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《护理综合操作实践》教学中融合人文关怀教育的方法
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作者 余飞飞 祝杨 《教育界(高等教育)》 2016年第2期34-34,共1页
《护理综合操作实践》是一门实践操作课程,是护理教学的重要组成部分。为使学生具备人文关怀思想,在《护理综合操作实践》课程的教学和实践过程之中,应加入更多的人文关怀教育,潜移默化地改变学生的思想观念。本文对《护理综合操作... 《护理综合操作实践》是一门实践操作课程,是护理教学的重要组成部分。为使学生具备人文关怀思想,在《护理综合操作实践》课程的教学和实践过程之中,应加入更多的人文关怀教育,潜移默化地改变学生的思想观念。本文对《护理综合操作实践》课程之中融入人文关怀教育的方法进行了研究。 展开更多
关键词 《护理综合操作实践》 人文关怀教育 方法
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宁夏7所三级综合医院护士静脉治疗护理技术操作规范实践认知现状调查 被引量:13
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作者 任洁琼 张琳 +7 位作者 丁雯 李玲 徐燕 张红 景玉琼 冯群 秦彩霞 谢晓华 《中国护理管理》 CSCD 2017年第5期682-685,共4页
目的:调查宁夏三级综合医院护士《静脉治疗护理技术操作规范》(以下简称"静疗规范")实践与认知现状,为宁夏静脉治疗护理技术质量的改进提供线索。方法:于2016年3-4月,采用"护士静脉治疗护理技术操作规范实践认知调查表&q... 目的:调查宁夏三级综合医院护士《静脉治疗护理技术操作规范》(以下简称"静疗规范")实践与认知现状,为宁夏静脉治疗护理技术质量的改进提供线索。方法:于2016年3-4月,采用"护士静脉治疗护理技术操作规范实践认知调查表"对宁夏7所三级综合医院3 525名护士进行调查。结果:宁夏三级甲等医院与三级乙等医院护士在对"静疗规范"认知,"静疗规范"实施时间、培训、修订相关护理制度及标准和流程等实践,以及对培训组织者的认知上,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:应根据宁夏不同等级三级综合医院护士静脉治疗护理技术操作规范实践与认知差异进行针对性改进。 展开更多
关键词 静脉治疗 三级综合医院 护理技术 操作规范
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基于体验式学习的综合护理实践课程的设计与实施 被引量:15
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作者 朱姝芹 林征 +8 位作者 孙国珍 董玲 陈明霞 刘扣英 汪璐 夏学周 张俊 唐慧婷 许勤 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第20期71-73,85,共4页
目的设计并实施综合护理实践课程,培养学生临床实践能力。方法开设综合护理实践课程,采用自编案例,借助网络教学平台和实验室资源,开展以体验式学习为主的多种教学手段,对学生进行临床实践能力培养,并通过学生学业成绩、问卷调查、学习... 目的设计并实施综合护理实践课程,培养学生临床实践能力。方法开设综合护理实践课程,采用自编案例,借助网络教学平台和实验室资源,开展以体验式学习为主的多种教学手段,对学生进行临床实践能力培养,并通过学生学业成绩、问卷调查、学习日志反思等评价课程的效果。结果学生学业成绩(91.30±5.52)分,优秀率82.82%;学习后学生对临床工作流程熟悉程度自评分均有提高,与学习前比较,差异有统计学意义(均P<0.01);团队合作、运用护理程序、健康教育等方面的能力均有较大提高。结论基于小组体验式学习方式进行综合护理实践教学可以提高学生综合能力。 展开更多
关键词 体验式学习 综合护理实践 临床实践能力 护理教学 课程设计 学习日志
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综合医院安宁缓和护理的探索与实践 被引量:10
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作者 郭娜 孙锐 +4 位作者 沙蕊 康倩 刘茜 曾耀鑫 宁晓红 《中国护理管理》 CSCD 2021年第7期961-965,共5页
