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《教师法》修订背景下公立高校教师师德失范行为的识别与治理 被引量:7
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作者 秦涛 余聪颖 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第4期100-113,共14页
当前高校教师师德失范行为屡屡发生,高校相应调查处理存在诸多争议,师德失范行为的认定存在识别标准、治理程序和评判依据模糊等问题。在厘清公立高校教师法律地位基础上,我国应遵循程序正义与比例原则,明确高校教师师德规范边界;建立... 当前高校教师师德失范行为屡屡发生,高校相应调查处理存在诸多争议,师德失范行为的认定存在识别标准、治理程序和评判依据模糊等问题。在厘清公立高校教师法律地位基础上,我国应遵循程序正义与比例原则,明确高校教师师德规范边界;建立和完善以调查与听证为核心的高校教师师德失范行为治理程序;基于主客观标准、初再犯情节以及后续行为三方面评估教师师德失范行为过错程度,合理确定教师师德失范行为惩戒等级。 展开更多
关键词 公立高校 师德师风 师德失范行为 《教师法》 程序正义 比例原则
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权利还是职权:教师惩戒权的法律性质及立法规制——兼论《教师法》相关条款的修改 被引量:8
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作者 段斌斌 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期175-188,共14页
教育惩戒究竟是教师的一项权利还是职权,在学界尚存分歧,也困扰着《教师法》的修订,需重回词源本身才能正本清源。权利体现平等关系、指向个体利益、可以自由处置、依赖国家保护、承担民事侵权责任,而职权则指代不对等地位、体现公共利... 教育惩戒究竟是教师的一项权利还是职权,在学界尚存分歧,也困扰着《教师法》的修订,需重回词源本身才能正本清源。权利体现平等关系、指向个体利益、可以自由处置、依赖国家保护、承担民事侵权责任,而职权则指代不对等地位、体现公共利益、限制意思自由、能够独立实现、承担行政法律责任且侵权责任由机构承担。教师惩戒具有鲜明的职权属性,主要体现在:教师可以成为职权主体且有相较学生的合法强力,但教师惩戒的行为选择需受法律限制,正当惩戒是基于教育目的而非个人考虑,并须承担违规惩戒的行政法律责任,而侵权责任则由学校承担。为此,应围绕职权性质健全教师惩戒法律体系,将教育惩戒纳入教师职权条款,授予中小学和高校教师教育惩戒职权,明确教师惩戒的法治边界、正当程序与责任规范,通过嵌入准用性规范和修改《普通高等学校学生管理规定》,实现与下位立法的衔接和配套。 展开更多
关键词 教育惩戒 教师惩戒权 《教师法》修订
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“教育惩戒”的性质及其法律体系构建——以《教育法》《教师法》为核心 被引量:59
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作者 任海涛 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期21-29,共9页
关于“教育惩戒”的基本属性,学界呈现出“行政惩戒说”“社会制裁说”与“微观公共惩戒说”的理论分歧,第一种观点更加符合我国现行法律体系的精神。“教育惩戒权”是集合了“权力”“权利”与“义务”三重复合属性的法律概念。教育惩... 关于“教育惩戒”的基本属性,学界呈现出“行政惩戒说”“社会制裁说”与“微观公共惩戒说”的理论分歧,第一种观点更加符合我国现行法律体系的精神。“教育惩戒权”是集合了“权力”“权利”与“义务”三重复合属性的法律概念。教育惩戒可以划分为纪律性惩戒与学术性惩戒。有关后者的立法规定、司法实践、学术研究都较为完善。但是,由于立法缺失、校规虚置、媒体渲染、教育理念失当等方面的原因,造成了“纪律性惩戒”在实践中面临着要么被“滥用”、要么被“弃用”的两难困境。我们应当借助《教师法》修改的契机构建起符合国情的、以《教育法》《教师法》为中心的教育惩戒法律制度体系。 展开更多
关键词 教育惩戒 《教师法》 纪律性惩戒 惩戒权 校规
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教育法学者关于《教师法》修改的争鸣 被引量:22
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作者 任海涛 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期9-20,共12页
