期刊文献+
共找到36篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
教育传播与技术研究方法的三个问题——《教育传播与技术研究手册》(第三版)第六部分述评 被引量:3
1
作者 焦建利 詹春青 何秋琳 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第6期23-28,共6页
概要介绍、评述了由J.Michael Spector,M.David Merrill,Jeroen Van Merrienboer与Marcy P.Driscoll主编的《教育传播与技术研究手册(第三版)》第六部分:研究方法。共分为四个方面:在研究与理论的开发部分,系统介绍了理论陈述的四种视... 概要介绍、评述了由J.Michael Spector,M.David Merrill,Jeroen Van Merrienboer与Marcy P.Driscoll主编的《教育传播与技术研究手册(第三版)》第六部分:研究方法。共分为四个方面:在研究与理论的开发部分,系统介绍了理论陈述的四种视角、教育传播与技术领域的两种理论及理论的开发方法;在研究的范式及四种研究的设计部分,分析了教学策略、教育技术、教学设计模型及教学设计与开发这四种研究的设计类型和研究方法;在研究数据的收集与分析部分,讨论了学习过程、复杂行为表现数据的收集与分析方法;最后总结了教育传播与技术领域过去五年的重要发展和研究发现,探讨了未来五年的可能发展和研究问题,并对教育传播与技术领域内的研究方法进行了讨论、总结和展望。 展开更多
关键词 教育传播与技术 理论开发 研究设计 数据收集 数据分析
在线阅读 下载PDF
对美国《教育传播与技术研究手册》(第三版)的学习与思考之六——对本《手册》存在的主要缺陷与不足的分析 被引量:2
2
作者 何克抗 赵文涛 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期22-28,共7页
文章从"教育传播与技术研究的理论基础"、"基于‘三层工具箱’的多媒体教学设计范式"、"关于复杂性理论"、"关于‘技术如何有效整合于教育’的认识"和"关于‘世界观有无优劣之分’"... 文章从"教育传播与技术研究的理论基础"、"基于‘三层工具箱’的多媒体教学设计范式"、"关于复杂性理论"、"关于‘技术如何有效整合于教育’的认识"和"关于‘世界观有无优劣之分’"等五个方面对《教育传播与技术研究手册》第三版存在的主要缺陷和不足之处进行了认真的分析,以便从中吸取教训,避免对我国教育技术事业以及教育技术学科的健康发展造成不应有的伤害。 展开更多
关键词 教育传播与技术研究的理论基础 多媒体教学设计范式 复杂性理论 技术如何有效整合于教育 哲学 世界观
在线阅读 下载PDF
教育技术的学科话语--基于《教育传播与技术研究手册》的分析 被引量:1
3
作者 陈向东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第8期6-11,共6页
每一个学科或者知识领域,尤其是人文社会学科,都有其对应的话语体系。作为学科或者专业领域的手册,通常都反应了该学科或者领域的定位、知识体的构成以及最新的研究取向,对于它们的分析可以了解相应的话语体系。通过对《教育传播与技术... 每一个学科或者知识领域,尤其是人文社会学科,都有其对应的话语体系。作为学科或者专业领域的手册,通常都反应了该学科或者领域的定位、知识体的构成以及最新的研究取向,对于它们的分析可以了解相应的话语体系。通过对《教育传播与技术研究手册》(第三版)的索引结构、词频、关键词和引文的统计分析,可以了解教育技术的话语特点,包括学科行话、概念术语、学科趋势以及与相关学科的关系。分析的结果表明:教育技术的关注重心是学习和教学,媒体和技术词汇在话语系统占的比重很小;学科的范式并不统一,研究主题比较分散;虽然具有交叉学科的特征,但是主要的输入学科是心理学和教育学下属其它相关学科。对于学科话语的分析有助于把握学科的发展脉络,合理设定学科的体系,规划学科的未来发展。 展开更多
关键词 教育传播与技术研究手册 教育技术 话语体系 关键词 引文 词频