以北京协和医院为例,重点从护士在安宁缓和医疗服务中的作用、工作内容、护理实践模式、专科护理人才培养、志愿者团队建设、安宁缓和医疗理念传播等几个方面介绍综合医院开展安宁缓和医疗的护理实践,为推动安宁缓和护理在综合医院的发... 以北京协和医院为例,重点从护士在安宁缓和医疗服务中的作用、工作内容、护理实践模式、专科护理人才培养、志愿者团队建设、安宁缓和医疗理念传播等几个方面介绍综合医院开展安宁缓和医疗的护理实践,为推动安宁缓和护理在综合医院的发展提供参考。 展开更多
关键词 综合医院 安宁缓和医疗 护理实践
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应用SimMan综合系统模型进行急救护理实践教学的效果评价 被引量:24
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作者 刘颖青 孙卫楠 霍然 《中国护理管理》 CSCD 2014年第6期608-611,共4页
目的:探讨应用SimMan综合系统模型的情景模拟教学模式在急救护理实践教学中的应用效果。方法:选择北京市某医科大学附属临床医院高职护理专业2010级(对照组33人)和2011级(干预组32人)学生作为研究对象。对照组采用常规示教与反示教的教... 目的:探讨应用SimMan综合系统模型的情景模拟教学模式在急救护理实践教学中的应用效果。方法:选择北京市某医科大学附属临床医院高职护理专业2010级(对照组33人)和2011级(干预组32人)学生作为研究对象。对照组采用常规示教与反示教的教学方法;干预组采用SimMan综合系统模型的情景模拟教学方法。采用问卷调查和半结构式访谈法评价干预效果。结果:①干预组的理论考核、操作技能考核得分均高于对照组(P<0.05);②半结构访谈结果发现,应用SimMan综合系统模型的情景模拟教学法在一定程度上调动了学生参与实践课程的主动性并提升了学生的团队协作精神、自信心以及工作能力。结论:应用SimMan综合系统模型的情景模拟教学法,有利于提高学生的综合急救能力,为学生从理论课堂向临床实践过渡提供了桥梁,从而提高了急救护理实践教学的效果。 展开更多
关键词 SimMan综合系统模型 情景模拟教学法 急救护理实践教学
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基础护理操作综合能力考试模糊评价指标的设计 被引量:7
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作者 王培华 《护士进修杂志》 北大核心 2001年第1期25-26,共2页
关键词 基础护理 操作考试 综合能力评价 护理教学
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《基础护理技术操作流程图》的综合应用 被引量:2
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作者 周娟 王仙园 《解放军护理杂志》 1998年第3期21-22,共2页
基础护理技术操作是护理专业学生必须掌握的基本技能,我们本着易教、易学、易懂的目的,编写了《基础护理技术操作流程图》一书,该书除了使学生在课堂学习阶段尽快掌握护理操作技能外,还在临床教学、教学评估等方面得到综合应用,并收到... 基础护理技术操作是护理专业学生必须掌握的基本技能,我们本着易教、易学、易懂的目的,编写了《基础护理技术操作流程图》一书,该书除了使学生在课堂学习阶段尽快掌握护理操作技能外,还在临床教学、教学评估等方面得到综合应用,并收到良好效果。 展开更多
关键词 基础护理 技术操作 护理操作技能 护理专业学生 临床教学 效果 流程图 课堂学习 教学评估 综合应用
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分阶段目标教学在护理操作实践中的应用 被引量:3
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作者 王伟 朱胜菊 《当代护士(下旬刊)》 2011年第7期174-175,共2页
目的探讨分阶段目标教学在护理操作实践中的应用效果。方法以2008年6月-2011年2月在外科实习护生196人为对照组,同一时间198人为实验组。实验组采取改革教学模式,在带教实习阶段进行并制定各阶段护理操作实践达到的目标。结果新的教学... 目的探讨分阶段目标教学在护理操作实践中的应用效果。方法以2008年6月-2011年2月在外科实习护生196人为对照组,同一时间198人为实验组。实验组采取改革教学模式,在带教实习阶段进行并制定各阶段护理操作实践达到的目标。结果新的教学模式实施后,实验组满意率为98.46%,较对照组高(P〈0.05)。结论分阶段目标教学能提高教师与学生的满意度。 展开更多
关键词 护理操作 实践 护生 目标教学