1993年《教师法》的出台具有特定的历史背景,担负了特定的历史使命。2019年,《教师法》修改被提上了国家立法机关议程。对于《教师法》修改的时代背景、政策依据、重点修改内容、修改意义和修改目标等问题,需要学术界和实务界做出良好... 1993年《教师法》的出台具有特定的历史背景,担负了特定的历史使命。2019年,《教师法》修改被提上了国家立法机关议程。对于《教师法》修改的时代背景、政策依据、重点修改内容、修改意义和修改目标等问题,需要学术界和实务界做出良好互动。八位教育法学者对上述五个问题都发表了各自的意见。对这些意见进行整合、对比后可以发现,教育法学界对于这些问题的意见和争鸣,值得讨论;其中的若干结论值得《教师法》修改过程中进行参考。 展开更多
关键词 《教师法》 教育政策 教师地位 律修改
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《教师法》修订可以通过司法反哺立法--兼评《教师法修订草案(征求意见稿)》 被引量:7
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作者 段斌斌 孙霄兵 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期89-99,共11页
立法是司法的基础,司法也可反哺立法,并促使立法在发现和解决问题的过程中不断走向完善。通过分析120起援引《教师法》的诉讼案件发现,《教师法》在适用过程中暴露了调整范围局促、寒暑假薪酬标准模糊、体罚行为欠缺操作界定、处分解聘... 立法是司法的基础,司法也可反哺立法,并促使立法在发现和解决问题的过程中不断走向完善。通过分析120起援引《教师法》的诉讼案件发现,《教师法》在适用过程中暴露了调整范围局促、寒暑假薪酬标准模糊、体罚行为欠缺操作界定、处分解聘规则不周延及救济规则滞后于法治进程等问题。为此,《教师法》修订应将培训机构教师与外籍教师纳入法律调整范围,明确寒暑假薪酬标准和条件,对体罚和惩戒进行操作界分,将师德规范转化为法律要求,构建适应教师队伍状况的多元解纷机制。适用层面的审视虽然可以揭示现有法条的不足,却无法完整反映党中央对教师队伍建设的新要求和新期待。要系统修订《教师法》,不仅要纠正现有法条的问题,也要吸纳政策精神创设新规,保证修法的系统完整和精准高质。 展开更多
关键词 《教师法》 律修订 适用 质量 教育惩戒
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从教师法律地位的变化看《教师法》的修订 被引量:3
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作者 申素平 郝盼盼 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期39-42,共4页
教育部于2021年底发布《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》。从教师法律地位的变化来看《教师法》的修订,主要是考察教师在法律上的人格及其相应权利义务责任的调整,有助于各级人民政府和教育行政部门、学校和教师更好地了... 教育部于2021年底发布《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》。从教师法律地位的变化来看《教师法》的修订,主要是考察教师在法律上的人格及其相应权利义务责任的调整,有助于各级人民政府和教育行政部门、学校和教师更好地了解自身的权责义务。《教师法》此次修订强化了各级各类教师的专业人员地位,明确公办中小学教师是国家公职人员。在此定位基础上赋予教师更大的专业自主权,提升对教师工资收入的保障;明确公办中小学教师的双重义务,强化师德失范法律责任,突出教师职业的公共属性。 展开更多
关键词 《教师法》修订 教师律地位 教师工资 教育惩戒 专业人员 国家公职人员
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认真学习宣传实施《教师法》建设一支良好的教师队伍
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作者 陈琪 《政法论丛》 CSSCI 1994年第1期5-7,共3页
认真学习宣传实施《教师法》建设一支良好的教师队伍中共山东省委政法委常务副书记山东省人大常委会法制委员会副主任山东省政法管理干部学院党委书记陈琪业经八届全国人大常委会审议通过的《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法... 认真学习宣传实施《教师法》建设一支良好的教师队伍中共山东省委政法委常务副书记山东省人大常委会法制委员会副主任山东省政法管理干部学院党委书记陈琪业经八届全国人大常委会审议通过的《中华人民共和国教师法》(以下简称《教师法》),已于1994年1月1日起实施... 展开更多