在线阅读 下载PDF
《教育传播与技术研究手册》——翻译始末及给读者的建议
4
作者 任友群 焦建利 +1 位作者 刘美凤 汪琼 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第8期1-5,共5页
时值《教育传播与技术研究手册》(第三版)中文本出版发行之际,本文在简要介绍了该著作及其翻译过程的基础上,回顾了其六大部分的主要内容,讨论了该书中译本出版发行的意义和价值,最后,作者为读者朋友给出了几点建议。
关键词 教育技术 教育传播与技术研究手册 翻译
在线阅读 下载PDF
《教育传播与技术研究手册(第4版)》的“新”与“旧”——访领衔主编J.Michael Spector教授 被引量:4
5
作者 任友群 王美 +1 位作者 张怀浩 李馨 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期1-6,23,共7页
《教育传播与技术研究手册(第4版)》(以下简称"第4版《手册》")于2014年初由Springer出版社正式出版,它与英文版的第3版出版相隔约五年,与中文版的第3版出版时隔一年有余。作为国际教育技术研究领域最引人关注的权威出版物,第... 《教育传播与技术研究手册(第4版)》(以下简称"第4版《手册》")于2014年初由Springer出版社正式出版,它与英文版的第3版出版相隔约五年,与中文版的第3版出版时隔一年有余。作为国际教育技术研究领域最引人关注的权威出版物,第4版《手册》与第3版以及前几版相比,结构上有哪些新的调整,内容上有哪些新的补充,又传递了哪些前沿信息,相信是国内教育技术研究者关心的问题。为了使国内读者第一时间了解第4版《手册》,本刊特地刊发任友群等对第4版《手册》领衔主编Michael Spector教授的专访。与此同时,任友群、焦建利、刘美凤、汪琼在成功组织《教育传播与技术研究手册(第3版)》翻译的经验和基础上,正在推动第4版《手册》的中文版翻译工作,并预计于2015年出版。Michael Spector是继David Jonassen之后《教育传播与技术研究手册》第3、4版的领衔主编,现任美国北德克萨斯州大学信息学院学习技术系系主任/教授,《教育技术研究与开发》(ETR&D)杂志"开发"部分主编,美国教育传播与技术协会(AECT)前主席,并曾在教育技术研究重镇美国佛罗里达州立大学教育心理学和学习系统系、美国佐治亚大学教育心理与教学技术系任职。他是国际教育技术领域的杰出学者之一,在教学设计、教学系统开发、技术融入教育、认识论、评价与评估领域都有出色的研究,发表数百篇同行评议论文以及多部专著和教材,曾获AECT授予的杰出图书奖。 展开更多
关键词 教育传播与技术研究手册 第4版
在线阅读 下载PDF
《教育传播与技术研究手册(第四版)》前言 被引量:1
6
作者 任友群 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期5-8,共4页
越来越多的教育工作者和研究者意识到了任何技术都不能自发地对教育产生显著的积极作用。因为这终究不是技术本身的问题,而是为了促进学生的学习,我们用技术做了什么。从研究和应用两个角度看,教育传播技术都是一个很不"稳定"... 越来越多的教育工作者和研究者意识到了任何技术都不能自发地对教育产生显著的积极作用。因为这终究不是技术本身的问题,而是为了促进学生的学习,我们用技术做了什么。从研究和应用两个角度看,教育传播技术都是一个很不"稳定"的领域;新与旧有时就在转瞬之间。另一个教育技术从业者面临的难题是:如何处理理论与实践之间的鸿沟,以及如何处理与之相随的自然科学和人文科学之间的不同。此外,教育技术从业者还被一个问题所困扰:究竟哪里是教育技术与计算机的学科界限。我们需要重建独立的教育技术理论框架,我们也需要重新界定教育技术研究的范畴和目标。研究者们基本认同教育技术学科的核心问题是用技术促进/支持学习。因此一切能在学习过程中起促进/支持作用的技术的开发、设计与应用都应该纳入到我们的研究范围内。 展开更多
关键词 教育传播与技术研究手册(第四版) 前沿 学习过程
在线阅读 下载PDF
教育技术历史研究的意义与价值——从传播学作为教育技术的理论基础说开去 被引量:1