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急救护理技术操作课教学实践 被引量:1
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作者 曹宝花 王惠珍 张银铃 《解放军护理杂志》 1998年第1期18-19,共2页
急救护理技术操作课的教学目的是使学员能熟练掌握一些紧急情况下抢救患者生命的急救技术。我们在教学过程中体会到:(1)教室布置成模拟病房;(2)配备先进的与临床上基本一致的急救仪器设备;(3)注重培养学员的爱伤观念;(4)教学程序采取理... 急救护理技术操作课的教学目的是使学员能熟练掌握一些紧急情况下抢救患者生命的急救技术。我们在教学过程中体会到:(1)教室布置成模拟病房;(2)配备先进的与临床上基本一致的急救仪器设备;(3)注重培养学员的爱伤观念;(4)教学程序采取理论讲授—录像演示—教员示教—学生练习—总结强化考试等步骤;(5)通过评估和学生成绩分析。了解教学效果。通过急救护理技术的教学,学员基本上都达到了预期的效果。 展开更多
关键词 急救护理 技术操作 学员 患者 病房 临床 抢救 教学实践 教室布置 学生成绩
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注重动手操作,提升数学素养——以苏教版小学数学“综合与实践”活动课教学为例 被引量:12
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作者 陈惠芳 《教育视界》 2018年第20期21-24,共4页
关注和研究小学生的数学素养已经成为一线教师课堂教学研究的热点和焦点。数学"综合与实践"活动课的教学可以加强学生的动手操作,引导学生经历数学知识的形成过程,帮助学生累积数学活动经验,致力于学生数学素养的提升和发展。
关键词 综合实践 动手操作 数学素养
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浅谈基础护理教学中临床综合实践能力的培养 被引量:1
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作者 冯莉苹 张显碧 饶清风 《教育界(高等教育)》 2011年第8期67-68,共2页
基础护理课程是护理专业的一门主干课程,在教学中注重教学方法,培养学生的临床综合实践能力十分重要。在教学中可通过多媒体教学、案例分析法和PBL教学方法教学、情景模拟和角色扮演教学方法来培养学生的临床综合实践能力。
关键词 基础护理 教学 临床综合实践能力
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《基础护理学》采用综合考核方法的实践与体会
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作者 李春卉 王柳行 +1 位作者 关青 王利群 《解放军护理杂志》 2007年第11A期60-61,共2页
目的分析《基础护理学》采用人性化教学后综合考核方法的实践效果。方法自2004年始我院对《基础护理学》实行人性化教学并采用综合考核方法。采用卡方检验对比分析实行人性化教学前后综合考核成绩。结果2004级学生实行人性化教学后综合... 目的分析《基础护理学》采用人性化教学后综合考核方法的实践效果。方法自2004年始我院对《基础护理学》实行人性化教学并采用综合考核方法。采用卡方检验对比分析实行人性化教学前后综合考核成绩。结果2004级学生实行人性化教学后综合考核成绩呈正态分布,且考核成绩在70~90分者临床应用部分和2003级学生相比有统计学意义(P〈0.01)。结论实行人性化教学并采用综合考核方法适应人才培养和学生专业需求,提高了学生的综合素质。 展开更多
关键词 基础护理 综合考核 实践 体会
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5S管理法对护士个人护理终端信息系统实践操作能力的影响 被引量:7
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作者 刘海蛟 朱艳平 朱晓勃 《中国医药导报》 CAS 2020年第4期180-183,188,共5页