关键词 《教师法》 教师队伍 尊重教师 认真学习 权益 思想品德 政治业务素质 尊师重教 教育行政部门 教育教学
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《教师法》对乡村中小学教师权利保障的虚无
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作者 魏锋 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2006年第12期40-41,共2页
关键词 乡村中小学教师 《教师法》 权利保障 《中华人民共和国教师法》 人民代表大会常务委员会 教师待遇
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教育部政策法规司与云南师范大学共建教育立法研究基地揭牌仪式暨《教师法》修订研讨会在我校举行
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作者 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第1期F0003-F0003,共1页
近日,由教育部政策法规司与云南师范大学共建的教育立法研究基地揭牌仪式暨《教师法》修订研讨会在我校国际交流中心举行。研究基地的建立,将以努力建成在国内和南亚东南亚具有重要影响力、优势特色突出的教育法治高端智库为目标,为国... 近日,由教育部政策法规司与云南师范大学共建的教育立法研究基地揭牌仪式暨《教师法》修订研讨会在我校国际交流中心举行。研究基地的建立,将以努力建成在国内和南亚东南亚具有重要影响力、优势特色突出的教育法治高端智库为目标,为国家教育法治建设提供智力支持。教育部政策法规司、云南省人大常委会法工委、云南省政府参事、云南省司法厅、全国各地教育学、法学专家及我校法学与社会学学院教师、学生代表参加了会议。 展开更多
关键词 《教师法》 政策规司 国际交流中心 教育 社会学学院 云南师范大学 学专家 云南省司
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贵在落实——《教师法》颁布后的一次调查
10
作者 贺向群 《社会》 北大核心 1994年第7期4-5,共2页
《中华人民共和国教师法》这是我国历史上第一部关于教师的法律。在长达八年的制订过程中,广大教师们曾经相当兴奋,纷纷提出意见与建议,表现出极大的热情。然后,令人惶惑的是1993年10月31日,《教师法》在第八届全国人大常委会第四次会... 《中华人民共和国教师法》这是我国历史上第一部关于教师的法律。在长达八年的制订过程中,广大教师们曾经相当兴奋,纷纷提出意见与建议,表现出极大的热情。然后,令人惶惑的是1993年10月31日,《教师法》在第八届全国人大常委会第四次会议通过及公布之后,在教师中却似乎没有引起应有的“轰动效应”。相反,《科技日报》载文称:有些高等学校的教师对《教师法》相当“淡漠”。文章中说“这样的淡漠实际上是一种无声的呼唤”。于“淡漠”中表现出部份大学教师对《教师法》的心态。那么,中小学教师的反映又如何呢?带着这个问题。我们对上海部份中小学教师进行了两次调查。 展开更多
关键词 《教师法》 中小学教师 教师工资 《中华人民共和国教师法》 中学教师 大学教师 实施细则 意见与建议 教师队伍 《科技日报》
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加强对《教师法》实施的检查监督
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作者 朱源星 《高教探索》 北大核心 1994年第4期40-43,共4页
《教师法》是我国教育史上第一部有关教师的法律。《教师法》的制定和颁布是我国人民社会生活中的一件大事,对于进一步形成尊师重教的社会风尚,促进我国教师队伍的稳定、提高和优化,并使之形成一种机制,将产生巨大作用,对我国教育事业... 《教师法》是我国教育史上第一部有关教师的法律。《教师法》的制定和颁布是我国人民社会生活中的一件大事,对于进一步形成尊师重教的社会风尚,促进我国教师队伍的稳定、提高和优化,并使之形成一种机制,将产生巨大作用,对我国教育事业的发展乃至整个社会的进步,将产生难以估量的影响。 《教师法》能否顺利实施。 展开更多
关键词 《教师法》 教育史 教育事业 检查监督 财政拨款 社会风尚 思想品德修养 “希望工程” 政治业务素质 战略地位