7
作者 郑旭东 陈文竹 《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第4期9-14,共6页
传播学是否是教育技术的理论基础?理论基础必须能对领域的研究与实践产生持续性的影响。历史视域中的传播学、系统科学与教育技术之间存在复杂微妙的关系。历史的真实是:传播学是教育技术与系统论结缘的中介,对教育技术的影响并不是持... 传播学是否是教育技术的理论基础?理论基础必须能对领域的研究与实践产生持续性的影响。历史视域中的传播学、系统科学与教育技术之间存在复杂微妙的关系。历史的真实是:传播学是教育技术与系统论结缘的中介,对教育技术的影响并不是持续的。立足于这一历史事实,我们既可以厘清"教学设计"(ID)与"教学系统设计"(ISD)之间的微妙差异,又可以辨识20世纪80年代中美两国关于教育技术"形似而质异"的"电"、"教"论争的实质:中国解决的是教育技术学科归属的问题,美国解决的是学科深层发展的问题。我们应当在对历史的认知中推进教育技术的学科建设,教育技术的学科建设不仅需要历史研究,更需要正确的方法论指导。 展开更多
关键词 教育技术 传播理论 系统理论 理论基础 历史研究
在线阅读 下载PDF
《教育通信与技术研究手册》(第三版)介评 被引量:1
8
作者 张际平 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期116-120,共5页
《教育通信与技术研究手册》一直是教育技术领域的风向标,每版都能高度综合与概要地反映国际上教育通信与技术研究的最新动向与趋势,对广大教育技术研究者具有很高的参考价值。时隔4年后新出版的第三版更引起了人们的极大关注,不仅是因... 《教育通信与技术研究手册》一直是教育技术领域的风向标,每版都能高度综合与概要地反映国际上教育通信与技术研究的最新动向与趋势,对广大教育技术研究者具有很高的参考价值。时隔4年后新出版的第三版更引起了人们的极大关注,不仅是因为第一、二版著名主编(乔纳森,Jonassen)的易人,更是在教育通信与技术领域的定位与未来研究取向的变化。本文简介了手册第三版的主编团队、主要内容和特点,并认为手册的基调为"谦逊、开放、多元",不仅为研究通信与技术支持下的教与学提供了多元理论视角,也为教育技术的未来研究指引了新方向。 展开更多
关键词 教育通信与技术研究手册 教育技术 ICT与教育 开放与多元
在线阅读 下载PDF
凝聚学科智慧 引领专业创新——教育技术学与学习科学基础研究的对话 被引量:15
9
作者 桑新民 郑旭东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第6期8-15,共8页
《教育传播与技术研究手册》是教育技术领域专业人员不可或缺的大型工具书,该书2007年出版的第三版凝聚了全球教育技术专家的集体智慧,成为领域发展、学科建设的导航仪。本文从教育技术专业的立场对该书进行了评价,并与2005年出版的《... 《教育传播与技术研究手册》是教育技术领域专业人员不可或缺的大型工具书,该书2007年出版的第三版凝聚了全球教育技术专家的集体智慧,成为领域发展、学科建设的导航仪。本文从教育技术专业的立场对该书进行了评价,并与2005年出版的《剑桥多媒体学习手册》和2006年出版的《剑桥学习科学手册》进行了比较。论文对领域与学科的关系进行了较为清晰地阐述;在三大《手册》的比较中揭示了当代学习科学给教育技术学带来的挑战和机遇;在《教育传播与技术研究手册》三个版本的比较中揭示了教育技术学的现状与发展趋势。论文呼吁中国教育技术学者在借鉴国外成果的同时坚持自主创新,克服急功近利的浮躁,在与国际同行高层次、高水平的对话交流中把握领域与学科发展的历史、现实与未来,这是中国教育技术学走向成熟,走向世界的必由之路。 展开更多
关键词 《教育传播与技术研究手册》 领域与学科 教育技术 学习科学 借鉴与创新
在线阅读 下载PDF
教育传播学研究:一个需要关注的领域 被引量:9
10
作者 南国农 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第1期98-98,共1页