目的探讨5S管理法对护士个人护理终端信息系统实践操作能力的影响。方法2017年1月~2018年12月从河北北方学院附属第一医院4个配备个人护理终端信息系统(PDA)的科室选取护理人员共计178名。采用随机数字表法将其分为实验组和对照组,每组8... 目的探讨5S管理法对护士个人护理终端信息系统实践操作能力的影响。方法2017年1月~2018年12月从河北北方学院附属第一医院4个配备个人护理终端信息系统(PDA)的科室选取护理人员共计178名。采用随机数字表法将其分为实验组和对照组,每组89名。实验组应用5S管理法进行全程规范与指导,对照组予以一般管理方法指导。评价两组护士给药错误率、护士工作质量评分。纳入同期住院患者200例,分别为采用5S管理法干预的100例患者(5 S管理组)与一般管理方法的100例患者(一般管理组),评价其对护理服务的满意度,评估护理质量。结果实验组护士给药错误率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组护士解决问题能力评分、责任感评分、实践操作能力评分、工作效率评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。5S管理组患者满意度为97.00%,高于一般管理组的79.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论5S管理法可提高护士PDA实践操作能力,降低护士给药错误率,提高患者满意度。 展开更多
关键词 5S管理 个人护理终端信息系统 实践操作能力 护士 工作质量 给药错误 满意度
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综合医院成功创建“全国综合医院中医药工作示范单位”的护理实践体会 被引量:4
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作者 李玉兰 李慧鹏 +1 位作者 马爱红 王颖 《西部中医药》 2015年第4期151-152,共2页
结合临床工作实践,从建设中医特色护理实践体系开展形式新颖的中医护理培训、营造中医护理氛围等方面就创建"全国综合医院中医药工作示范单位"的相关经验进行总结。
关键词 综合医院 中医药工作示范单位 护理实践
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综合管理在集中消毒供应室护理管理中的实践探析 被引量:13
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作者 徐欢欢 《中国实用医药》 2016年第21期288-289,共2页
目的探析综合管理在集中消毒供应室护理管理中的实践效果。方法选择2015年1-6月集中消毒供应室应用常规管理阶段作为对照组,2015年7-12月应用综合管理阶段为观察组,对比两组管理模式的应用效果。结果观察组的服务质量评分为(94.5±... 目的探析综合管理在集中消毒供应室护理管理中的实践效果。方法选择2015年1-6月集中消毒供应室应用常规管理阶段作为对照组,2015年7-12月应用综合管理阶段为观察组,对比两组管理模式的应用效果。结果观察组的服务质量评分为(94.5±17.8)分、护理质量(91.5±15.8)分、收回供给及时度(96.5±16.7)分、服务意识评分为(96.5±18.8)分、安全意识(93.5±15.6)分、防范意识(97.5±16.8)分优于对照组的(77.5±5.8)、(74.3±6.1)、(80.2±6.7)、(67.5±4.6)、(68.3±4.8)、(67.2±4.3)分,差异均具有统计学意义(P〈0.05)。结论集中消毒供应室护理管理中应用综合管理,能够有效的提高科室医务人员认可度,提高工作人员服务意识、安全意识,防范意识,值得进行推广。 展开更多
关键词 综合管理 集中消毒供应室 护理管理 实践效果
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《护理学基础》教学中提高学生实践操作技能的思考 被引量:1
16
作者 江璠 《中国卫生产业》 2011年第07Z期120-120,共1页
《护理学基础》是各层次护理学教育的主干课程,而实践操作技能是护理学教育培养的核心,本文针对现阶段《护理学基础》实践操作课程教学现状,在综合个人教学经验和国内外先进成功范例的基础上,对护理学基础实践操作的教学提出了一些改进... 《护理学基础》是各层次护理学教育的主干课程,而实践操作技能是护理学教育培养的核心,本文针对现阶段《护理学基础》实践操作课程教学现状,在综合个人教学经验和国内外先进成功范例的基础上,对护理学基础实践操作的教学提出了一些改进意见,望对促进护理学教育,提高学生动手操作能力,增加学生综合素质有一定的推动作用。 展开更多
关键词 护理学基础 实践操作 教学
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二级医院综合病区护理风险管理的实践 被引量:24
17
作者 蔡春花 《护理学杂志》 2006年第19期49-51,共3页
