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郑庄公形象辩──从《左传·郑伯克段于鄢》说起: 1; 作者孙继贤《湖南师范大学教育科学学报》 2000年第S1期28-29,共2页; 关键词《左传·郑伯克段于鄢》郑庄公多行不义必自毙《左传》中国古代文学民本意识儒家思想春秋时期《谷梁传》诸侯国; 在线阅读下载PDF 职称材料

语文课如何进行情感教育渗透——以《郑伯克段于鄢》为例: 2; 作者毕国珍《语文建设》北大核心 2012年第07X期40-41,共2页; 大学语文是一门富含人文内蕴与情感价值的学科,和中小学语文教育相比,大学语文不仅承载着工具性的职能,更有自己独特的情感性教育功能。本文以《郑伯克段于鄢》教学为例,对大学语文情感教育进行深入探讨,以期能够为大学语文教师提供一... 展开更多; 关键词大学语文郑伯克段于鄢情感教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

与中学语文有关的分数表示法: 3; 作者方文一《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第4期41-41,共1页; 关键词表示法郑伯克段于鄢试验修订本分数人民教育出版社著者国都左传; 在线阅读下载PDF 职称材料

“隧”字补注被引量：1: 4; 作者倪怀庆《语文建设》北大核心 2006年第5期8-8,共1页; 关键词《郑伯克段于鄢》补注《左传》 “隧”字中学语文; 在线阅读下载PDF 职称材料

“母子如初”是恢复母子关系吗?: 5; 作者张波《成人教育》北大核心 1992年第Z2期62-62,共1页; 《郑伯克段于鄢》结尾部分有一句话:“遂为母子如初。”篇后注解为:“从此作母亲和作儿子的还和当初一样,即恢复了母子关系。”(见中央广播电视大学出版社1990年6月出版的《古代汉语》上册74页。) 如果注解只解释成“从此作母亲和作儿... 展开更多; 关键词母子关系共叔段寤生郑伯克段于鄢郑武公姜氏无可挑剔先王《古代汉语》颖考; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名郑庄公形象辩──从《左传·郑伯克段于鄢》说起: 1; 作者孙继贤; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 2000年第S1期28-29,共2页; 关键词《左传·郑伯克段于鄢》郑庄公多行不义必自毙《左传》中国古代文学民本意识儒家思想春秋时期《谷梁传》诸侯国; 分类号 G65 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名语文课如何进行情感教育渗透——以《郑伯克段于鄢》为例: 2; 作者毕国珍; 机构山东菏泽学院中文系; 出处《语文建设》北大核心 2012年第07X期40-41,共2页; 文摘大学语文是一门富含人文内蕴与情感价值的学科,和中小学语文教育相比,大学语文不仅承载着工具性的职能,更有自己独特的情感性教育功能。本文以《郑伯克段于鄢》教学为例,对大学语文情感教育进行深入探讨,以期能够为大学语文教师提供一点帮助和启示,提高大学语文教学水平。; 关键词大学语文郑伯克段于鄢情感教育; 分类号 H193 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名与中学语文有关的分数表示法: 3; 作者方文一; 机构浙江师范大学人文学院; 出处《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第4期41-41,共1页; 关键词表示法郑伯克段于鄢试验修订本分数人民教育出版社著者国都左传; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“隧”字补注被引量：1: 4; 作者倪怀庆; 出处《语文建设》北大核心 2006年第5期8-8,共1页; 关键词《郑伯克段于鄢》补注《左传》 “隧”字中学语文; 分类号 H12 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“母子如初”是恢复母子关系吗?: 5; 作者张波; 出处《成人教育》北大核心 1992年第Z2期62-62,共1页; 文摘《郑伯克段于鄢》结尾部分有一句话:“遂为母子如初。”篇后注解为:“从此作母亲和作儿子的还和当初一样,即恢复了母子关系。”(见中央广播电视大学出版社1990年6月出版的《古代汉语》上册74页。) 如果注解只解释成“从此作母亲和作儿子的还和当初一样”,那么无可挑剔。可是接着又作了注脚“即恢复母子关系”,这里不禁要问:“母子如初”,当初母子关系如何?原文曰:“庄公寤生,惊姜氏……遂恶之。”可见当初姜氏就厌恶庄公,何谈“恢复母子关系”呢? 由于“庄公寤生,惊姜氏”,所以厌恶他,而“爱共叔段,欲立之”,使姜氏与庄公的母子关系从当初的“厌恶”到越来越尖锐化。姜氏曾多次向郑武公请求立共叔段为太子,郑武公一直没答应。等到庄公即位,姜氏替共叔段请“制”,庄公许之以“京”。; 关键词母子关系共叔段寤生郑伯克段于鄢郑武公姜氏无可挑剔先王《古代汉语》颖考; 分类号 G72 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料