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贯彻实施《教师法》完善高校教师职务聘任制
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作者 雷朝滋 《教育管理研究》 1995年第4期29-33,共5页
根据《中华人民共和国教师法》的规定,我国高等学校将继续深化职称改革,完善现行教师职务聘任制度,工作的重点是加强聘任环节和聘后管理,强化上岗后的履职考核。国家教委将按照《教师法》的规定,加紧制定相应的配套法规规章,修订教师职... 根据《中华人民共和国教师法》的规定,我国高等学校将继续深化职称改革,完善现行教师职务聘任制度,工作的重点是加强聘任环节和聘后管理,强化上岗后的履职考核。国家教委将按照《教师法》的规定,加紧制定相应的配套法规规章,修订教师职务条例和制定教师聘任条例。 展开更多
关键词 教师职务聘任制 《教师法》 教师聘任 职务聘任 人事分配制度 任职条件 教师职务制度 学校主管部门 师资管理 学科梯队
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谁来帮国企教师落实《教师法》
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作者 董继周 《中小学管理》 北大核心 2003年第7期30-30,共1页
关键词 《教师法》 国企学校 教师 工资待遇
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积极、全面、扎实地贯彻好《教师法》──北京市副市长胡昭广在《教师法》座谈会上的讲话
14
作者 胡昭文 《中小学管理》 北大核心 1994年第2期7-7,共1页
积极、全面、扎实地贯彻好《教师法》──北京市副市长胡昭广在《教师法》座谈会上的讲话胡昭文百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。建设一支政治、业务素质优良,结构合理,相对稳定,充满活力的教师队伍是推动教育事业改革的关... 积极、全面、扎实地贯彻好《教师法》──北京市副市长胡昭广在《教师法》座谈会上的讲话胡昭文百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。建设一支政治、业务素质优良,结构合理,相对稳定,充满活力的教师队伍是推动教育事业改革的关键所在,是培养社会主义事业建设者和... 展开更多
关键词 《教师法》 教育大计 治教 情况 昭文 教育事业改革 业务素质 首都教育 现代化建设 律意识
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依据《教师法》稳定师资队伍
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《成人教育》 北大核心 1994年第6期24-24,共1页
依据《教师法》稳定师资队伍教师队伍是实现教育发展和改革目标的基本条件之一.中华人民共和国教师法的颁布,促使我校更加重视保障教师的合法权益,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,进一步提高办学整体实力。随着社会... 依据《教师法》稳定师资队伍教师队伍是实现教育发展和改革目标的基本条件之一.中华人民共和国教师法的颁布,促使我校更加重视保障教师的合法权益,建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍,进一步提高办学整体实力。随着社会主义市场经济的建立和发展,社会的大... 展开更多
关键词 《教师法》 思想品德修养 教学积极性 业务素质 教育发展 学历结构 个人前途 津贴制 个人需求 教学能手
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认真贯彻全国教育工作会议精神 把《教师法》真正落到实处
16
作者 吴福生 《中小学管理》 北大核心 1994年第9期4-6,共3页
认真贯彻全国教育工作会议精神把《教师法》真正落到实处吴福生全国人大教科文卫委员会在刚刚结束的全国教育工作会议上,江泽民总书记强调指出:“要认真贯彻执行《教师法》,维护教师的合法权益,按照规定保证和提高他们的待遇,为他... 认真贯彻全国教育工作会议精神把《教师法》真正落到实处吴福生全国人大教科文卫委员会在刚刚结束的全国教育工作会议上,江泽民总书记强调指出:“要认真贯彻执行《教师法》,维护教师的合法权益,按照规定保证和提高他们的待遇,为他们创造工作、学习、生活的必要条件。... 展开更多
关键词 《教师法》 吴福 中小学教师队伍 教育大计 师资培训工作 师德教育 治教 制观念 师范教育 省教委
