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心理学视野中的教师专业化发展
被引量：
95
1
作者
申继亮
姚计海
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2004年第1期33-39,共7页
教师专业化的发展经历了一个从非专业化到专业化,从群体专业化到个体专业化,从个体被动专业化到个体主动专业化的过程。从心理学的角度来看,教师专业化获得良好的发展需要教师具有良好的职业承诺、特定的知识结构和自主发展等心理基础,...
教师专业化的发展经历了一个从非专业化到专业化,从群体专业化到个体专业化,从个体被动专业化到个体主动专业化的过程。从心理学的角度来看,教师专业化获得良好的发展需要教师具有良好的职业承诺、特定的知识结构和自主发展等心理基础,教师专业化发展的心理机制的实质在于教学反思,教师职业的有效性、独特性和不可替代性是衡量教师专业化发展水平的标准,行动研究是促进教师专业化发展的重要途径。
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关键词
教师
教师
专业化
心理学
视野
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职称材料
行动研究是促进教师专业化发展的重要途径
2
《学术界》
CSSCI
2004年第2期280-280,共1页
关键词
申继亮
姚计海
《心理学视野中的教师专业化发展》
行动研究
知识结构
教育理论
教学方法
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职称材料
试论教师专业化发展的特点、问题和解决途径
3
作者
徐浩
《求实》
北大核心
2006年第z3期276-,共1页
随着"新课程"的全面推进以及信息时代的特点逐渐渗透并影响着学校教育,教师的专业化发展也受到了越来越多的关注.但在改革的进程中,我们在教师职前教育和在职培训等诸多领域都有许多严峻的问题和难题需要解决和突破.……
关键词
教师
专业化
发展
心理学
职前教育
师范教育
职后继续教育
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职称材料
选修教学与教师的专业化发展
4
作者
曹勇军
《中学语文教学》
2008年第7期11-14,共4页
新课程给我们提供了一种全新的文化视野。从表面上看。涉及必修选修、学分管理、教材变化、考试变革等诸多内容；从根本上看。它的指导思想、基本理念，与以往不同，具有全新的文化特质。最重要的一个理念就是强调教师与课程的同步发展...
新课程给我们提供了一种全新的文化视野。从表面上看。涉及必修选修、学分管理、教材变化、考试变革等诸多内容；从根本上看。它的指导思想、基本理念，与以往不同，具有全新的文化特质。最重要的一个理念就是强调教师与课程的同步发展。我们的教师不是课程的消费者，而是课程的开发者、建设者。而要真正成为一个开发者、建设者，不是简单提一个口号。
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关键词
专业化
发展
教师
选修
教学
新课程
文化
视野
学分管理
文化特质
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职称材料
题名
心理学视野中的教师专业化发展
被引量：
95
1
作者
申继亮
姚计海
机构
北京师范大学发展心理研究所
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2004年第1期33-39,共7页
文摘
教师专业化的发展经历了一个从非专业化到专业化,从群体专业化到个体专业化,从个体被动专业化到个体主动专业化的过程。从心理学的角度来看,教师专业化获得良好的发展需要教师具有良好的职业承诺、特定的知识结构和自主发展等心理基础,教师专业化发展的心理机制的实质在于教学反思,教师职业的有效性、独特性和不可替代性是衡量教师专业化发展水平的标准,行动研究是促进教师专业化发展的重要途径。
关键词
教师
教师
专业化
心理学
视野
Keywords
teacher
teacher's professionalizaton
psychological perspective
分类号
B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
行动研究是促进教师专业化发展的重要途径
2
出处
《学术界》
CSSCI
2004年第2期280-280,共1页
关键词
申继亮
姚计海
《心理学视野中的教师专业化发展》
行动研究
知识结构
教育理论
教学方法
分类号
G443 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
试论教师专业化发展的特点、问题和解决途径
3
作者
徐浩
机构
首都师范大学外国语学院
出处
《求实》
北大核心
2006年第z3期276-,共1页
文摘
随着"新课程"的全面推进以及信息时代的特点逐渐渗透并影响着学校教育,教师的专业化发展也受到了越来越多的关注.但在改革的进程中,我们在教师职前教育和在职培训等诸多领域都有许多严峻的问题和难题需要解决和突破.……
关键词
教师
专业化
发展
心理学
职前教育
师范教育
职后继续教育
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
选修教学与教师的专业化发展
4
作者
曹勇军
机构
江苏省南京市第十三中学
出处
《中学语文教学》
2008年第7期11-14,共4页
文摘
新课程给我们提供了一种全新的文化视野。从表面上看。涉及必修选修、学分管理、教材变化、考试变革等诸多内容；从根本上看。它的指导思想、基本理念，与以往不同，具有全新的文化特质。最重要的一个理念就是强调教师与课程的同步发展。我们的教师不是课程的消费者，而是课程的开发者、建设者。而要真正成为一个开发者、建设者，不是简单提一个口号。
关键词
专业化
发展
教师
选修
教学
新课程
文化
视野
学分管理
文化特质
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
心理学视野中的教师专业化发展
申继亮
姚计海
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2004
95
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职称材料
2
行动研究是促进教师专业化发展的重要途径
《学术界》
CSSCI
2004
0
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职称材料
3
试论教师专业化发展的特点、问题和解决途径
徐浩
《求实》
北大核心
2006
0
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职称材料
4
选修教学与教师的专业化发展
曹勇军
《中学语文教学》
2008
0
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