》)对于艺术欣赏与文学创作的帮助不太大,俗称“不解渴”。王德勇在《河北大学学报》(1984年第1期)上撰文说:我们的文学理论体系(构成、框架及表述方法)存有弊病,亟需改革。 一、现行的文学理论(《文学概论》一类书籍)体系,主要是以哲学为基础,以认识论和政治的观点来观察文学现象,以苏联五十年代文学理论体系中的“五论”——“文学的本质与特征论、文学作品的构成与分类论、文学的发生与发展论、文学的创作过程论以及文学的欣赏与批评论为内容,插入毛泽东文艺思想的阐述与中国文学史上一些“实例”而构成一个“框架”。这种文学理论体系的结构是宽泛的铺陈式的结构,而不是小而紧的掘进式的结构。 这种“五论”体系,主要来自苏联季莫菲也夫的《文学概论》这样一个“模式”。 展开更多

关键词 文学理论体系 文学理论教材 《文学概论》 毛泽东文艺思想 文学作品 批评论 特征论 文学的本质 认识论 文学创作

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厨川白村与中国现代文艺理论 被引量：3

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作者 王向远 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 1998年第2期39-45,共7页

关键词 厨川白村 《苦闷的象征》 郭沫若 现代文艺理论 郁达夫 《文学概论》 鲁迅 托尔斯泰 新弗洛伊德主义 文学观

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二十年代西方文艺理论在中国

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作者 杨福生 《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1997年第1期20-24,共5页

二十年代西方文艺理论在中国杨福生（巢湖师范专科学校副教授巢湖市２３８０００）２０世纪是中国文学走向世界的历史新时期。１８９８年的戊戌维新到１９１９年的五四运动，中国人民花了将近四分之一世纪的时间，终于发现不但要学西人... 二十年代西方文艺理论在中国杨福生（巢湖师范专科学校副教授巢湖市２３８０００）２０世纪是中国文学走向世界的历史新时期。１８９８年的戊戌维新到１９１９年的五四运动，中国人民花了将近四分之一世纪的时间，终于发现不但要学西人之长技，也要在西方文化中寻找有价值... 展开更多

关键词 西方文艺理论 文学批评 马克思主义文艺理论 《文学概论》 二十年代 文学思潮 “为人生” 郁达夫 文学观 文艺思想

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