关键词 传播研究 教育技术 教育传播理论 华南师范大学 专业发展 著名学者 90年代 80年代
在线阅读 下载PDF
从教育技术的发展谈电化教育研究的本质和特点 被引量:3
11
作者 蔡旻君 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第11X期96-98,共3页
关键词 教育技术 电化教学 教育研究 技术革命 渐进式发展 教育模式 传播方式 教育进步 渐进过程
在线阅读 下载PDF
教育传播理论研究的发展与教育传播学的创立 被引量:7
12
作者 李华 《中国电化教育》 北大核心 1996年第3期17-20,共4页
关键词 教育传播 教育传播系统 教育传播理论 理论研究 传播媒体 传播学理论 教育技术 教育信息 教育 电子媒体
在线阅读 下载PDF
美国教育传播与技术协会2019年夏季研讨会会议通知
13
《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期11-11,共1页
美国教育传播与技术协会2019年夏季研讨会会议通知美国教育传播与技术协会2019年夏季研讨会定于2019年9月17日至22日在广州华南师范大学举行。美国教育传播与技术协会(Association for Educational Communications and Technology,简称A... 美国教育传播与技术协会2019年夏季研讨会会议通知美国教育传播与技术协会2019年夏季研讨会定于2019年9月17日至22日在广州华南师范大学举行。美国教育传播与技术协会(Association for Educational Communications and Technology,简称AECT)以“引领国际对技术在各种环境和配置下的创建、运用和管理以促进有效教与学的学术研究和最佳实践”(Robert Branch,AECT 2015主席)作为使命,对全球教育技术领域的研究与发展产生着不可忽视的影响。作为全球教育技术领域历史最悠久、最具影响力的协会之一,AECT协会及其下属分支机构每年都会在世界各地开展丰富多样的学术交流活动,已经成为汇聚世界各地教育政策制定者、从事教育信息技术开发与应用研究的学者、教育工作者、校长和一线教师分享ICT教育应用学术研究和教育实践成功经验的重要平台。随着中国教育技术的不断发展,有更多的学者、专家在该领域进行探索。本次美国教育传播与技术协会夏季研讨会的主题是“教育技术学研究的新进展”,以分享最新的研究成果为主要内容。会议将设立个6个论坛,从不同的视角围绕会议主题开展深入的学术讨论。华南师范大学将以极大的热情迎接来自世界各地的学者们。 展开更多
关键词 技术协会 教育传播 会议通 美国 夏季 教育技术研究 华南师范大学 学术交流活动
在线阅读 下载PDF
“全国教育传播与技术研讨会”在华东师大召开
14
《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第3期15-15,共1页
“全国教育传播与技术研讨会”5月7-9日在华东师大“教师之家”举行,来自华东师大学习科学研究中心、华南师大教育信息技术学院、北京师大教育技术学院、北京大学教育技术系、南京大学教育科学与管理系等国内多所高校的知名教授、中青... “全国教育传播与技术研讨会”5月7-9日在华东师大“教师之家”举行,来自华东师大学习科学研究中心、华南师大教育信息技术学院、北京师大教育技术学院、北京大学教育技术系、南京大学教育科学与管理系等国内多所高校的知名教授、中青年学者30多人参加了这次研讨会。 展开更多
关键词 技术研讨会 华东师大 教育传播 科学研究中心 技术学院 北京大学 中青年学者 教育信息
在线阅读 下载PDF
华中科技大学媒介技术与传播发展研究中心
15
《华中科技大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2007年第4期F0003-F0003,共1页
关键词 发展研究中心 华中科技大学 媒介技术 传播技术 湖北省教育 研究基地 人文社科 制度创新
在线阅读 下载PDF
正确认识教育技术 被引量:4
16