目的有效地规避风险,降低护理缺陷发生率,为患者提供安全的护理。方法制定护理应急预案和关键操作规程,重新修订规章制度,培训护士风险防范意识和能力,建立持续质量改进。结果在患者不断增多的情况下,护理缺陷发生率降低,护理满意度由86... 目的有效地规避风险,降低护理缺陷发生率,为患者提供安全的护理。方法制定护理应急预案和关键操作规程,重新修订规章制度,培训护士风险防范意识和能力,建立持续质量改进。结果在患者不断增多的情况下,护理缺陷发生率降低,护理满意度由86%提高到97%。结论有效的护理风险管理,对综合病区预防护理安全隐患的发生,减少护理缺陷具有重要的作用。 展开更多
关键词 二级医院 综合病区 风险管理 护理实践
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护理技能综合实训教学与考核模式改革的研究与实践 被引量:6
18
作者 黄惠清 谭立波 +2 位作者 潘燕 林家露 李晓敏 《广东职业技术教育与研究》 2018年第2期5-9,共5页
目的:为珠海市卫生学校培养与建立一支"全科护理"专业师资团队。方法:成立课题组,确定成员与任务分工,建立临床案例试题库,集体备课,明确研究方法,对照组实施教学,进行"全科护理"师资培训,干预组实施教学模式改革,... 目的:为珠海市卫生学校培养与建立一支"全科护理"专业师资团队。方法:成立课题组,确定成员与任务分工,建立临床案例试题库,集体备课,明确研究方法,对照组实施教学,进行"全科护理"师资培训,干预组实施教学模式改革,评价教学效果等。结果:中职护生课后"能力测试"成绩均比课前有显著性提高。期末案例分析成绩均比期中有显著性提高,而2015级护生的进步明显优于2014级。结论:采用模拟临床护理查房或教学查房的情景,引导护生进行案例分析活动,并在模拟的护理工作情景下,以小组为单位团队合作完成护理工作任务即护理技能综合实训的教学与考核模式,能有效地提高中职护生的临床思维能力和综合运用知识、技能、态度的能力,且采用"全科护理教学模式"效果优于"分学科教学模式"。 展开更多
关键词 中职 护理专业 护理技能综合实训 实践教学模式 考核模式
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护理综合实训课程的实践教学效果研究 被引量:3
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作者 沈晓岑 《中国卫生产业》 2018年第14期135-136,共2页
为了培养护理学科和临床护理工作发展需要的人才,对高职护理专业实践教学进行深化改革:突出教学与临床岗位任务紧密衔接,通过设计案例,分析开展情景教学,缩短适应临床实践的时间,将各学科的教学加以综合,巩固基础理论知识,将思想整合为... 为了培养护理学科和临床护理工作发展需要的人才,对高职护理专业实践教学进行深化改革:突出教学与临床岗位任务紧密衔接,通过设计案例,分析开展情景教学,缩短适应临床实践的时间,将各学科的教学加以综合,巩固基础理论知识,将思想整合为一体,加强操作实践训练,重点突出技能实训。加强学生职业素质和职业能力的培养,以实现培养高端技能型护理人才的目标,进而构建护理职业教育的实践体系,实现护理专业的社会价值。 展开更多
关键词 护理综合实训 护理实践教学 高职护理
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Sandwich与PBL教学法在护理操作教学实践中应用效果对比 被引量:2
20
作者 苏理娜 张蓝 +1 位作者 陈艺丹 唐智菊 《中国卫生产业》 2019年第25期153-154,共2页
目的观察Sandwich与PBL教学法在护理操作教学实践中应用效果对比。方法选取2018年1-10月间该科进行护理操作学习的105名临床护理实习生为研究对象,按照随机数字法分成传统组、对照组和观察组,每组35名。观察组采用Sandwich教学法进行护... 目的观察Sandwich与PBL教学法在护理操作教学实践中应用效果对比。方法选取2018年1-10月间该科进行护理操作学习的105名临床护理实习生为研究对象,按照随机数字法分成传统组、对照组和观察组,每组35名。观察组采用Sandwich教学法进行护理操作教学,对照组采用PBL教学法进行护理操作教学,传统组采用常规教学模式。对比3组学生对3种不同教学方式的评价。结果观察组在教学效果方面优于传统组及对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 Sandwich与PBL教学法在护理操作教学实践中教学效果优于传统教学方式,但Sandwich教学法更受学生喜爱。 展开更多
关键词 SANDWICH PBL 护理操作 教学实践 效果评价
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