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加强对《教师法》贯彻实施的督导
17
作者 王自光 《中小学管理》 北大核心 1994年第5期7-7,共1页
加强对《教师法》贯彻实施的督导北京密云县人民政府督学室王自光自1994年1月1日起《中华人民共和国教师法》已经开始贯彻实施了。作为县级人民政府督学室,担负着对下级人民政府、教育行政部门和中小学贯彻执行教育方针、政策、... 加强对《教师法》贯彻实施的督导北京密云县人民政府督学室王自光自1994年1月1日起《中华人民共和国教师法》已经开始贯彻实施了。作为县级人民政府督学室,担负着对下级人民政府、教育行政部门和中小学贯彻执行教育方针、政策、法令、法规的情况进行检查、监督、评... 展开更多
关键词 《教师法》 教育行政 北京密云县 督导机构 一般工作人员 国务院通知 一级工资 教育督导工作 教育工作 生活待遇
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贯彻落实《教师法》的几点建议
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作者 吴慧荣 《中小学管理》 北大核心 1994年第4期22-22,共1页
贯彻落实《教师法》的几点建议北京市教育局吴慧荣广大教师盼望已久的《中华人民共和国教师法》.已经颁布实施了。它的诞生,为维护教帅的合法权益、加强教师队伍建设,提供了法律依据和保障。广大教师无不为之欢欣鼓舞。与此同时,如... 贯彻落实《教师法》的几点建议北京市教育局吴慧荣广大教师盼望已久的《中华人民共和国教师法》.已经颁布实施了。它的诞生,为维护教帅的合法权益、加强教师队伍建设,提供了法律依据和保障。广大教师无不为之欢欣鼓舞。与此同时,如何结合本地区实际切实落实《教师法》... 展开更多
关键词 《教师法》 管理办 师资质量 师范院校 基本医疗费用 毕业生分配 工资制度改革 教育行政管理 收入分配格局 社会地位
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论我国的《教师法》
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作者 张亚雄 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》 1994年第4期25-28,共4页
论我国的《教师法》张亚雄八届全国人大常委会第四次会议通过的,规定从1994年1月1日起施行的《教师法》,是我国继《义务教育法》后又一部重要的教育立法。它充分体现了党和国家对广大人民教师的重视和关怀,以及对他们的殷切期... 论我国的《教师法》张亚雄八届全国人大常委会第四次会议通过的,规定从1994年1月1日起施行的《教师法》,是我国继《义务教育法》后又一部重要的教育立法。它充分体现了党和国家对广大人民教师的重视和关怀,以及对他们的殷切期望。它是我国今后“以法治教”的法律... 展开更多
关键词 《教师法》 教师队伍 人民教师 指导思想 中小学教师 尊师重教 权益 社会主义现代化 社会地位 调整对象
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教师职业权利的来源、类型及其实现 被引量:1
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作者 李志峰 程瑶 刘兴 《大学教育科学》 北大核心 2025年第1期66-75,共10页
教师权利是教师开展教育教学等工作、实现立德树人根本任务而享有的教师职业权利和一般性权利的总和。由于教师职业具有教育、教学、科研、社会服务等区别于其他职业的基本属性,因此,教师权利可划分为教育权、教学权、科研权、民主管理... 教师权利是教师开展教育教学等工作、实现立德树人根本任务而享有的教师职业权利和一般性权利的总和。由于教师职业具有教育、教学、科研、社会服务等区别于其他职业的基本属性,因此,教师权利可划分为教育权、教学权、科研权、民主管理权、社会服务权等特殊性职业权利,以及职业执教权、职业发展权、专业发展权、劳动报酬权等一般性权利。教师职业权利来源有两个:一是来源于《宪法》及其他专门法的规定,二是来源于教师职业的基本属性。教师职业权利的实现需要理顺教师权利与义务关系,强化权利与义务的统一;调整教师权利法条内容,形成层次分明的权利结构;保护教师职业权利获得,完善教师权利救济机制;以权利本位明确教师身份,拓展教师职业的保障权。 展开更多
关键词 教师权利 《教师法》 权利类型 权利约束 权利实现
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