作者 张祖忻 《开放教育研究》 1999年第Z1期45-47,29-93,共5页
发展面向21世纪的中国教育技术,首先要正确认识教育技术。在远程开放教育、普通学校教育、企业培训与开发、社会教育传播等领域从事实践的教育技术人员只有对自己的专业工作性质有深刻的认识,才可能在这些组织机构的深化改革中为自己正... 发展面向21世纪的中国教育技术,首先要正确认识教育技术。在远程开放教育、普通学校教育、企业培训与开发、社会教育传播等领域从事实践的教育技术人员只有对自己的专业工作性质有深刻的认识,才可能在这些组织机构的深化改革中为自己正确定位,发挥教育技术的独特作用。本文试从教育技术的范围和特性上展开讨论,希望对我国教育技术界形成共识有所裨益。 展开更多
关键词 教育技术 远程开放教育 正确认识 教学系统 应用研究 教育技术人员 教育传播 教育技术学专业 系统方法 教学质量
在线阅读 下载PDF
网络新闻传播教育与人才培养研讨会在我院召开 被引量:2
17
作者 邓炘炘 《现代传播(中国传媒大学学报)》 CSSCI 北大核心 2001年第1期128-129,共2页
关键词 网络新闻传播 网络传播 教育与人 网络新闻报道 网络新闻教育 研讨会 网络媒体 新闻传播研究 才培养 网络技术
在线阅读 下载PDF
互联网时代电影教育思维转型研究
18
作者 陈丹丹 崔玉婷 《电影评介》 北大核心 2018年第8期85-87,共3页
电影教育面对互联网时代变化,思维观念和传播方式出现了新变化和新要求。这对于传统的电影教育而言,教与学的关系不再是简单面授的点对面。网络技术的发达,促使学生作为个体在获取知识的过程中不仅仅是被动接受者,通过发达的互联网可以... 电影教育面对互联网时代变化,思维观念和传播方式出现了新变化和新要求。这对于传统的电影教育而言,教与学的关系不再是简单面授的点对面。网络技术的发达,促使学生作为个体在获取知识的过程中不仅仅是被动接受者,通过发达的互联网可以直接接触到电影的丰富信息,并且形成自己的认知。"互联网+"教育也越来越成为冲击传统教育的新模式。 展开更多
关键词 互联网时代 电影教育 教育思维 转型研究 传统教育 传播方式 思维观念 网络技术
在线阅读 下载PDF
论学习的研究范式与视界 被引量:6
19
作者 杰罗姆J.G.范梅恩伯尔 安妮奎B.H.de布莱恩 +1 位作者 盛群力 柴巧君 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第4期100-106,共7页
影响人的学习的最重要因素是什么?不同的教学理论对此给出了大相径庭的答案,这是因为它们各自对学习本身持有不同的视界,有的看重预期的学习结果,有的聚焦影响学习过程的各种方法,还有一些则抓住了学习发生的条件。有八种对教育传播与... 影响人的学习的最重要因素是什么?不同的教学理论对此给出了大相径庭的答案,这是因为它们各自对学习本身持有不同的视界,有的看重预期的学习结果,有的聚焦影响学习过程的各种方法,还有一些则抓住了学习发生的条件。有八种对教育传播与技术领域的理论发展一直产生影响,并且仍在产生强烈影响的最流行研究范式,它们分别是完形心理学、行为主义和新行为主义、发展心理学、文化—历史学派、信息加工理论、认知符号理论、认知资源理论和社会建构主义。一般来说,研究总是在某个特定的范式框架内进行的,但是研究者应该认识到,范式本身会对研究方法和结果产生很深的影响。更重要的是,研究者应该对各种不同的理论与范式持开放的心态,因为新的发现总是出现在不同范式之间的交叠磨合处。 展开更多
关键词 研究范式 学习理论 教学理论 教育传播与技术
在线阅读 下载PDF
关于教育信息若干问题的探讨 被引量:3
20
作者 一渡 赵丽娟 《电化教育研究》 北大核心 1997年第4期31-36,共6页
本文围绕教育信息这个主题,探讨了与其相关的若干概念、教育信息传播模式、教育信息的增值与增殖、教育信息传播链的干扰等问题,尤其从新的角度探讨教育信息的增值与增殖。
关键词 教育信息传播 认知结构 《电化教育研究 若干问题 传播模式 信息增值 现代教育技术教育现代化 信息增殖 教育 教育传播
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部